幼儿园小班常规教育心得体会

第第页幼儿园小班常规教育心得体会幼儿园小班常规教育心得体会1

幼儿良好的生活习惯包括：进餐、睡眠、上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节，是幼儿需要遵守的日常生活规章。也就是我们平常常常说的常规，它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性，培育自主性和独立性而采用的措施。幼儿生活习惯与自理技能是“动力定型”的建立过程。假设一开始由错误的教养方式可得错误的动力定型，将会导致一生的不良生活习惯或生活不能自理。反之，假设一开始建立良好的动力定型，无疑会终身受益。现在的孩子大多数是独生子女，六个大人围着一个孩子转，饭来张口，衣来伸手。加上小班幼儿年龄小、依靠性强、对一切都感到生疏、新颖，也什么都不会，什么都不懂，顽皮，一旦成天生活在一个班集体里，势必很不习惯、很不适应。众所周知，要搞好一个班级，建立常规是须要的，初入园的小班幼儿，因而良好常规的培育显得尤为重要。那怎样把常规转化为幼儿的自觉生活习惯。

新小班入园，孩子们在生活环境、活动方式和人际交往等方面存在着很大的差异，因此要着重幼儿各种常规和习惯的养成尤为重要。例如在喝水的环节，由于这个地方小，孩子们刚开始还不懂得按秩序，一个要喝都要喝了。那难免相互碰撞，把水洒了一地，并产生了不少冲突。于是我们一起想方法争论，最末让孩子分组排队，并制定每次喝水接半杯水的规章和记住自己的杯子号码，刚开始老师在旁边指导。一个星期下来，还有几个小伙伴总是忘却，但经过提示他也按秩序了。一段时间后孩子们都能自觉地遵守这一常规。就是这样，每制定一项常规都让幼儿从理解到接受，慢慢地每个孩子都成了常规的捍卫者。最重要的是孩子们的生活自理技能的培育，随着天气慢慢转冷，孩子们的衣服也穿的多了，这就给我们老师又无形中增加了工作量，大家都是家里的宠儿，这些穿衣等自理技能都是大人包办的。于是我们就鼓舞孩子们自己穿脱衣裤，鞋子，小便时试着自己拉好松紧带拉裤子，拉好后再让老师检查一下，渐渐的，孩子们都学会了自己拉裤子，午睡的。时候也知道自己脱裤子。在孩子们午睡的时候，我们还会将孩子们的裤子翻正放在他们的床边，起床时一个个地指导孩子们将有美丽图案的穿在前面，鼓舞他们自己穿裤子，对技能差一点的孩子，先让他慢点起床等老师一个一个过来，手把手的帮着一起穿并配以儿歌等生动有趣的形式让孩子尝试自己动手。现在到孩子们起床的时候，只要一听到起床的信号，班上有25个小伙伴孩子们就会很快的穿好衣裤和鞋子，然后自己会去上厕。难得几个速度慢的老师帮忙外，其余都是自己的事情自己做的。本学期我们在小班年段从实际出发进行了关于小班幼儿生活常规培育的研讨。回顾一学期的工作现小结结如下：

一、分清阶段、把握重点。

从小班一开学开始，我们在学期初就对小班幼儿一年中的常规培育做好定位，分成假设干个阶段：小班上学期的前半学期：以适应、熟识为主;后半学期：以初步遵守为主。小班下学期的前半学期：以巩固、适应为主;后半学期：以愿意遵守为主。

二、内容分层、按部就班。

作为老师都盼望把自己的班级常规抓好，但是每班幼儿的特点是迥乎不同的，要培育千万不能“一刀切”，更不可急于求成，常规培育不能只追求即时效果，应按部就班。什么常规在什么时候教下去才适当，深入到什么程度才相宜，遇到问题，如何去调整，都应象会计做预算一样有一个统盘的考虑。下面我就以如何引导幼儿整理玩具为例，来说说各班是如何开展的：刚开始入园的幼儿不能很好的、自觉的爱惜和整理玩具，对丢在地上的玩具不能主动的捡起来，经过本学期的努力我们班的幼儿已经对收玩具这方面已经有了很好的习惯了。有时看到他们都会捡起、都会整理好。也学会了给玩具分类，有放错的会实时放回原地放。这一点特别让我们感到欣慰。

(二)通过相互观摩争论，查找胜利教学策略。

1、标识法：小班幼儿不认识阿拉伯数字，更不识汉字，记忆的长久性较差，就运用标识引导幼儿分类整理，如放雪花片的框子外就贴上雪花片的标识，让幼儿通过标识了解相同的玩具要放在一起，提高幼儿的分类意识;美工区就用画画等形象的图案，让幼儿了解什么材料应当放置哪个区角。

2、游戏法：幼儿喜爱在有趣的活动中接受教育，而游戏那么是对幼儿进行常规教育的良好手段。因此，我充分利用教学游戏对幼儿进行生活常规教育。如“送玩具回家家”的游戏，把班级常用物品按固定位置摆放。如：幼儿脱下的衣服叠好后放在玩具柜上，杯子放在杯架上，图书放在图书架上等，这样使幼儿对班上物品的位置产生深刻印象，养成了不乱拿乱放的好习惯，通过这样反复的游戏，幼儿知道什么玩具改该送什么地方，还加深了幼儿玩具哪里拿，哪里放的常规习惯。玩“小动物找家”的游戏，让幼儿扮演不同的小动物，通过看不同的小动物标识，相同的动物回到同样的家，让幼儿了解到标识的起示作用，知道小动物有家，玩具也有家，相同的玩具也要住在一起，使幼儿能分类整理玩具。

(三)研讨反思

1、老师在活动中要多留意一些环节部分，老师组织活动要留意提问的设计，不相宜太泛，思维空间不能太大，应多为选择性等较简约的问题，使幼儿稍一动脑就能回答的问题。

2、情感沟通与肢体语言相结合，制造开心、宽松的心理环境，使常规管理生情并茂。如多用一些身体的语言如：抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手，通过这些与孩子情感沟通，建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集体生活中感到暖和，孩子们会越来越喜爱你，有了感情的基础，这是建构良好常规的基本前提。

通过一学期的努力，孩子们的确取得了很大的成果。让孩子健康活泼的成长使我们老师的心愿，在以后的保教工作中，我们会随时的关注孩子的一点一滴，让每个孩子都欢乐的成长。有喜就有忧，班上还有个别的幼儿在吃饭、穿衣遵守秩序等方面还不是很好，我们需要多想方法转变他。“为了每一个孩子都有进步”，这是我们为之不懈努力的动力。

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我们每一个幼儿老师都知道幼儿园的工作是琐碎而详细的。但通过这次学习，使我大开眼界，感受颇深。当我回到宿舍，静下心来认真回顾其中的每一个环节(从幼儿进园及晨间活动到游戏活动)，环节中的每一个环节时，我深深地感受到：

一、幼儿园的一日生活包括了

特地的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等许多小的环节和工作。这些活动虽然不足挂齿，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺当开展不可缺少的重要环节，可以称得上是幼儿园一日活动的润滑剂。因此仔细做好幼儿生活常规管理活动让幼儿养成良好的生活习惯就显得尤为重要。如幼儿在午饭前后的洗手洗脸;午睡前自己整理衣物和鞋袜，午睡后整理被褥这些小事上，不仅可以熬炼幼儿的自理技能还能够让幼儿养成自己的事情自己做的好的生活习惯。

二、合理的一日活动常规尤为重要

由于它是幼儿园老师保育、教育工作的顺当开展的重要依据，并保证了幼儿良好的作息规律，更有利于培育幼儿良好的生活习惯和时间感、秩序感。

三、孩子的仿照性是特别强

幼儿老师的为人师表、言行举止、行为习惯，都是孩子们学习的榜样，所以我们老师在日常生活中肯定要到处规范自己的言谈举止、行为习惯，时时刻刻都做好孩子的表率。

就如我自己坐小凳子喜爱反着座，这样无形中就给孩子们树立了不好的榜样。

四、幼儿的自控技能是比较弱的

要想让幼儿养成良好的常规意识，我们老师首先就要让幼儿知道为什么要这样做，应当怎样做，进而提高幼儿辨别是非的技能。但是由于幼儿的可塑性比较强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能达到的，这就需要我们在教育中遵循幼儿的身心进展规律，要将常规教育晓之以理，要讲究培育的形式，要不怕反复的练习，并不断的转变形式，以此援助幼儿养成良好的常规意识。

五、一天学习活动中主要的形式是操作和游戏，这样对操作前的要求，操作中的提示和操作后的常规培育就显得分外的重要

在活动中随时教育幼儿活动所需物品，从哪里拿，还要归放到哪里去、离开座位时应随时将椅子放好、运用剪刀时留意安全、别的小伙伴需要援助时，实时予以援助等等。从一点一滴的小事来渗透对幼儿的常规教育。

通过讲座也体会到了一日活动常规的重要性。在以后的工作中我会加强一日活动的整合，更加重视孩子们的养成教育，日渐完善并持之以恒地做好幼儿一日活动常规工作。日常生活常规活动可以称得上是幼儿园最重要的工作之一，闻名教育家陶行知提出“生活即教育”，生活将自始至终地伴随一个人的成长，贯穿于一个人的终生教育之中。作为一名幼儿老师，肯定要到处做个有心人，要学会依据孩子的特点，在一日活动中合理地开展有趣的教育教学活动和游戏活动，为幼儿创设“做力所能及的事”的条件与环境，让幼儿能充分地自我服务，从而养成良好的常规习惯。常规是幼儿园一日生活的各种活动中应当遵守的基本行为规章。它对于班级正常的保教秩序及幼儿进展本身都有着极为重要的意义。

一、常规培育详细包括三方面的含义

1、遵守各种活动和休息的时间及顺次的规定;

2、遵守一日生活各环节详细制度的规定;

3、遵守幼儿的一般行为规范的规定。

二、常规培育中发挥着三种作用

1、常规援助幼儿适应幼儿园环境。

2、援助幼儿学习在集体中生活。

3、维持班级活动的秩序。

三、一日常规中包括哪些内容及要求。

每一位老师应当会合理地组织好一日常规活动，一日常规活动包括：晨间及离园活动;生活活动;户外活动及自由活动;教育活动;游戏及区域活动。

我们老师老师应做的：

1)、早晨来教室第一件事情就是做好室内外清洁工作及室内通风，与户外保持空气对流，保持空气新鲜，能有效防止幼儿疾病的发生。

2)、接待家长，做好交接手续，其中如有幼儿服药肯定要交接清晰。

3)、晨间检查：看孩子的身体状况，观测心情等。(有助于一天的活动更好地开展。)

4)、提示幼儿做简约劳动，要让幼儿在劳动之后感到劳动很光荣。可以利用早操之后的晨间谈话时间对参与劳动的小伙伴的行为加一确定和表扬，幼儿需要得到老师的关注。

5)、组织晨间游戏活动。老师参加和孩子一起玩晨间活动，特别需要留意孩子的安全!很多活动器械存在潜在的危急，如小女孩在很好地玩高跷，而淘气的男孩却挥动起高跷来了，这个时候，万一老师没有实时发觉并制止，那么危急就来了。

其次还可以在晨间活动中提高幼儿的运动技能。老师要擅长观测分析各种运动动作的要领，发挥好指导和调整的作用。晨间活动5个以上,可让幼儿自选，掌握孩子的运动量，学习整理活动器械。在整个晨间或者户外活动中，老师都必需时刻观测幼儿的活动量，特别是天冷以后，更是要留意不让孩子满头大汗，当汗水冷却之后，冷水进入刚打开的毛孔，很简单就生病了。一些提示胖的幼儿很简单出汗，这时候我们可以先帮他们擦去汗水，然后用干毛巾隔离棉毛衫和皮肤，让毛巾来吸水。组织幼儿早操(冬天例外),精神饱满与幼儿共同熬炼。老师需要一个好的精神面貌，老师的示范能激起幼儿仿照爱好，另一位老师在后面个别指导及组织管理。

常规习惯的培育要从点滴开始，更要根据正确的方法。老师也要做到言行全都，做好孩子们的表率，使孩子们在老师的榜样中不断地进步。当然幼儿各项常规的培育及良好习惯的养成并非一日之功，更不能靠一时一会儿、一天半天就能形成的，需要幼儿老师长期的指导及训练，更需要各位家长的亲密协作。

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(一)有利于幼儿形成良好的习惯。

叶圣陶先生也说过：“好习惯的养成，一辈子受用;坏习惯的养成，一辈子吃它的亏，想改也不简单。”可见良好习惯的养成的重要性。幼儿心理进展的特征和品质是在与人们的交往，以及四周环境的相互作用中进展和形成的，环境对幼儿规章意识和行为的形成，比其他年龄阶段有着更重要的作用。古语云：近墨者黑，近朱者赤。大量的例子说明：学前期是幼儿接受熏陶，形成良好品德和培育性格、习惯的重要时期，这个时期，他们简单接受外界各种刺激和教育影响。如我们幼儿园小伙伴每天入园洗手，我们通过游戏活动让幼儿知道洗手的方法及洗手时的安全要求，同时在水池墙上贴有洗手的顺次图。每次洗手时保育员老师会在盥洗室中提示幼儿洗手的方法和留意安全，并从旁爱护幼儿。久而久之，幼儿就形成了洗手时，不玩水，不拥挤的习惯。

(二)有利于幼儿身心健康和谐进展

通过常规教育可以援助幼儿适应幼儿园环境、援助幼儿学习在集体中生活、维持班级活动的秩序，还可以激发良好的心情，促进幼儿对生活及社会知识技能的掌控，加强行为的目的性、意识性，进展自律技能，学习与他人与集体的关系形成。由于常规教育贯穿于幼儿的一日活动之中，渗透在幼儿园教育的方方面面，因此幼儿园一日活动良好常规的建立，不仅是幼儿园保教工作的需要，更是促进幼儿自身进展的需要。

幼儿园一日常规教育是援助幼儿从家庭生活顺当迈入集体生活，学会与别人共同生活的重要途径，一日常规教育的出发点和归宿应是进展幼儿内在的自由，以援助幼儿形成积极主动的纪律意识。幼儿园一日常规教育是幼儿园保教工作的重点，幼儿行为习惯的养成与幼儿园常规教育有着密不可分的联系，常规的触角遍及幼儿园教育的方方面面，在肯定程度上提高了儿童在幼儿园的生活质量。

(三)有利于维持班级活动的秩序

一个班的常规好不好，径直关系到幼儿的成长和老师组织一日活动的质量。假如常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，老师也在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量,所以，常规培育是教育过程中不可忽视的一部分。

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做为一名幼儿老师，我知道生活常规在幼儿一日生活中，占有重要地位。常规教育既是幼儿从家庭进入幼儿园集体生活的“必修课”，也是老师做好课堂管理的“基本功”。教育心理学指出：人的进展有两个重要的领域：一是情感领域;二是认知领域。作为一名大班老师，我在管理中应当转变传统的教育方法，应当强调让每一个孩子都受到充分全面的教育，尤其要关注孩子的情感领域，关怀每一个孩子，使每一个孩子的主动性都得到充分发挥，争取消灭教育死角。那么，如何帮幼儿建立良好的生活常规，并取得良好的效果呢?我觉得的有以下几个方面：

一、制造融洽的师生关系

和谐的师生关系是教学与管理的前提。平常，我比较喜爱和孩子们“疯”到一起，拉着衣服玩老鹰捉小鸡，做他们喜爱的游戏和想做的事情，通过与他们的交谈和眼神沟通来了解他们，发觉他们成长的需要。我知道，只有真正的走进他们的心里我的教育才是胜利的，为了这个我也在更加的努力。

二、重视孩子的习惯养成

现在的孩子，都娇生惯养，过惯了衣来伸手饭来张口的生活，难以适应自理的日子，到了幼儿园养成良好的习惯是首要的，通过学习与实践我深深的体会到有着良好习惯的班级是多么的优秀与便于管理，良好的秩序不仅能保证课程教育的顺当实施更能大大的降低常见事故的发生，孩子们不争不抢，不打不闹，不抓不咬，老师还有什么可累的.，当然这是个不小的工程，需要老师的耐烦教育和日复一日的训练养成。还有许多如良好的用餐习惯、良好的喝水习惯、良好的睡眠习惯、良好的语言习惯等这都要靠老师平常的认真观测与发觉总结。例如：玩大型玩具时，也是先让幼儿想一想，这么多的小伙伴都要玩，哪些事情很危急，是不能做的呢。虽然孩子们讲解并描述发言的时间占用了玩玩具的时间，但却有效的使孩子们掌控了玩大型玩具的常规要求，而且，记得牢，很少有孩子会犯规。避开老师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。

三、树立孩子的主人翁意识

让孩子有机会参加班级的创设与管理，让他亲身体会到形成一个班级的不简单：打扫卫生，装饰教室，管理小伙伴，适时体会一下老师的辛苦，使他能更珍惜劳动成果和体谅老师。

四、重视孩子的性格化教育

我们的教育对象是一个个有思想、有性格的孩子，而且他们每个人的性格都存在很大的差异。因此，在平常的教育过程中，我特别着重孩子的性格差异，针对孩子的性格、爱好、爱好等特点来开展教育工作。

五、加强家园联系

幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参加的。于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。利用家园桥，家园联系手册和家进步行沟通沟通心得;平常我比较着重和家长的语言沟通，为了保证班级管理的顺当进行，取得最正确的效果，在学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、家长将要协作的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参加，才能促使幼儿身心和谐地进展，才能使我们的班级管理得更好。另一方面，家长在了解了我们的常规工作后，很愿意参加我们的教育活动，援助孩子搜集相关的学习资源和区角材料，这样既方便了我们的教学又节约了我们的财力。

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所谓常规，是指沿袭下来常常运用的“规则”。“规则”即是肯定的标准、法那么或习惯。幼儿园的常规是在幼儿园保教工作过程中沿袭下来的幼儿在日常生活和活动中常常运用的标准、法那么或习惯。幼儿园的常规教育那么是指老师依据社会的要求和幼儿进展的特点、需要，以这些标准、法那么或习惯为教育内容对幼儿施行教育的过程。

长期以来，由于在教育理念、方法及途径上的偏差，在幼儿常规教育上存在这样的现象：规章内容的成人化。即无论是社会行为规章，还是班级日常行为规范都是由成人制定的，孩子只是被动地接受者和无条件地听从者，老师不考虑幼儿的实际需要，单纯依据权威的意志和集体主义的价值观来制定标准，导致班级生活规章的繁冗累积，尤其在很多生活活动的环节上也充斥了大量不须要的规定，结果使幼儿的活动到处受到限制。

规章教育的形式化。即老师既不考虑幼儿的学习特点，又不考虑知识之间的整体性，片面地依据自己的阅历来宣讲规章，使规章流于形式，结果是幼儿的认知和行为脱节;

规章执行的他律性。即否认孩子也可以在肯定的社会生活和共同生活中适应、内化、形成规章意识，而只是以老师的裁判和纪律的约束来训练孩子，导致幼儿的主体意识和行为受到压制。

为了切实管理好孩子们的一日生活，贯彻我园实施的《幼儿园建构式课程》的理念，真正表达“儿童是学习的主体、进展的主角”，又是社会建构者的“以儿童为本”的思想，我们依据社会的要求，结合我园幼儿实际，制定了一系列的生活常规，并引导幼儿依据日常活动的需要，自己确定规章，并在类似情境中不断巩固，而形成稳定的行为规章。这种常规具有自律的性质。老师要不失时机地引导幼儿既要理解和遵守他律常规，更要生成和遵守自律常规。无论是何种性质的常规，老师都需要以尊敬幼儿为前提。在制定和执行常规的过程中了解并尊敬幼儿合理的需要以及性格特征，让幼儿从他律走向自律，并且学会争论制定规章。

有了良好的生活常规，能够让孩子对环境产生信任与安全感。常规的.设计是为了让孩子们了解为什么要这样做，应当怎样做。例如：盼望孩子做到离开座位时要把椅子靠近桌子里，那就要让孩子了解到，假如椅子不靠近桌子里，很可能让别人走路时撞到椅子而受伤，而且教室也会变得很小，那样让人看了也不整齐。只有让孩子了解常规的意义，能够真正地认同常规，并且能够切实遵守，这样才能顺畅地进行每一天的活动。