蒲公英教学设计网友来稿教案教学设计范文(十一篇)

第蒲公英教学设计网友来稿教案教学设计范文(十一篇)

第一篇:蒲公英教学设计网友来稿教案教学设计

教材分析：本文是一则童话故事，通过蒲公英种子选择不同环境生长的故事，告诫孩子们要学会听从长辈的忠告，不能被事物的表象所迷惑。教学目标：1、读好人物对话，理解人物的心理活动。2、学会抓住重点词语复述课文。3、通过对课文的学习，理解不要被表象所迷惑，学会抵制诱惑。教学重点：1、读好对话。2、学会抓住重点词语复述课文。教学过程：一、创设意境，导入新课1、谈话2、播放动画，教师有感情地朗读课文第一自然段3、揭题（学生跟着板书课题，齐读）二、亲切嘱咐，感受关心过渡：种子们正在快乐的随风飘荡，太阳公公看见了，亲切地对种子们说什么了？1、我们也来听听太阳公公的话，想想告诉蒲公英什么了？男生放声读，想想太阳公公告诉种子们什么了？3、交流。（1）别落在沙漠里。师：让我们一起去看看沙漠是怎样的？出示沙漠图，说话，“这里的沙漠，多么。”板书：金光闪闪师：这里金光闪闪的，像有许多的金子，多么吸引人那！可是那是沙漠，不能去。（2）不要被湖泊迷惑。我们再去看看湖泊是怎样的？出示图说话，“这里的湖泊，多么。”指导朗读。板书：银花朵朵师：这里银花朵朵，多漂亮那！可是太阳公公说那是湖泊，不要被它迷惑了。（3）泥土才是生根长叶的地方。师：太阳公公告诉种子们什么才是它们生长的地方？电脑出示图，说话，“这里的泥土，多么。”师：这里黑黝黝的很难看，却是很肥沃，能让种子生根长叶。4、师：太阳公公告诉蒲公英的种子不要到沙漠和湖泊里，而要到泥土里才能生根长叶，这就是太阳公公对种子们的“嘱咐”。师：你能用“嘱咐”说话吗？5、师：太阳公公多么关心种子们那，你愿意学学太阳公公来亲切地嘱咐一下种子吗？先自己学，再指名读。三、同样的关心，不同的想法过渡：听了太阳公公的话，大多数的种子们决定到泥土中生长，（齐读）可是有两棵种子却不这么想，它们是怎么说的呢？1、快速默读第三自然段，划出两颗种子的话。2、交流。（1）一颗种子怎么想的？出示句子指名读。（用自己的话来说说）指导朗读。读出瞧不起人，异想天开的语气。（2）另一颗种子怎么想的？电脑出示句子指名读。（用自己的话来说说）指导朗读。得意的语气。指名读，齐读。3、分角色朗读课文第二和第三自然段。4、如果你是太阳公公，看到这两颗种子想到沙漠和湖泊里去时，会怎么劝？四、不同的选择，有不同的命运1、过渡：可是，这两颗种子没听太阳公公的劝告，还是飞到了沙漠和湖泊里了。又一年春天来了，我们一起去看看种子们怎们样了？(齐读)2、“落在沙漠里的蒲公英种子早已——”生接板书：死“落在湖泊里的种子早已——”生接板书：淹死“只有落在泥土里的种子——”生接板书：茁壮成长3、想象说话，引出寓言。师：假如你是那两颗种子，快要死淹死时，你会想些什么？说些什么呢？4、师小结：对呀，我们看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同时也应该听长辈们的正确指导。五、抓住重点词语，学会复述故事、1、出示重点词语，学生自己先练习2、指名复述六、布置作业把这个故事生动地讲给爸爸妈妈听。教学反思：这是一篇童话故事，寓常识道理于生动形象的故事当中，语言生动,浅显。符合低年级儿童阅读，因此我把阅读作为本节课的重点。本课教学我重点以读为主线，分三步组织教学：赏诗导入读——情境感悟读——探究明理读，层层推进，扎实有效地让全体学生充分地读、悟。同时借助课件、表演及精彩的教学语言等艺术手段让学生在赏诗、读文基础上悟理，从而取得较好的教学效果。第二篇:蒲公英教学设计网友来稿教案教学设计

liugang一、教学要求：⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用“可爱”“亲切”造句。⒊朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。二、教学时间：二课时第一课时一、看图揭示课时⒈出示蒲公英图片。图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。⒉教学生字：蒲绒降伞⒊板书课题：二、初读课文。出示自读要求。⒈出示自读要求。⑴自由轻读练读课文两至三遍。⑵画出生字词，练读生字字音。⑶标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。⒉检查自学情况。⑴读出下面生字词。⑵指导朗读长句子。⑶师生共同纠正读错的地方。⒊范读课文。三、细读第1自然段。⒈指名读课文。⒉讨论：“小降落伞”指什么？它们“在蓝天白云下随风飘荡”要去干什么？⒊指导朗读。指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？四、作业。⒈描红。⒉练读课文。第二课时一、复习检查⒈抽读词语卡片。⒉按要求填空。二、细读课文。⒈学习第二自然段。⑴自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？⑵读后指名回答。⑶理解词语。金光闪闪银花朵朵黑黝黝⑷指导朗读。要求用亲切的语气读。⒉细读第3自然段。⑴自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法?⑵读后讨论上述思考题。】⑶理解重点句。①出示投影片。这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。这颗种子说了几句话？“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？指导用蔑视的语气读这句话。这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思?理解“百万富翁”指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。②出示投影片。这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！指名读句子。引导学生联系生活实际理解“波光粼粼”。指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。指导用得意的语气读这句话。③指名有感情读两颗种子的对话。⒊细读第4自然段。⑴她们的结果怎么样？一起来学习第4自然段。⑵指名读第4自然段。说说几种小降落伞的不同结果。理解“竞相开放”“装点”⑶再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。⑷指导朗读第4自然段。三、总结全文。⒈齐读全文。⒉复述课文。⒊学了这篇课文，你懂得了什么？四、教学生字词。⒈教学生字字形⒉指导书写⒊练习描红五、作业。⒈读下面几个词语，再说几个类似的词语。一阵阵黑黝黝金灿灿⒉用“可爱”“亲切”造句。[蒲公英(网友来稿)教案教学设计]

第三篇:蒲公英教学设计网友来稿教案教学设计

活动目标1、帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。2、要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。3、扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。活动准备1．幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。2．录音机、配乐散文磁带；水彩笔、油画棒、白纸若干。(欣赏散文之前，让幼儿积累一些对蒲公英的外形特征的感性认识，能帮助幼儿较好地理解散文。)活动过程1．教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的”，引出散文的名字。2．幼儿听录音一遍，教师提问：蒲公英在什么季节开花？散文里说青草地上怎么样？你最喜欢什么？蒲公英开着什么颜色的小花朵？散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣？、(引起幼儿对欣赏散文的兴趣，可让幼儿谈谈自己对蒲公英的认识。学习就是建立在感性经验的基础上，新旧经验的结合。幼儿听过第一遍散文后，只要求他们谈谈自已的初步感受。)3．教师朗诵一遍散文，事先要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的。提问：散文里是怎么说蒲公英有趣的？田野的风吹来，它怎么样？(帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还要轻”一句)飞着飞着，它又怎么样了？为什么说它像一片片雪花？(帮幼儿理解“轻盈地降落”，可请幼儿用动作表演出来)(第二遍欣赏前需要要求幼儿专心倾听，认真思考。可以让幼儿用多种途径表达自己的想法，如口头表述、动作表演，特别是形容词和描述动作的词汇，让幼儿了解表达方式的多样性。)4．举例说明什么是比喻句，让幼儿学说比喻句。然后继续讨论：为什么说花托上结出的种子像雪白的绒毛似的球？为什么飞着飞着，又像一片片雪花？你觉得散文听起来怎么样？为什么很优美呢？帮助幼儿归纳出散文词语丰富、语句优美的特点。(大班幼儿的理解力较强，让幼儿了解一些简单的表现手法是可以实现的，但需要教师深入浅出、生动形象地作好铺垫。同时，让幼儿了解优美词汇，培养幼儿对艺术语言的敏感性应该是循序渐进的。)

第四篇:蒲公英教学设计网友来稿教案教学设计

教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学习课文，联系上下文理解由生字组成的词语。会用“可爱”、“亲切”、“嘱咐”造句。3．凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。教学重难点:1．读懂太阳公公的嘱咐以及两颗小种子错误的想法和做法。2．练习有感情地朗读课文。导学过程：一、创设情境，激发兴趣。你知道下面几种植物是靠什么来传播种子的吗？想一想，再连线。（课件出示图片：豌豆苍耳蒲公英葡萄）二、复习检查，导入新课。1．上节课我们初步学习了第8课，课题是（引生齐读）《蒲公英》。我们不仅学习了课文生长词语，还知道蒲公英的种子是靠风来传播的，这节课我们继续学习《蒲公英》。2．大家还记得这些生字词吗？现在请大家看看幻灯片，我们一起来读一读。可爱的绒球降落伞随风飘荡花托绒球嘱咐记住表面迷惑富翁沙漠瞧波光粼粼茁壮成长竞相开放泥土湖泊黑黝黝三、品读课文第二自然段。课文第一自然段告诉我们：小蒲公英们离开了妈妈的怀抱，自由的飞着，开始着快乐地旅行。这些蒲公英要飞到哪安家呢？孩子们，假如我们就是这群蒲公英，你打算要飞往哪里？看！风伯伯来送我们了。啊，我们飞呀飞呀，我们一起飞到了（森林），飞到了（村庄），飞到了（沙漠），飞到了（湖泊），飞到了（田野）……（课件展示）此时此刻，你有什么想法？（交流）孩子们，千万别着急。瞧，谁来了？太阳公公对他们说了什么呢？请大家自由读文章的第二自然段。1．你们遇见谁了？（太阳公公。）2．太阳公公是怎么说的？（出示太阳公公的话。）太阳公公用什么样的语气对小蒲公英们说？（亲切地嘱咐）在生活中什么人在什么时候对你很亲切地嘱咐过呢？（学生说一说亲切的例子）像这样，爸爸、妈妈，爷爷、奶奶，这些长辈对你的关照，告诉你他们的经验，这就叫嘱咐。那么谁能学着太阳公公的样子也来亲切地嘱咐一下小降落伞？指读。（出示整段。指名学生读后评价）3．听了太阳公公的话，读懂了什么？（板书：沙漠湖泊泥土）4．在你的印象中，沙漠是怎样的呢？（概括学生说的话）请大家看看这幅图片，和你印象中的沙漠有什么不一样？那么文章中又是用了一个什么词语来概括沙漠的特点的呢？（出示：金光闪闪的沙漠图片）5．大家看看这幅图，和你印象中的湖泊一样吗？谁能用一个词语来概括一下？（出示银花朵朵的湖泊图片并说明）6．出示句子：“只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方”泥土是黑黝黝的，是什么样子呢？（很黑很黑）。(出示黑黝黝的泥土图片)在这里为什么不说是黑黑的泥土呢？从“黑黝黝”中你读懂了什么？7．太阳公公亲切地嘱咐了小蒲公英们很多话，从话语中还有哪些词是需要我们注意的？能不能省略掉？（课件出示，指名填空）从这些词中你又读懂了什么？（态度亲切，但语气是肯定的）强调“别落在”、“也不要”、“只有…才…”等词语。8．下面就让我们一起来读读太阳公公的话，不仅要读出太阳公公亲切嘱咐的语气，还要读出沙漠、湖泊、泥土的不同特点。

第五篇:蒲公英教学设计网友来稿教案教学设计

学情分析：四年级学生已经初步掌握了一些习作的方法，也有一定的想法，对于想象作文往往兴趣盎然，因而乐于书面表达。我们对作文的指导应“引而不牵”，在课堂活动中开拓学生的思路，巧妙渗透写作方法，又不束缚他们的想象力。教学目标：1、根据作文材料，展开丰富想象，写一个完整的故事。2、写作时能初步关注人物的动作、语言、神态或心理活动的描写，写得有意思。3、乐于分享作品，学习修改习作。教学重难点：1、故事写完整，富于想象力。2、能初步关注到动作、语言、神态或心理活动的描写。教学准备：多媒体课件、实物投影仪、奖章、绘本。教学过程：第一课时习作指导一、课前谈话，进入童话情境1、走在通师二附的大楼里，感觉像走进了五彩缤纷的童话王国。你们喜欢看童话故事吗？认识哪些童话人物呢？二、情境展示，指导作文构思1、今天，让我们放飞想象，编一个童话故事。先来认识一下故事的主人公（出示蒲公英），谁来说说你对蒲公英的了解？主人公蒲公英生活在一个山谷里，什么是山谷呢？这会是一个怎样的山谷里呢？如果你就是这棵蒲公英，生活在不一样的山谷里，你的心情怎么样？有什么愿望吗？2、有一天，山外飞来了一只小鸟，住在蒲公英的身边。它会是一只怎样的小鸟？3、出示作文材料：一棵蒲公英长在山谷里。一天，从山外飞来了一只小鸟，住在了它的旁边。好多有趣的故事已经藏在里面了！4、咱们静静地想故事，看谁最有本领，最会编故事。师暗示提醒：蒲公英和小鸟是怎样相处的？后来呢？——他们在说些什么？做些什么？——可要把故事想完整哦！想得细致些，有意思些。（学生静静思考）三、交流表达，指导写作方法1、谁愿意把你编的故事说给大家听听？点评学生故事（扣住“完整”“有意思”来说。“有意思”指故事有变化的情节，有想象力，有一定的表情、动作、对话等的细节描写等。2、把故事编完整，再编得有意思，其实也不是很难。咱们把故事说给同桌的小伙伴听一听。听完别人的故事，可以夸一夸他编得最有意思的地方，也可以给他提点好的建议。四、总结，激励学生习作刚才同学们相互交流，说得挺好，把你说的故事写下来，就是非常好的童话故事了。我们回到教室后，把故事完整地写下来，为你的故事取一个题目。老师非常期待你们的精彩故事。

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一、领悟教材把握重点《蒲公英》是苏教版小学语文第五册第四单元中的讲读课文。这是一篇以植物蒲公英为题的语言故事。全文采用拟人的手法，写出了成熟的蒲公英种子对太阳公公的嘱咐所持的态度、所作出的选择不相同，结果他们的命运也截然不同，从而告诫人们作任何事都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该听从前辈的正确教导，实事求是，脚踏实地。根据课文和学生的特点，我制定了以下教学目标及重点、难点。教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。教学重点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、会用“可爱”、“亲切”造句。教学准备：图片、小黑板、录音磁带、投影片二、精选教法激趣乐学1、创设情境，激发兴趣。为了增强学生学习的"兴趣，本课借助录音故事导入新课，调动学生的情绪，把学生领入乐学氛围。2、本着新课程标准中“起点低，要求严，训练实”的要求，紧紧抓住课文中每一美的要素和亮点，激发学生去咀嚼，品味，感悟，欣赏，让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶，使学生的主体状态得到激活。3、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体三、讲究学法贵在探究新课程标准强调落实学生的主体地位，教者应创设一定的情境，引导学生主动探究，自主学习，培养学生探究未知的兴趣、习惯和能力。本课我准备采用自主，合作，探究的学习方式。课上以学生阅读、讨论、感悟为主，为学生营造能够让他们都愿意积极参与，都能自主选择的开放融洽的学习环境，让学生在自由而充分的学习活动中生成能力，提高素质。四、巧设程序步入意境根据课文内容和教学目标，我准备用两课时教学全文。第一课时：揭示课题，初读，整体感知全文，细读精思，突破教学重点。随课文进行分散识字。第二课时：品读感悟，突破教学难点。

第七篇:蒲公英教学设计网友来稿教案教学设计

8、蒲公英一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，复述课文。2、学会本课生字新词，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语，会用“可爱”“亲切”造句。3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是脚踏实地，不要被表面现象所迷惑。二、教学重点、难点：1、感情朗读，复述课文。2、寓意的理解，课文所寓人生哲理的理解。三、教学准备：小卡片、小黑板、图片四、教学时间：三课时第一课时教学目标：认识生字，初读课文，正确、端正用钢笔写字。教学过程：一、揭示课题1、出示图片、学生说说蒲公英的样子及有关知识。蒲公英、花托、绒球、降落伞二、初读课文1、学生自由读出示自读要求：（1）自由轻声练读课文、画出生字词，读准生字字音。（2）标出自然段的序号、难读的句子多读几遍。2、检查自读情况（1）嘱咐、迷惑、湖泊、黑黝黝、数不清、宝贝、富翁、波光粼粼、茁壮成长、金灿灿、（2）学生读词、教师正音3、指名读长句子。（1）一阵阵风吹过……随风飘荡（2）瞧，那金光闪闪的地方……宝贝。（3）指名试读课文。三、学习课文第一自然段。1、指名读课文。2、思考交流“小降落伞”指的是什么？它的”在蓝天白云下随风飘荡去干什么？3、指导朗读。结合看图，读出激动、愉快的心情。四、学习学词。1、出示生字、交流哪些字书写时该注意的。2、学生交流用什么方法记住难记的生字。3、学生描红。完成习字册上的作业。教师巡视第二课时教学目标：理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，懂得故事所寓人生哲理。教学过程：一、复习。1、读生字词2、读课文第1自然段。二、学习课文。1、细读课文第2自然段。学生自由轻声读、思考：这一段主要写什么。a.“嘱咐”换近义词。b.讨论交流从太阳公公的话你知道了什么。c.指导看图明白：金光闪闪的沙漠、银花朵朵的湖泊、黑黝黝的泥土。（1）你知道为什么有的地方不能去。（2）指导朗读。亲切的语气读，（3）多种方式读，检查。2、细读课文第3自然段。（1）学生自由读、思考：小降落伞听了太阳公公的话，有什么不同的说法。（2）讨论交流。（3）理解重点句。出示句子。这黑黑的泥巴有什么意思！……我准会变成百万富翁。交流：a、“黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？后面的标点符号表达了种子什么样的感情（轻视）b、种子认为哪儿有意思？c、指导朗读。d、理解“百万富翁”（4）、同上方法理解另一颗种子说的话。联系实际理解波光粼粼a、集体朗读b、练习复述。同桌练说。指名练说。3、细读课文第4自然段。（1）指名读。（2）说说小降落伞的不同结果。交流为什么会有不同的结果。（3）指导朗读。三、总结全文。1、齐读课文。2、学生交流学了课文懂得了什么？四、学生练习完成习字册上的抄词。第三课时教学目标：复习课文、复述课文、学生正确、端正练习。教学过程：（一）复习课文1、学生朗读。2、交流这篇课文中你知道了什么。（二）复述课文、1、同桌练习。2、指名交流，集体评议。（三）学生练习。1、在括号里填上合适的词。（）的绒球（）地飘荡（）的泥土（）地嘱咐（）的湖泊（）地成长（）的沙漠（）地回答2、多音字组词。数shù泊boshupo干gan空konggankong3、按课文内容填空。蒲公英的种子对太阳的嘱咐有不同的态度，大多数的“小降落伞”的都认为一定要到（），结果（）。有一颗种子却认为（），结果（）另一颗种子也想错了，它认为（），结果（）。板书：蒲公英沙漠湖泊泥土金光闪闪银花朵朵黑黝黝干死淹死茁壮成长[蒲公英教学设计(网友来稿)教案教学设计]

第八篇:蒲公英教学设计网友来稿教案教学设计

蒲公英教学要求：1学会本课生字。理解由生字组成的词语，会用“嘱咐”造句。2能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。3理解课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。第一课时一、介绍蒲公英1你们喜欢植物吗？请同学们打开课本，46页，看看题目左边的图上，那个小朋友在干什么？2自读第一自然段。谁能从课文下面的图中指住蒲公英、花托、绒球和小降落伞？在读的过程中划出生字词。（1）学习生字词：花托（tuo）：花的组成部分之一，是花梗顶端长花的部分。（2）绒（rong）球降（jiang）落伞：本来指凭借空气阻力使人或物体从空中缓慢下降着陆的伞状装置。课文指蒲公英种子。3介绍蒲公英：多年生草本植物。冬至春初时抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，果实成熟时样子像一个白色绒球，有毛的果实可随风飘散。生于路旁、田野、山坡。产于全国各地。别名黄花地丁、婆婆丁、奶汁草。采制春至秋季花初开时连根挖出，除去杂质，洗净，晒干。性味性寒，味苦、甘。功能主治清热解毒，消肿散结，利尿通淋。用于乳痈、瘰疬、疔疮肿毒、咽痛、肺痈、肠痈、目赤、湿热黄疸、热淋涩痛。有兴趣的同学可以在课下查找资料，了解有关蒲公英的更多资料。3指名读第一自然段，师生共同纠正读错的地方。二、初读指导1轻声读第二自然段，自学生字词。嘱咐记住表面沙漠迷惑湖泊黑黝黝借助拼音认读，联系上下文理解词语：嘱咐、记住：结合实际理解：表面黑黝黝沙漠：地面完全被沙子所覆盖，缺少流水。气候干燥，植物稀少的地区。湖泊：被陆地围着的大片积水。迷惑：辨不清施肥，摸不着头脑。2用自己喜欢的方式读第三、四自然段自学生字词：瞧（看）百万富翁（拥有百万家财的有钱的人）波光粼粼（在阳光照耀下，水面银光闪闪的样子。粼粼：形容水清澈）3小组自学生字，注意笔画和笔顺。4默读全文，标出自然段。思考每段的主要内容：①蒲公英的花瓣落了，绒球变成了许多小降落伞，在空中飘荡；②太阳公公对小降落伞的指导③小降落伞的选择④小降落伞的不同结果试着划分部分，这是篇寓言故事，可分“开端--发展--结局”三部分。二、作业。⒈描红。⒉复习生字词3练读课文，体会语气和神态。第二课时一、复习检查二、细读课文1细读第1自然段。⒈指名读课文。说说大意：花瓣落，风吹过，“伞”儿飘⒉讨论：“小降落伞”指什么？它们“在蓝天白云下随风飘荡”要去干什么？⒊指导朗读。指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？2学习第二自然段。⑴四人小组分角色读课文，思考：这一段主要写什么？⑵读后指名回答。⑶理解词语。金光闪闪银花朵朵黑黝黝⑷指导朗读。参考《备课手册》P1163自由读第3自然段。思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法?“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？（指导用蔑视的语气读这句话。）这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思?理解“百万富翁”指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。②出示图片。指名读句子：“这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！”引导学生联系生活实际理解“波光粼粼”。请同学讨论另外一颗种子为什么要落到湖面去。（指导用得意的语气读这句话。）③指名有感情读两颗种子的对话。4她们的结果怎么样？让我们一起来学习第4自然段。①指名读第4自然段。说说几种小降落伞的不同结果。理解“竞相开放”和“装点”②自由地再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。③思考：由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？[蒲公英(网友来稿)教案教学设计]

第九篇:蒲公英教学设计网友来稿教案教学设计

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“嘱咐”等生字组成的词语，并学用“嘱咐”造句。3、通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不被表面现象所迷惑。教学重、难点：理解课文内容，能有感情地朗读课文，理解寓意。教学准备：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、看图揭示课题。1、老师今天给同学们带来了什么?(板书课题)教学“蒲”字读音及写法。2、蒲公英的种子什么样子?(师吹手中的蒲公英)。3、读课文。要求：字字入目、看清字形、读准字音，读通句子，对遇到的不理解的生词自己或是联系上下文理解。二、初读课文。1、自读课文。2、四人小组检查自学结果。3、师检查自学情况。(1)读出下面生字词。(2)指导朗读长句子。(3)师生共同纠正读错的地方。三、指导书写。1、指导易错词写法。2、描红。3、评议。第二课时(一)创设情境，导入新课：1、(师吹蒲公英)瞧，这就是蒲公英的花瓣落后，长出的洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球变成了几十个小降落伞，现在你就是小蒲公英种子，在蓝天白云下随风飘荡，开始了独立的生活，你们想飘向哪儿呢?2、学生自由说。(二)学习第二自然段。1、我们小种子们想去不同的地方，作为我们的老前辈——太阳公公，对我们有什么建议?2、打开书，读课文。3、谁来当太阳公公，对我们这些小蒲公英种子提建议。太阳公公是用什么语气说的?练习用“嘱咐”造句。4、再读一读太阳公公的话。自由读，指名读，学生评。5、你来说说对阳光下的沙漠、阳光下的.湖泊的感受。联系太阳公公说的一番话，你有什么问题吗?(二)学习第三自然段1、听了太阳公公的话，蒲公英的种子们即小降落伞们怎么做?2、种子们都到泥土中去了吗?3、四人小组合作学习。仔细读一读第三自然段，看有两颗种子是怎么做的?交流自己的发现。第一颗种子：(1)说一说这颗小种子看到“黑黑的”和“金光闪闪的”这两种不同的情景，想到了什么，心情怎么样?(兴奋)(2)指导学生朗读。通过朗读来表现自己对这句话的理解。第二颗种子：(1)“波光粼粼”是什么情景?(2)想象一下，在这么美的环境里，这颗小种子想去干什么呢?(3)你能读好这句话吗?自由读。指名读。范读。男生齐读。(三)学习第四自然段1、蒲公英们，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，结果呢?2、指导朗读第四自然段。3、如果你就是那颗落在沙漠里的种子、就是那颗落在湖泊里的种子，在生命垂危的时候，你的心里会怎么想?你会对其他种子说些什么呢?(四)延伸拓展，故事表演1、现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。2、分大组练习表演。语言要通顺，加上动作，表情，可适当加入想象。3、小组表演，评选出最佳演员。

第十篇:蒲公英教学设计网友来稿教案教学设计

教材分析：本文是一则童话故事，通过蒲公英种子选择不同环境生长的故事，告诫孩子们要学会听从长辈的忠告，不能被事物的表象所迷惑。教学目标：1、读好人物对话，理解人物的心理活动。2、学会抓住重点词语复述课文。3、通过对课文的学习，理解不要被表象所迷惑，学会抵制诱惑。教学重点：1、读好对话。2、学会抓住重点词语复述课文。教学过程：一、创设意境，导入新课1、谈话2、播放动画，教师有感情地朗读课文第一自然段3、揭题（学生跟着板书课题，齐读）二、亲切嘱咐，感受关心过渡：种子们正在快乐的随风飘荡，太阳公公看见了，亲切地对种子们说什么了？1、我们也来听听太阳公公的话，想想告诉蒲公英什么了？2、男生放声读，想想太阳公公告诉种子们什么了？3、交流。（1）别落在沙漠里。师：让我们一起去看看沙漠是怎样的？出示沙漠图，说话，“这里的沙漠，多么。”板书：金光闪闪师：这里金光闪闪的，像有许多的金子，多么吸引人那！可是那是沙漠，不能去。（2）不要被湖泊迷惑。我们再去看看湖泊是怎样的？出示图说话，“这里的湖泊，多么。”指导朗读。板书：银花朵朵师：这里银花朵朵，多漂亮那！可是太阳公公说那是湖泊，不要被它迷惑了。（3）泥土才是生根长叶的地方。师：太阳公公告诉种子们什么才是它们生长的地方？电脑出示图，说话，“这里的泥土，多么。”师：这里黑黝黝的很难看，却是很肥沃，能让种子生根长叶。4、师：太阳公公告诉蒲公英的种子不要到沙漠和湖泊里，而要到泥土里才能生根长叶，这就是太阳公公对种子们的“嘱咐”。师：你能用“嘱咐”说话吗？5、师：太阳公公多么关心种子们那，你愿意学学太阳公公来亲切地嘱咐一下种子吗？先自己学，再指名读。三、同样的关心，不同的想法过渡：听了