河南省周口市沈丘县2021年中考语文一模试卷含答案

中考语文一模试卷

一、选择题

1.以下词语中加点的字，每对读音都相同的一项为哪一项(

A.造难/狡黠冠状病毒/弱冠气吞让牛/4转星移

B.针磋/蝙蝠强聒不舍/避褓苞枪实弹/肩负重苞

C.逞能/惩罚谆谆教遴/阴喳空缺毋滥/定为玉碎

D.笑倚/梦魇据理力争/拮据一坯黄土/医学解剖

2.以下词语中有错别字的一项为哪一项()

A.簇新飞窜擀面杖自惭形秽附庸风雅B.荣膺驳船活性炭箪食壶浆惨绝人寰

C.蛰伏窒息密匝匝振聋发巨贵不屑置辨D.踌躇宽宥卫健委摩肩接踵味同嚼蜡

二、情景默写

3.古诗文默写。

(1),君子好逑。。关睢？)

(2),教然后知困。。虽有佳肴？)

(3)?小石潭记?中景物的幽静凄清激起了作者","的感受，反衬出作者无法摆脱的压

抑心情。

(4)"月”常见于古代文人墨客笔下，但表达的思想情感却各有不同。李白的"，"(?

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄？)表达的是对朋友的关切，杜牧的"，"。泊秦淮？)创设

的是淡雅的意境。

三、名著阅读

4.名著阅读。(任选一题作答)

(1).古人云："真者真之，伪者伪也：真者不伪，伪者不真。”请从下面两个选项中任选一个，简述其故

事情节，并从中概括人物的性格特征。

①真假美猴王。西游记?)②真假李逵(？水浒传？)

(2).名著作品中刻画的人物形象各具特点，读来让人受益匪浅。请从下面人物形象中任选一个，写出该

人物形象对你的影响。

①保尔•柯察金。钢铁是怎样炼成的？②长妈妈1?朝花夕拾?)

四、语言表达

5.在下面一段文字横线处补写恰当内容，使整段文字语意完整、连贯。

中医与西医治疗理念不同，分属不同的医学体系。中医重整体，善用"坚盾"，更关注"病的人"：

①—，善用"利矛"，更关注人的病。其实，无论中医西医，都不能包治百病。治疗疾病特别是疑难

疾病，"单打独斗"往往很难取得令人满意的效果。所以，②

五、综合性学习

6.阅读下面材料，按要求答题。

［病例回放］2021年1月3日，据武汉市卫健委网站消息，2021年12月以来，发现不明原因的病毒性肺

炎病例，病例临床表现主要为发热、乏力，少数病人呼吸困难，胸片呈双肺浸润性病灶。病毒平均潜伏

期3〜7天，最长潜伏期14天。人群普遍易感。

［专家观点］1月30日，中国工程院院士钟南山教授，在被问及普通人接触到新型冠状病毒感染的肺炎患

者使用过的东西如塑料袋、桌椅等，有没有受感染的可能时，回应说，如果没有跟患者直接接触，光是

摸过他用过的东西，一般应该不会传染。"因为现在主要还是通过飞沫的传染。"另外，钟南山教授还给

普通公众提出了几点防护建议：最重要一条，不要到处跑，不要参加集会，减少感染时机；出门要戴口

罩(不一定要带N95),摘口罩时不要抓着污染面；注意洗手卫生，保持室内空气流通；发烧要去医院，

不要待在家等；接待过武汉来的人，也做一些普测检查。

(媒体消息］红十字会接收了社会捐赠的大量物资，为何医院物资依旧紧缺？武汉市政府党组成员李强

说，一个重要原因是消耗量大于供给量。"工作中也存在一些差距。比方说，周转不够快、调拨不够及

时，这些都需要在工作中加以改良。”

(1)放假一直宅在家里的初三学生小华，出现了发烧、乏力病症，很紧张。请你结合［病例回放］［专家观

点］两局部内容，劝慰小华并提出建议。

(2)钟南山院士言谈谨慎，用词准确。请结合［专家观点)中加横线的词语作简要分析。

(3)针对［媒体消息］中涉及的武汉红十字会工作中存在的问题，你有哪些切实可行的建议？请写出两条。

六、现代文阅读

7.阅读下文，完成以下小题。

梅花开了十七朵

①教学楼前的梅花不觉间红了，不是鲜血一样的红，而是像桃花一样红得淡雅，红得羞涩，红得傲

岸，红得让人生出一份牵肉割筋般的疼痛。在冬天一片肃杀之中，这怒绽的梅花所显示的生命的意味，

显得格外引人瞩目。那儿天，天上下着鹅毛大雪，我站在教学楼的走廊上一遍遍搓着双手，心里不停地

为梅花祝福，我祝福雪儿早停，也祈祷梅花早些长大。梅花并不理睬我的奉挂，它只是按自己的意志绽

开着，一瓣一瓣，一朵一朵，几天功夫，树上就像点着一团火了，梅轻轻松松地走过了自己的冬天。

②中国人似乎特别喜欢梅，歌唱梅花的诗比比皆是。不过，梅花在不同人心中，自有不同的意味。陆

游的梅是美丽而又寂寞，无人理解的，他的？卜算子•咏梅?这样写："驿外断桥边，寂寞开无主，己是黄昏

单独愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒，零落成泥碾作尘，只有香如故"；林和靖的梅是特立

独行的，？山园小梅?云："众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏•霜禽

欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金尊。"林和靖对梅的高洁极尽赞美。

③教学楼前的梅是寂寞的，没有谁给它写诗，因为它生长在文学家们看不到的地方，因为它与一个不

知名的城市、不知名的学校联系在一起，甚至它也无法得到我们这些来去匆匆的校园人的赞赏、关注。

然而，我却并不因为她出生贵贱和她的长久被轻视而看低她，她在我心里已不仅仅是一株自然的梅树，

更是一种倔强生命的象征。

④无法忘记我的学生远怀揣着梅花离别这个校园的情景。远左手有些残疾，个子矮小，十七岁的男生

居然只有一米五八。他家境贫寒，父亲早逝，母亲多病，小他两岁的弟弟主动放弃了求学时机，进私人

小煤窑挣钱供他上学，他才进了大学校门。然而，命运就像一个势利小人，偏偏喜欢欺负弱者。远进入

大学的第二年，十六岁的弟弟因为劳累过度患了肾炎综合症，需要大笔医药费。虽然师生们给他捐了不

少钱，却依然杯水车薪。为了给弟弟治病，远拖着病残之躯暂时休学去了北方打工•临走时，学校的东

西他什么也没要，单单跑到梅树下摘了卜七朵梅花放在口袋里，他说他要像梅把戏在生命的冬天绽出自

己的花朵，灿烂自己，也灿烂那些关爱他的人。

⑤远去北方已两年了。两年来，他干车工，为别人推销保险，在建筑工地当小工，为重病人做男保

姆，尝尽了生活的艰辛。然而，他没有屈服，一边拼命工作，给弟弟寄钱治病，一边继续做着大学时代

的文学梦。前不久，他写信告诉我：今年一月份，某大型诗刊推出他的一部五百行的长诗，最近准备再

写一首。

⑥教学楼前的梅花，浓艳欲滴地书写在我的视线里，每朵都像是远瘦弱却又无比坚强的身影。我不知

道远何日重返校园，也不知道远方案中的另一部长诗写到了什么程度，但我相信，远定是这个世界上少

数的几株永远开不败的梅花，这株梅花正在变得越来越艳丽、越来越深厚。我不禁生出了几分母亲般的

牵挂。

(游宇明。有删改)

(1)文章以"梅花"为线索，回忆了"远"的故事，表达了作者的情感。请根据文章内容完成下表。

生长环境(状况)形象“我"的情感

梅花肃杀的冬天、无人关注淡雅、傲岸、坚强、寂寞①________

远②________③________牵挂、赞赏

(2)本文语言生动，情感真挚。从修辞角度赏析第①段中划线句子。

(3)写梅之诗甚著，作者为什么在第②段只引用陆游、林和靖写梅花的诗？

(4)请结合文章内容，简析题目"梅花开了十七朵”的妙处。

8.阅读下文，完成以下小题。

①84岁高龄的钟南山院士挂帅专家组组长，身患渐冻症的武汉金银潭医院院长张定宇咬牙坚守岗位，

各地援鄂医疗队不顾风险、"最美逆行”.・・・・・新型冠状病毒感染的肺炎疫情突如其来，无数英雄勇赴险境，

筑起一道守护生命平安的稳固长城。品格可昭日月，精神感人至深.

②英雄者，国之干。英雄之所以为英雄，就在于他们挺身而出，肩鸿任银，勇担重任。从保家卫国到

见义勇为，从救死扶伤到舍己为人，中国这片土地上从来不缺乏英雄。为什么总有英雄不惧危险、勇毅

前行？为什么总有猛士直面考验、迎难而上？支撑英雄壮举的，是为民担当、为国奉献的家国情怀，是

心中那份割不断、扯不开的责任牵挂。英雄主义，包括以责任为己命、视责任比天高。打赢疫情防控阻

击战，我们高扬英雄主义，同时也呼唤人尽其责、各司其职，号召全社会共同从源头上化解风险、抗击

疫情。

③英雄自告奋勇、主动请缨，是因为他们知道自己身上的担子，明白自己被寄予的使命。英雄慷慨激

昂、正气沛然，是因为他们摆脱了“小我”的束缚，找到了“大我”的寄托。英雄在前，鼓励我们每个人筑

牢责任的堤坝，让无情的病毒寸步难行。面对英雄的奉献和牺牲，我们没有理由不扛起属于自己的责

任。出己力、尽己责，多添力、少添乱，英雄们就能少流一些泪和汗，英雄的家人就少一份担忧。这本

身也是对英雄最好的保护、最暖的致敬。

④千难万险，尽心尽责就不惧风险；大计小计，人人有责是最正确之计。抗击疫情是一场没有人能置

之度外的战斗,每个人都休戚与共、息息相关。对普通人而言，做好自我防护就是责任；对党员干部而

言，带头向前、全面防控疫情就是责任：对生产企业而言，加班加点保障物资供给就是责任：对患者和

疑似病例而言,配合防治、努力康复就是责任，像英雄般心怀大爱、履职尽责，我们就能守护好亲人健

康、同事幸福、朋友欢乐，守护好社会样和、国泰民安。

⑤责任也意味明确定责、强化问责。疫情就是命令，防控就是责任。如果说责任是战胜疫情的向导，

那么岗位就是战胜疫情的战场，职业精神就是战胜疫情的精神保障。疫情面前，回避没有出路；战胜疫

情，责任不能缺席。

⑥责任是防控疫情的堤坝，也是托举幸福生活的坚实地基。人人行动起来，提升责任意识，立足岗位

砥砺爱国精神、敬业精神、奉献精神，我们的社会就能更加和谐，国家就能更加强大。

(尚俊颖。有删改)

(1).请拟写一个能概括本文中心论点的标题。(不超过10个字)

(2).文章开篇列举“84岁高龄的钟南山院士”和"身患渐冻症的武汉金银潭医院院长张定宇”等英雄的感

人事迹有何作用？请简要分析。

(3).文章第②③段都在围绕"英雄""责任"进行论述，这二段的顺序能否颠倒？请简述理由。

(4).在这个生死攸关的时刻，每个人都应该担负起自己的责任。作为一名中学生，你应该如何做？

七、比照阅读

9.阅读下面两篇文段，完成以下小题。

［甲］余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰

坚，手指不可屈伸，弗之息。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加

冠，益慕圣贤之道，又患无砚师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人

弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，授疑质理，俯身倾耳以请：或遇其叱础，色愈恭，礼愈至，

不敢出一言以复；俟其欣悦，那么又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负使曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤破裂而不知。至舍，四肢僵

劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被

绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，煜然假设神人；余那么缢袍敞衣处其间，略

无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。盖余之勤且艰假设此。

(节选自宋濂?送东阳马生序？)

［乙］苏洵，字明允，眉州眉山人。年二十七始发愤为学，岁余举进士，又举茂才异等，皆不中。悉焚常

所为文，闭户益读书，遂通?六经?、百家之说，下笔顷刻数千言。至和、嘉祐间，与其二子轼、辙皆至

京师，翰林学士欧阳修上其所著书二十二篇，既出，士大夫争传之，一时学者竞效苏氏为文章。

(选自？宋史•苏淘传?，有删改)

(1).以下各组句子中，加下划线的词语意思相同的一项为哪一项()

A.无从致书以观/非宁静无幺致远B.无鲤肥滋味之享/陶后鲤有闻

C.稍降辞色/征于色，发于声D.同食生皆被绮绣/逝者如斯夫，不食昼夜

(2).用现代汉语翻译下面语句。

以是人多以书假余，余因得遍观群书。

(3).宋濂对乡之先达持怎样的态度？你如何评价这种师生关系？

(4).宋濂与苏洵的读书经历有哪些异同？对你有什么启发？

八、诗歌鉴赏

10.阅读下面这首词，完成以下小题。

满江红•小住京华

秋瑾

小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将

依强派作蛾眉，殊未屑！

身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。葬

红尘何处觅知音？青衫湿！

(1).用生动形象的语言描绘“为篱下黄花开遍，秋容如拭〃展现的画面。

(2).尾句"青衫湿”引用了什么典故？抒发了作者怎样的感情？

九、作文

11.题目：唱给的赞歌

要求：①先在横线上填写适宜的内容，把题目补写完整，然后作文。②除诗歌外，文体不限：600字左

右。③文中不得出现真实人名、校名、地名。

12.读下面材料，然后作文。

火车与铁轨

铁轨：按照我设计的路径，你会到达远方，一个全新的世界。

火车：按照你设计的路径，我会错过路径外的许多美丽。

读了上面的材料•，你有何联想或感悟？请任选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。

要求：①除诗歌外，文体不限：600字左右。②文中不得出现真实的人名、校名、地名。

答案解析局部

一、选择题

1.【解析】【分析】A.jie/xia,guan/guan,dou/dou；

B.bian/bian,qiang/qiang,he/he；

C.cheng/cheng,hul/hui,ning/ning；

D.ye/yan,ju/ju,pou/pou；

应选Bo

故答案为：B

【点评】字音题要注意平时的积累，对于课本上出现的常用字的字音一定要读准，要注意形近字的读音和

多音字的读音。平时要注意积累，读准字音，标准调号。拿不准的字要查字典。

2.【解析】【分析】C.不屑置辨一一不屑置辩。应选C。

故答案为：C

【点评】做字形题，要积累词语，注意书写。特别是同音异形字在应用时非常容易混淆，因此在学习过程

中一定要记扎实。

二、情景默写

3.【解析】【分析】（1）（2）题考查的是名句的默写。需要注意"窈窕"、"邃"、"郎"、"近〃的书写，

理解型默写（3）抓关键词"景物的幽静凄清”，（4）的关键词是“对朋友的关切""淡雅的意境”。

故答案为：（1）窈窕淑女

⑵是故学然后知缺乏

（3）凄神寒骨、悄怆幽邃

⑷我寄愁心与明月、随君直到夜郎西、烟笼寒水月笼沙、夜泊秦淮近酒家

【点评】古诗文名句的默写，要想不失分，关键在于平时强化记忆，做到"三不"：不漏字、不添字、不

写错别字。

三、名著阅读

4.【解析】【分析】此题考查的是名著的知识积累。（1）此题考查的是对故事情节和人物形象的把握。结

合名著的故事情节进行概括，然后根据该情节分析人物形象即可。

例如："真假美猴王"孙悟空打杀强盗，被唐僧赶回花果山，六耳狒猴假冒悟空，打伤唐僧，抢走行李，

沙僧内从观音处找来悟空，真假猴王大战，容观音、玉帝、唐僧、阎王等无法分辨，最后如来佛识破六

耳舜猴，悟空一棍将他打死，师徒团聚。表达了孙悟空的忠心耿耿，英勇善战。"真假李逵"李逵下山寻

母的时候碰见一个强盗冒名自己，叫李鬼，李鬼不是李逵的对手，谎称自己家有老母亲在等他，李逵于

是放他。后来李逵想到农舍讨饭吃时无意到李鬼家，李鬼同他老婆方案要害死李逵，李逵在外头听到此

事，一怒下杀死了李鬼。可见李逵善良正直，嫉恶如仇。

（2）此题考查的是对人物形象的把握。首先应该对人物形象有一个准确地把握，然后再结合形象谈自己

的感受即可。

例如：①保尔是一个刚毅坚强的革命战士，他在人生各个方面都经受住了严峻的考验。在敌人的严刑拷

打面前，他坚贞不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；在与吞噬生命的病魔的搏斗中，他屡次令死

神望而却步，创造了“起死回生"的奇迹。尤其是他在病榻上还奋力向艺术的殿堂攀登的过程，表现了一

个革命战士钢铁般的意志所能到达的最高境界。保尔是一个真正的钢铁英雄汉，他的精神值得我们学

习。

②长妈妈身份卑微，不被尊重，虽然麻木而迷信，饶舌、多事、有许多繁文缗节，但长妈妈身上还有很

多优点。"我"念念不忘，渴望得到绘图的？山海经?。可是，谁都"不肯真实地答复我"，只有阿长，虽然

她根本不知道?山海经?是什么，"我”原也认为对她说也无益，所以向来没有同她说过。但她却自己主动

来问，并且在她告假回来时，一见面就快乐地说："哥儿，有画儿的‘三哼经'，我给你买来了!”这件事充

分表现了她对孩子的心思观察得多么细致，对孩子的愿望是那么体贴，为了满足孩子的正当愿望又是那

样认真、郑重其事。作为一个连真正的姓名都很少有人知道的下层劳动者、她善良、真诚、热爱和关心

孩子，这是值得我们赞扬的。

故答案为：⑴①例如：李逵回乡迎母，在一个偏僻处，跳出冒充自己的假李逵拦路抢劫。李逵大怒，把

他打倒在地。假李逵慌忙求饶，自称李鬼，并编造谎话骗李逵。李逵听了，就饶了他。后来，在李鬼

家，李逵得知受骗，还发现对方要加害于己，就杀了李鬼。可见，李逵同情弱者，嫉恶如仇。（意思对即

可）

②例如：唐僧因悟空打死拦路强盗，把他撵走。六耳骈猴趁机变作悟空模样，抢走行李关文，欲上西天

骗取真经。真假悟空从天上杀到地下，菩萨、玉帝、地藏王分辨无果；最终如来佛使假悟空现出原形。

悟空将其打死，回到唐僧身边。可见，孙悟空勇敢善战、信念坚决（对师傅忠心耿耿、求真求实）。（意

思对即可）

⑵①保尔敢于向命运挑战，自强不息；他崇高的革命理想、高尚的道德情操、忘我的献身精神、坚强的

斗争意志、乐观的生活态度，以及明确的人生目标都是我们学习的典范。（意思对即可）

②长妈妈有愚昧迷信的一面，但她身上保存着朴实善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈的身上，我们

看到了鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好（质朴）善

良、勤劳的一面。（意思对即可）

【点评】⑴名著导读是中考试题中必考的一项内容。考查形式有填空、选择、简答等多种形式，考查内容

有名著的作者、年代、主要内容、主要人物性格、艺术特色、相关情节等。需要平时广泛阅读课外名

著，深入了解作品内涵，注重对作品的情感体验，并积累相关知识。对于中国古典名著?西游记??水浒传?

要特别关注。对于名著中的重要人物故事、人物形象要注意分析，要结合具体的描写进行分析。

⑵选取人物身上优秀的品质，来谈对自己的影响。人物形象分析要全面，正能量的优秀品质更要注意多

方面去分析。

四、语言表达

5.【解析】【分析】此题考查的是句子的衔接。根据“中医重整体”一句，可以确定①空对应的应该是“西

医重局部”。根据前文的"‘单打独斗’往往很难取得令人满意的效果"一句可以确定这里强调的应该是两

者的结合，所以可以填写"要中西医结合"。据此作答。

故答案为：①西医重局部；②需要中西医联手/要坚持中西医并重/要中西医结合

【点评】语句的衔接要注意语句的照应和喑示。解答此类题目关键是，通过语意的把握和关键词语的分

析，能准确地找出与所提示或暗示的词句相照应的题肢。

五、综合性学习

6•【解析】【分析】（1）此题考查的是对材料的理解和语言表达能力。结合选段一中的内容先向对方讲清

新型冠状病毒的病症"表现主要为发热、乏力，少数病人呼吸困难”，同时抚慰对方“发烧不一定就是感染

了病毒"，然后结合选段二向对方讲解传播途径"现在主要还是通过飞沫的传染"，结合对方“放假一直宅

在家里”这一点消除他的顾虑，最后结合"发烧要去医院，不要待在家等""出门要戴口罩〔不一定要带

N95）,摘口罩时不要抓着污染面”等向对方提出建议。据此理解作答。

（2）此题考查的是语言的准确性。"如果没有跟患者直接接触，光是摸过他用过的东西，一般应该不会

传染，，一句中的“直接”限定了跟患者接触的方式，说明了没有直接接触，被传染的时机是很小的。充分

表达了钟南山院士言谈谨慎，用词准确。

（3）此题属于开放性试题。结合选段中出现的问题"消耗量大于供给量""周转不够快、调拨不够及时"

等，我们可以有针对性的提出可行性建议。例如我们可以让政府加大供给力度，全力调拨物资；在运输

方面实行专线专用，保障运送速度；向社会招募志愿者，为调拨周转提供人手等。据此理解作答。

故答案为：⑴例如：小华，不要太紧张。/虽然新型冠状病毒临床表现主要是发烧、乏力，但是发烧并不

代表一定感染了新型冠状病毒。冠状病毒传染途径主要是飞沫，但是你一直在家没出门，传染可能性极

小（这二点答出一点即可）。建议：你应该及时就医问诊，听取医生的专业意见；就诊时记得戴好口罩，

摘口罩时不要抓着污染面积极应对，相信你一定能够早日康复。

⑵"直接”一词，限定了“接触"的方式（范围/条件），准确说明假设没有直接接触，患者那么感染风险

较小。（言之成理即可）

⑶①动态了解各医院对医疗物资的消耗量、需求量，及时周转调拨；②借助专业物流人员的力量，明

确标准收发货物的流程，提高响应速度：③及时招募志愿者，补充人手，做好准备；④每日复盘反思，

对于出现的问题及时调整。（言之成理即可）

【点评】⑴劝说最根本的要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉，做到以理服人、以情感人、态度诚恳，

注意劝说对象。

⑵从语言的准确严密性方面答复。先配合实际语境说说加点词意思和所要表达的内容；这表达了语言的

准确性。

⑶提建议。这类题一般会提供一定的材料，其中的现象或状况存在着问题或缺乏，要求我们针对这一情

况提出切实可行的建议或改良措施。具体要求如下：

①提出的建议要合理，具有可操作性。

②提出的建议要有针对性，不能模糊其词。

③提出建议的言语要让人易于接受，不能太过剧烈。

六、现代文阅读

7.【解析】【分析】（1）此题考查的是对文章的感知。通读全文，文章以"梅花"为线索，回忆了"远”的

故事，表达了作者的情感。文章先写了梅花，“在冬天一片肃杀之中"怒绽，"无法得到我们这些来去匆匆

的校园人的赞赏、关注"，然而它却"像桃花一样红得淡雅，红得羞涩，红得傲岸”"是寂寞的""更是一

种倔强生命的象征”，面对它，"我"内心"生出一份牵肉割筋般的疼痛""心里不停地为梅花祝福"。接

下来作者开始回忆"远"的故事，他"左手有些残疾，个子矮小"“家境贫寒，父亲早逝，母亲多病""为了

给弟弟治病，远拖着病残之躯暂时休学去了北方打工"，在"我"看来他是一个敢于担当的孩子，从“没有

屈服，一边拼命工作，给弟弟寄钱治病，一边继续做着大学时代的文学梦”，"诗刊推出他的一部五百行

的长诗，最近准备再写一首"可以看出他热爱生活，不向困难低头，"我”对他始终充满赞赏和牵挂。

（2）此题考查的是对句子的赏析。我们可以采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法、人物描写方

法、词语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。“梅花并不理睬我的牵挂，

它只是按自己的意志绽开着，一瓣一瓣，一朵一朵，几天功夫，树上就像点着一团火了，梅轻轻松松地

走过了自己的冬天"一句中"不理睬我的牵挂〃“轻轻松松地走过了自己的冬天”运用了拟人的修辞手法，

生动地写出了梅花乐观坚强，甘于寂寞的精神，"树上就像点着一团火了"运用了比喻的修辞手法，形象

地写出了梅花热烈的绽放，表现了"我"对梅花的喜爱和赞赏之情。

（3）文章引用陆游的诗是为了表现梅花"是美丽而又寂寞”的，引用林和靖的诗是为了突出“梅是特立独

行的""对梅的高洁极尽赞美"，这里采用了借物喻人的写作手法，为下文表现远的性格做铺垫，借对梅

的赞赏突出了"远"的甘于寂寞，乐观，不屈服的精神。据此理解作答。

（4）标题"梅花开了十七朵”制造悬念，吸引读者；交代了文章的主要内容：远临走时"摘了十七朵梅花

放在口袋里"，很好地照应了远的年龄"十七岁"，表达了远的心愿"要像梅把戏在生命的冬天绽出自己的

花朵，灿烂自己，也灿烂那些关爱他的人"，表现了他乐观顽强的性格特点和高洁品质；暗示了文章的

主旨：总有一些人就是永远开不败的梅花，歌颂他们的自强不息。据此理解作答。

故答案为：⑴①心痛、祝福

②家境贫寒、身体残疾、中途休学

③敢（勇）于担当、不向困难屈服（低头）、热爱生活

⑵运用了比喻、拟人的修辞。将盛开的梅花比作一团火，生动形象地表现出梅花的艳丽之美（色彩之

美、开得旺盛）；运用拟人修辞，"不理睬""轻轻松松走过"将梅花拟人化，写出了梅花的坚强（倔强、

耐寒、乐观），这个句子也表达了作者对梅花的喜爱（赞美）之情。（意思对即可）

（3）陆游的诗突出梅花美丽和寂寞的形象（虽然美好却不被关注），林和靖的诗突出梅花的特立独行与高

洁品质。运用了借花喻人的写法，这些都像极了作者喜爱的学生"远"：不张扬、不显眼，却自强倔强；

为下文突出远的外在形象（处境）与内在品格做铺垫。

⑷①提示文章主要情节："远"摘下十七朵梅花放进口袋勉励自己；②暗含文章主旨：总有些人会像梅

花一样傲然绽放（表达作者对自强不息之人的赞美或暗示"远〃的人生会慢慢绽放、越来越好）；③"十

七”对应主人公远的年龄，梅花的不畏严寒、顽强高洁象征了"远”的精神。④象征"远”的心愿：期许

自己十七岁的青春要像梅花一样傲寒绽放；⑤设置悬念（为什么梅花只开十七朵？），引发思考，吸引读

者。（答出任意4点即可）

【点评】⑴看到题目首先在要审题后确定答案范围，提取答案时要精读相应语段，找到关键语句，然后根

据这些词语按照生长环境、形象、"我”的情感提取出来作答。

⑵赏析理解句子，如果句子中有比喻、拟人、排比、夸张、反复等修辞手法，我们就可以从修辞的角度

去揣摩句子。答题格式：运用……修辞手法，写出（表现）什么事物的……特点，表达了.•一感情。

（3）此题考查的文章的写作手法。通常用到的写作手法有：比照、托物言志、借物喻人、欲扬先抑、欲抑

先扬、借景抒情、借物抒情、衬托等。

（4）此题考查的是文章标题的作用。文章标题的作用通常有：①概括文章内容②揭示文章主旨③提

示文章线索④紧扣文章内容⑤吸引读者注意⑥一语双关。

8.【解析】【分析】（1）此题考查的是从文中搜集论点的能力。论点是作者对所论述问题持的观点、态度，

是一个说明是非态度的肯定陈述句。通常不用比喻、否认、反问、设问、疑问等句式。面对此类试题通

常从几方面入手：①从题目入手，捕捉文章中心论点；②开头和结尾入手，捕捉文章的“中心句"；③

看中间，提炼论点。通读文章我们可以发现文章论述的话题就是"责任"，在最后一段搜集到“责任是防控

疫情的堤坝"即可作为中心论点。

(2)文章开篇列举"84岁高龄的钟南山院士"和"身患渐冻症的武汉金银潭医院院长张定宇”等英雄的感

人事迹首先激发读者阅读兴趣，引出文章所论述的话题一一"责任"的重要性，同时作为事实论据对中心

论点起支撑作用。据此理解作答。

(3)文章第②段论述了"英雄〃和"英雄主义"的内涵，第③段论述了"英雄自告奋勇、主动请缨，是因

为他们知道自己身上的担子，明白自己被寄予的使命"，两段之间存在递进关系，所以不能调换。据此

理解作答。

(4)结合文章内容和题目要求，就目前的情况，我们做好个人防护，积极响应号召即是我们的责任；从

长远角度，我们中学生要努力学习，增长知识和才干，争取成为国家的有用人才，要有责任感和使命

感，随时响应祖国的召唤，投身到积极的建设队伍中。据此理解作答。

故答案为：⑴责任是防控疫情的堤坝

⑵①开头列举英雄的感人事迹，引出本文论题；②对当前社会热点的探讨，激发了读者阅读兴趣，增

强文章可读性；③作为事实论据，论证了本文的中心论点；④表达了对英雄精神的高度赞扬。(答出任

意3点即可)

⑶不能颠倒顺序。第②段论述的是"什么是英雄和英雄主义"，第③段论述的是“英雄鼓励我们都要扛

起属于自己的责任"。第②③段之间是层层深入、步步推进的递进关系，所以不能颠倒顺序。

⑷例如：关注自身身体健康，增强健康意识；积极响应国家政策与号召，增强危机意识；努力学好知

识，将来为祖国奉献自己的力量；要有使命感和责任心，增强责任意识。(言之成理即可)

【点评】⑴议论文中的论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张，一般能从文中直接找到，常出现在

文章的以下位置：题目、开头、中间局部、结尾。此题要注意从文章中找到是中心论点的语句，最后一

段第一句话是中心论点，可以据此答复。

⑵此题考查的是议论文开头的作用。议论文以故事开头的作用是常考的一种的题型，此题可以从三个方

面答复：引起读者兴趣；引出论点(或论题)；作为论据论证论点。据此作答即可。

(3)此题考查的是文章中段落之间的关系。面对此类试题时，可以从两个方面入手：一是看考查的段落

是否与前文的某个地方相照应：二是看考查的段落之间是否有某种顺序。

(4)此题属于开放性试题。

七、比照阅读

9.【解析】【分析】(1)此题考查的是一词多义。

A.来/拿来；

B.新鲜/少；

C.都是"脸色"的意思；

D.学舍/放弃；

应选C。

(2)此题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子时首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义

词和词类活用的情况，先按照原句子的顺序翻译，然后再按照现代汉语的习惯进行语序调整。"以是人多

以书假余，余因得遍观群书“一句中"以是"意思是"因此"，"以书假余"意思是"把书借给我"，"因"

意思是"因而"。据此翻译即可。

(3)此题考查的是对文章的理解和概括。文中宋濂对待先达"立侍左右，授疑质理，俯身倾耳以请：或

遇其叱础，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复"，恭恭敬敬。对于这种态度我们可以赞同，也可以不赞

同，注意要有充足的理由支撑。例如：我认为师生间应融洽些，谈笑风生，未尝不可，甚至可以开开玩

笑，但是，应懂得这样一个道理：作为学生，你要想从老师那里学到更多的东西，没有谦虚好学的态度

是不行的。古今中外，许多成功者就是以一颗虔诚之心打动了师长而尽得其传。有人认为今天不需要宋

濂这套迂腐之论了，其实不然，宋濂讲的道理，今天仍有意义。

(4)此题考查的是比拟阅读。两篇文章中写到的人物宋濂和苏轼两个人都是勤奋好学，从"假借于藏书

之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之息。录毕，走送之，不敢稍逾约"

"闭户益读书”句子中可以看出来。两人的不同点；宋濂“幼时即嗜学，家贫"，而苏轼"年二十七始发愤

为学"。从这两个人的读书经历中我们得到的启示可以从读书的态度，客观条件等角度来分析。例如：

读书需要勤奋刻苦的精神，家庭的贫苦和年龄不是限制读书的因素，起关键作用的自己的决心。

故答案为：(1)C

⑵因此人们大多愿意把书借给我，我因而有时机看了许多书。

⑶对乡之先达，宋濂毕恭毕敬，"色恭""礼愈"。对师道尊严赞成与否，言之成理即可。

(4)第一问：同：读书都很勤奋刻苦；异：宋濂"幼时即嗜学〃，家境贫寒；苏洵"年二十七始发愤为

学“。第二问：非勤奋刻苦不能读书；只要学习，就为时未晚。

【点评】⑴一词多义仍是文言文阅读的主要考点之一。考查方式为解释或辨析，题型以填空和选择为主。

对于这类题目的解答，一要靠平时的积累，将文言文中常见的一词多义现象进行归纳，并理解记忆。二

要结合具体的语言环境，根据上下文的意思判断。

⑵理解并翻译文言句子时，既要注意顾及全篇，又要字斟句酌，还注意落实一些重点词语。特别要注意

一些特殊的文言现象，如通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等。翻译的句式要和原文一致。

⑶理解文言文的内容要在疏通文意的根底上，筛选出信息进行概括，再提出自己的观点，只要言之有理

就可以。

⑷要在理解两篇文言文的根底上，抓住相关信息，先归纳出相同的地方，再分析出不同的地方，多方面

的去分析。谈对自己的启发要注意从读书学习方面谈。

【参考译文】

㈠我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法买书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送

还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。抄写完后，赶快送还人家，不

敢稍稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而得以看遍许多书籍。到了成年时，愈加仰

慕圣贤的学说，又担忧不能与学识渊博的老师和名人交游，曾往百里之外，手拿着经书向同乡前辈求

教。前辈道德高，名望大，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和脸色从未稍有委婉。我站着陪侍在他

左右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼貌更为周到，

不敢答复一句话；等到他快乐时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。

当我寻师时，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几尺，脚和皮肤受

冻裂开都不知道。到学舍后，四肢冻僵了不能动弹，仆人端来热水给我浇洗，用被子围盖身上，过了很

久才暖和过来。住在旅馆主人处，每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同屋的求学者都穿着锦绣

衣服，戴着穿有珠穗、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光荣鲜明，

如同神人；我那么穿着破旧的衣袍处于他们之间，毫无羡慕的念头。因为心中有足以使自己快乐的事，

并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛就是这样。

㈡苏洵字明允，宋眉州眉山人。他二十七岁的时候开始发愤学习，一年多后去考进士，又去考茂才异

等，都没有考中。于是苏洵将自己以前的文章全部燃烧，关门闭户更加苦读诗书，终于精通?六经?及百

家之说，写文章一会儿就写几千字。至和、嘉祐年间，苏洵和他的两个儿子苏轼、苏辙一同来到京师，

翰林学士欧阳修将苏洵所做的二十二篇文章上呈给朝廷。（苏洵的文章）流传出来后，士大夫争相传阅，

一时间，学习写作的人都抢着模仿苏洵文章的写法。

八、诗歌鉴赏

10.【解析】【分析】（1）此题考查的是对诗句的理解。解答此类试题时，首先要疏通文意，然后在此根

底上加上恰当的形容词加以描绘即可。"为篱下黄花开遍，秋容如拭"的意思是"篱笆下面的菊花都已盛

开，秋色明净，就像刚刚擦洗过一般"，据此加上恰当的形容词进行描绘即可。

（2）此题考查古诗词中的名句赏析。"青衫湿”借用了白居易?琵琶行?中"江州司马青衫湿〃的典故，为

什么会青衫湿呢？从诗歌内容上看，上片“四面歌残终破楚，八年风味徒思浙”所暗示的写作背景来分

析，反映了作者在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨；结合上文的“莽红尘

何处觅