如何加强作文基础训练获奖科研报告论文

如何加强作文基础训练获奖科研报告论文摘要：作文基础训练不可忽略，只有从诸多基础方面开始抓起，经过多学勤练，才能不断提高学生的水平和能力。

关键词：口语；句法；阅读；积累素材

00G622000B001002-766116-104-01

许多四、五年级学生，甚至一些中学生，对作文仍然感到神秘可怕，提起笔来无话可说，即使经过多次指导、提示，写出来的文章也前言不搭后语，使人不知所云，我认为，造成这种局面的主要原因是低年级阶段没有重视作文基础训练。为了使学生在三年级就能顺利地入门，并为以后作文水平的不断提高打下坚实的基础，就必须从小学一、二年级开始，从以下几个方面进行作文基础训练。

一、重视口语训练

口语训练，不仅仅应在学习字词的课堂上进行，而且还随时随地给学生创造说话机会，如在学生一、二年级时，我常常利用早自习前几分钟让学生说说前一天发生的事或晚上看过的电视节目，其次还每周举行故事会等，并注意病句的纠正，讲评。

通过充分的说话训练，使学生掌握了初步的句法，从而为学习书面正式句法和作文表达知识创造条件。

二、重视简单的书面句法结构的渗透学习训练

在学习字词时，先介绍常用的词和词性及在句子中的位置，简单句的结构，再渐渐地过渡到一些复杂句子，如把两个简单句合成一个并列结构的句子；让学生用不同句式来表达一个意思。但必须做到即能照顾到后进生，又能使优生走到前面；使后进生能用一两个句式表达某个意思。而优生则会用三、四个不同句式表达同一个意思。

为了熟悉所学的基本句型，还应进行大量的听写训练。让学生经常听写精练而富有教育意义的名句，像李大钊教育他女儿的话“要学就学个踏实，要玩就玩个痛快”“老猫钓鱼一心一意，小猫钓鱼三心二意”只有熟记别人大量的语言，到作文时，才能较灵活的运用精练词语表达自己的意思想法。

三、从早重视培养阅读能力

只是记住或会造单个句子，但不等于具备了有表达完整语言的能力，为了使学生从词、句顺利的过渡到作文学习，还必须从早重视培养学生的阅读能力，除指导学生阅读课文外，给学生订一些画报等简单的读物，以增强学生的阅读兴趣，培养他们的阅读能力。

四、引导学生勤于观察、思考，以增强认识能力，积累作文素材

为了避免无话可说，在教小学一、二年级有插图的课文时，引导学生按一定的顺序、层次，有条理地观察插图，同时应该提醒帮助学生抓住插图上的人、物的主要特征，并要求能发现它们之间的联系，还要展开合理的想象，然后让学生看插图内容，并用文字表达出来。最后通过学习课文和自己看图写的话对比或按所学课文写相近题材的文章来培养学生的观察力和初步的写作能力。

鼓舞、引导学生观察事物，记日记，使学生获得难忘的认识，从而积累起大量的作文素材。学生刚开始学写日记，有时可能只有一两句话，但只要能表达出他亲自做过的或观察到的事件，就应给予及时鼓励和表扬，以强化他们的认识，增强他们的兴趣，我在教一年级时，有位同学写了这样一句话“今天，我看见我家门前的树杈上坐着一只蜘蛛”虽然，这只是一句话，但从中可以看出这位同学是亲自观察的，我便在全班同学面前表扬了她，并稍加修改，两年后，这位同学的一篇日记中便出现这样一句话“一只令人讨厌的绿头苍蝇爬在那里，一只八脚蜘蛛悄悄地爬过去……”可见其印象之深。

五、让学生积极参与各种活动，以增强其写作兴趣

小学生初学写作，往往感到枯燥无味，为了增强其写作兴趣，可采用老师或学生表演一些连贯的动作，再让学生写一些短文，这可使学生在笑声中观察，在兴奋、快乐中描写，从而变苦为乐。另外，我还让学生组成一个个采访组，每组合用一个采访本，个个都当小记者，轮流把学校、家里、社会上出现的一些现象记录下来。一段时间后再进行讨论，评讲，这样既能使学生