初中八年级语文课件-语言要连贯 市赛一等奖

语言要连贯妙用动词触笔生花

只有描写行动,人物才能站起来。

—老舍(他)蹒跚地__到铁道边，慢慢__身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手__着上面，两脚再向上__；他肥胖的身子向左微__，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。

——（朱自清《背影》）(他)蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。

——（朱自清《背影》）

康肃忿然曰：”尔安敢轻吾射！”翁曰：”以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：”我亦无他，惟手熟尔。”

－－－－《卖油翁》

康肃忿然曰：”尔安敢轻吾射！”翁曰：”以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：”我亦无他，惟手熟尔。”

－－－－《卖油翁》

扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

----《从百草园到三味书屋》

人物的性格不仅表现在他做什么上，而且表现在他怎么做上。

——恩格斯

话说唐僧师徒四人闯入了深山老林，只见一女子身材高挑，正迈着轻盈的步伐走来。甲看了一下，就当路人一样。乙看了一阵，若有所思。丙看了一会儿，脚微微晃着，乐得一路小跑到美女身边。丁看了一眼，低下了头。猜一猜话说唐僧师徒四人闯入了深山老林，只见一女子身材高挑，正迈着轻盈的步伐走来。沙僧看了一下，就当路人一样。孙悟空看了一阵，若有所思。猪八戒看了一会儿，脚微微晃着，乐得一路小跑到美女身边。唐僧看了一眼，低下了头。改一改请同学们思考一下，把四个“看”字各用一个表示“看”的动词替换，让人物更加活灵活现。那日，唐僧一行四人正在大山中跋涉。只见从前面树丛中走出一位美丽的姑娘。唐僧瞟了一眼，立刻低下了头，口中喃喃道“阿弥陀佛……”；沙僧瞥了一眼，继续赶路；只见八戒瞪大了眼睛，嘴巴张得有拳头那么大，摇晃着向姑娘小跑过去；悟空跃上前，睁火眼金睛盯着那女子，擎起铁棒，哮吼一声：“妖怪！”当头就打。改一改武松打虎_高清_标清.flv

武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽力气捺定，那里肯放半点儿松宽。

武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥做了一个土坑。武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自气喘。

写人物要多行动少说话。

——高尔基以“早上，我睁开眼睛，一看手表，天啊，我要迟到了！”为开头，写一个动作描写的片段。要求：使用一系列动词，准确传神，

表现人物心情，符合人物性

格，突出中心。写一写“一花一世界，一草一天堂。”细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。期待同学们写出更精彩的篇章。小结寄语：妙用动词触笔生花一、

教学设想：初中阶段的人物动作描写不能仅仅停留在小学阶段的基本要求上，而应通过不断的阅读、赏析、探究、尝试与评改，能够认识到动作描写对表现人物个性的重要作用，并能够掌握对动作进行仔细地推敲的方法，以达到动作描写反映人物的内心活动和性格特征的目的，使笔下的人物形象“立”起来，亮起来，活起来。这也切合新课程标准对初中阶段写作“表达力求有创意”的目标要求。二、教材分析：为达成教学目标，我把凸显人物个性、烘托人物心情，作为本课的落脚点，抓住人物典型的动作进行准确、具体、形象的描写作为切入点，以对几组经典材料的动作描写赏析为入口，让学生在赏析中自己领悟出推敲动词的方法，并以学生能运用方法进行写作为出口，让学生在进行几轮实战演练的基础上，再进行情境练笔，将所学的方法进行综合运用，以达到通过动作描写凸显人物个性的目的。三、教学目标

1．通过赏析经典范例品析了解推敲动词对凸显人物个性、烘托人物心情的作用。2．能够运用所学方法通过动作描写写出人物个性，烘托人物心情。3.培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做生活中的有心人。四、教学重难点

1、通过赏析经典范例品析了解推敲动词对凸显人物个性、烘托人物心情的作用。2、能够运用所学方法通过动作描写写出人物个性，烘托人物心情。

二、学情分析

八年级学生对人物动作描写已经有了学习及运用，但对于动词的使用非常模糊，只知道浅显的动词使用，不知道人物动作描写要从哪些方面入手，怎样进行描写。而这恰恰是学生以后进行写人记事习作时必须要掌握的。

六、教法分析本节课，我是根据学生的实际情况量身定做的。作文训练是语文教学中的重点，也是难点。在写作教学中，只有一点一滴的引导学生积累写作方法，体验写作情趣，才能使学生的写作水平逐渐提高。动词使用即通过描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境和状态的写作方法。成功的动词使用，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，还能推动情节的发展。

导入新课

只有描写行动,人物才能站起来。

—老舍(他)蹒跚地__到铁道边，慢慢__身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手__着上面，两脚再向上__；他肥胖的身子向左微__，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。

——（朱自清《背影》）(他)蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。

——（朱自清《背影》）

康肃忿然曰：”尔安敢轻吾射！”翁曰：”以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：”我亦无他，惟手熟尔。”

－－－－《卖油翁》

康肃忿然曰：”尔安敢轻吾射！”翁曰：”以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：”我亦无他，惟手熟尔。”

－－－－《卖油翁》

扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。

----《从百草园到三味书屋》

人物的性格不仅表现在他做什么上，而且表现在他怎么做上。

——恩格斯

话说唐僧师徒四人闯入了深山老林，只见一女子身材高挑，正迈着轻盈的步伐走来。甲看了一下，就当路人一样。乙看了一阵，若有所思。丙看了一会儿，脚微微晃着，乐得一路小跑到美女身边。丁看了一眼，低下了头。猜一猜话说唐僧师徒四人闯入了深山老林，只见一女子身材高挑，正迈着轻盈的步伐走来。沙僧看了一下，就当路人一样。孙悟空看了一阵，若有所思。猪八戒看了一会儿，脚微微晃着，乐得一路小跑到美女身边。唐僧看了一眼，低下了头。改一改请同学们思考一下，把四个“看”字各用一个表示“看”的动词替换，让人物更加活灵活现。那日，唐僧一行四人正在大山中跋涉。只见从前面树丛中走出一位美丽的姑娘。唐僧瞟了一眼，立刻低下了头，口中喃喃道“阿弥陀佛……”；沙僧瞥了一眼，继续赶路；只见八戒瞪大了眼睛，嘴巴张得有拳头那么大，摇晃着向姑娘小跑过去；悟空跃上前，睁火眼金睛盯着那女子，擎起铁棒，哮吼一声：“妖怪！”当头就打。改一改下一页

武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳嗒地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽力气捺定，那里肯放半点儿松宽。

试一试

武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥做了一个土坑。武松把大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力只顾打。打到五七十拳，那大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，更动弹不得，只剩口里兀自气喘。

写人物要多行动少说话。