中学心理工作总结范文

第第页中学心理工作总结范文中学心理工作总结1

一、对同学进行系统的心理教育

对同学的心理辅导仅凭宣扬和有限的个别询问是远远不够的，对大多数同学来说，他们需要的是心理进展教育，即如何挖掘潜能，认识自我，完善人格。因此开设心理辅导课，对全体同学进行系统的教育，从身心进展规律入手，在常见性、普遍性问题上和同学们一起争论，促进他们的身心健康成长，也使一些同学可能涌现的心理问题、心理障碍防患于未然，减削同学的不良心情、不良行为，培育他们的自我调整技能。

二、加强老师培训，提高身心素养

心理健康教育要持续进展，关键在于建设一支高素养的老师队伍，只有心理健康的老师才会有健康的心态对待同学，一个心理不健康的老师很难会有恰当的教育方式，试想一个不能很好掌握心情、乱发脾气的老师会怎样教育同学有稳定的心情，愉悦的心情?用不符合现代教育规律的粗暴的教育方式教育同学必定导致师生间冲突冲突。因此，我校将可定期选派在职老师继续进修，学习心理学理论知识;其次，立足本校，请专家或心理专业老师开展讲座，提高在职老师专业水平，加强老师对于心理知识的学习，提高心理素养，将教育学、心理学理论合理的应用于教育教学中，科学的指导同学，建立良好和谐的师生关系，促进同学身心健康成长，综合素养的提高。

三、号召各任课老师将心理健康内容渗透到教学实践中

正如前面所说，心理健康教育工作并不是心理老师一个人的工作，这样的工作是特别有限的。作为培育同学的全体老师都有责任向同学灌输心理健康教育，在教授本学科知识的同时，还应有心理知识的恰当渗透或心理技能的训练，由此，同学在学习数理化的过程中，即提高了学科知识水平，又受到潜移默化的影响，心理素养渐渐的提高。只有在这样的一个大的环境中，广泛的教育下，人人参加的情境中，才能从根本上转变现在心理健康教育工作的困难局面，得到社会、学校、家庭、个人的认可与重视。

四、加大宣扬力度

对于心理健康工作的宣扬也是必不可少的，在原有工作的基础上还应加大宣扬力度，如阅览室的报刊和书库应适当增加心理类的书籍和报刊杂志。有管趣味心理学方面的书籍可以满意中学同学的需要，既感爱好又获得知识，高中同学应配备一些贴近同学心理特点、有肯定深度、可以引起他们思索的图书，使他们更多的关注自己深心改变。学校电台和广播台也要充分发挥其重要作用，内容更加精炼，更符合同学的需求，并力求带动更多的同学参加进来。

我校在近一年的开展工作中，着重从实际出发，联系全局，留意了专家指导与学校实践相结合，将中学老师对同学的径直而形象的认识，较强的教学、活动组织技能和专业心理学老师的丰富的理论知识二者紧密结合起来，组织了较完善的，具有心理教育特色的各种活动和班会;其次，留意了专职老师与全体老师参加相结合。素养教育是一个有机的整体，心育寓于五育之中，寓于各种教学之中。因此由专职老师推动和指导心理教育工作的开展，学校全部老师都积极响应，以极大的热忱投入到心育工作中;再次，留意全了面教育与个别教育相结合。学校的心理健康教育主要是心理进展性教育，教育的对象是全体同学，而不是只针对某一部分心理上出了问题的同学。在全面教育的基础上，个别的心理辅导、询问也是特别重要的。它能更有效地援助有问题的同学，解决全面辅导不能径直解决的问题;第四，留意了课内与课外，心理教育与其它形式相结合，在日常的教学工作中渗透进心理教育的思想。

心理健康教育是一项系统工程，为使此项工作持续、有效的进行，我校有特地的校领导主持心理健康教育工作，由专职老师负责，并且与政教处、教务处、教研室等部门协调好关系，形成“心理辅导中心——学校其它教育机构——老师——家长——同学”的统一结构体系。并为了保障心理健康教育的切实实施，将心育纳入学校工作的整体规划，全体老师、各部门都主动承受对同学进行心育的责任，家庭与社会应积极协作学校工作，营造心育健康环境，使心理健康工作更深入实际每一个地方，更好的为同学服务，切实援助同学，提高同学的身心素养，潜能的发挥，适应社会，促进同学的健康成长，实现我校校训：一切为了同学，使__中学的心理健康工作更具特色，做出更大的成果!

中学心理工作总结2

在县教育局的领导下，学校领导的支持下与全校师生的广泛参加下，依据我校现有条件，本学期从课程开设、个案询问、宣扬知识及硬件建设四个方面组织开展了心理健康教育，为我校同学的心理健康起到了积极的影响。先详细总结如下：

1、尝试开设心理健康教育课程

在我校教务处组织校选修课的时候，依据我校同学的专业设置和课时安排，我在高二班级申请了两个班级，包括商务类和服务类，每班每周一次，依据实际状况，选取上课主题并设计课堂，初步形成我校“心理健康教育校本教材”及心理健康选修课的课件。

2、初步建立同学心理健康档案

本学期期中考试后，在高一同学基本适应学校生活的时候，学管处组织了全校初一初二级的心理健康问卷调查，本次调查提供了我校同学总体心理健康状况，同时筛选出需要班主任关注、需要心理辅导等不同心理健康状况的同学200人。另外，心理问卷调查进行的过程也是我校同学心理健康档案的初步形成过程，该调查问卷除了包括“中同学心理健康测试”外，还涉及了同学基本信息，包括性别、年龄、家庭所在地、家庭组成类型、学习状况、师生关系，这为理解同学心理健康状况、班主任的班级管理提供了有效信息。

3、逐步开展心理个案辅导

在学管处同学日常管理、班主任班级管理工作及心理宣扬工作的促进下，一对一的个体心理辅导工作渐渐开展起来。前期有问题同学辅导、危机干预辅导等个案。期中考试后进行了全校同学的心理健康问卷调查，在结果分析后，对心理健康状况不良的同学，在班主任的协作下，进行了心理干预，其中厌学状况较多，也有人际关系不良、创伤经受处理不当、强迫症状等个案，总之本学期截止到目前，同学个体询问个案有13个，其中还涉及班主任访谈2个，家长电话询问1个。

4、积极进行心理健康教育宣扬

由于我校心理健康教育工作刚刚开展，因此在全校师生中对心理健康教育进行了积极的宣扬。首先，十月末利用每周班会时间开展了全校范围的心理健康知识讲座，虽然是广播的形式，但至少让同学知道我们学校是有心理健康老师的。其次，在学校学校网上初步建设了“心理询问学校网专栏”与“心理健康网页”，从“心理常识”、“心理故事”、“心理案例”等方面宣扬心理健康知识。最末，在团委的支持下，在校报上开设了“心灵驿站”专栏，刊登学校心理新闻或贴近我校同学状况的心理健康信息来制造学校心理健康氛围。另外，本学期后期，在《心理健康月刊》(电子版)中选择文章，每周为班主任推举阅读，肯定程度上给班主任工作带来了援助。

5、简易筹备心理询问室

在同学个体心理辅导的促进下，在我校现有条件下，为给同学提供信任的安全的询问环境，将原有的心理询问室房间整理出来，现有最基本的桌椅、心理宣扬挂纸，另添置了录音笔来帮助辅导过程。

以上是对本学期心理健康工作的总结，同时也是对前期工作的反思材料进而指导今后工作更好的开展。

中学心理工作总结3

心理健康教育作为我校教育的重要组成部分，在本学年取得了丰硕的成果。在巩固己有的成果的同时，本着促进我校心理健康教育更加深入健康地进展，全面推动素养教育的目的，我们在总结过去的胜利阅历的同时，对工作提出了更高的要求，不仅从提高同学心理素养入手，完善了我校心理健康教育的立体网络，还不断加大宣扬力度，拓宽心理健康教育的渠道，继续推动我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地开展。回顾过去的一学年我们开展的心理健康教育工作，主要有以下几个方面：

1.细心组织心育小社团活动。高一班级“心育小社团”，继续坚持两周活动一次，活动的主题分别为：《我说你画》、《做一个自信的人》、《体验成长的欢乐》、《放松训练》等等，使成员在活动体验中了解、训练和提升自己;编发《心馨小报》4期，共同关注自己和他人的心理健康，提升学习和生活质量。

2.仔细实施心理健康教育授课制度。针对高一班级同学的心理进展特点、普遍存在的心理苦恼与困惑，利用班会课时间，实施心理健康教育授课制度，使之成为同学接受心理健康教育的主要途径，使同学了解心理卫生常识，学会自我掌握、自我调整等保健知识，培育良好的心理品质，提高人格水平。为高三班级全体同学作了考前心理辅导课。

3.坚持常规心理询问。每天中午12：30—1;15和下午活动课时间开放“心馨”小屋，由专职心理老师与同学进行面对面的询问，让同学卸下苦恼、困惑，带走欢乐、愉悦;通过心理询问信箱和心理询问电子邮箱对同学进行心理询问，并作须要的案例分析，共有80多例;帮助班主任解决部分同学的心理问题，使同学能够健康、欢乐地成长。

4.学科教学中渗透心理辅导。各科老师充分挖掘教学中有利于同学心理进展的因素，尽可能清除各种不利因素，将心理健康教育的思想、内容、行为渗透到各学科的详细教学活动中，在潜移默化中发挥心理教育的作用。

5.仔细办好了5月心理健康教育月的活动。5月是__中学心理健康教育活动月，为了更好地宣扬、普及心理健康知识，加强同学心理健康意识，引导同学更好的认识自我、调整自我、进展自我，提高预防和解决心理困扰的技能，我校开展了心理趣图展、主题手抄报竞赛、心理电影放映、心理健康教育主题班会、心理健康教育黑板报等一系列活动。高一、高二、高三班级分别奔赴西塘、同里和无锡参与户外拓展训练。

6.积极组织了中学高中片心理剧的评比和展示。依据教育局心理健康教育计划，仔细组织中学高中片心理剧的学习与评比工作，使大家仔细学习怎样把同学中涌现的心理问题搬上学校舞台，让同学自己表演、自己观看、自己体悟，从而使表演者和观看者得到启发。我校心理剧《适应环境追赶理想》获得__市二等奖。

7.积极参加《中等学校生涯进展教育的实践讨论》。我校参加了苏州市中等学校生涯进展教育讨论与指导中心的《中等学校生涯进展教育的实践讨论》课题，仔细学习讨论和沟通探讨，收集、整理生涯询问案例，开展相关主题活动，积极收集、整理子课题结题试验报告。撰写的文章获得苏州市二等奖。

8.参与苏州市各级各类培训。我校徐瑾老师仔细参与__市教育局组织的心理健康教育老师上岗培训，并顺当结业获得上岗证;于广春老师通过一年的仔细的学习，于今年6月通过了国家三级心理询问师考试。心理老师刘增兰参与苏州市骨干老师的培训，江浙沪的心理高峰论坛，苏州市心理学年会，__市的进阶培训等等。

总之，在过去的一学年中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的进步，但还有很多不足：如心理健康教育课还需要加强、改进，我们对心理健康教育的观念还要进一步转变，我们仍旧有部分班主任、老师对心理健康教育的认识与重视还很不够。今后我们要继续提高认识，转变观念，特别是广阔老师要转变观念，把心理健康教育工作做得更好，真正让每个同学都能在健康、温馨的环境中学习和成长。

中学心理工作总结4

学校心理健康教育是面对全体同学实施的，旨在提高同学心理健康水平的教育活动。由于影响同学心理进展与心理健康的因素是多种多样的，因此形成、维护和促进同学心理进展和心理健康的途径也应当是多渠道、全方位的。本学年我校心理健康教育在学校“育人为本，和谐进展”以及“乐和”学校文化的理念下主要开展了以下几方面的工作：

一、主要工作

1、仔细做好上海市心理达标校评估工作

本学期是上海市心理达标校的首次申报和评估，学校心理健康教育中心依据我校心理健康教育工作和学校的要求首批进行了申报。总结了近三年的工作状况，仔细撰写了评估报告，并查找材料制作汇报PPT。根据评估标准逐条梳理几年来的文字，进行大量材料的搜集、整理、补充和装订工作。在区通过率78%的状况下顺当通过了区的评审，最终上报上海市教育评估院评审并成为全区首批上海市心理达标校(全区中学校首批通过的26所之一)。

2、举办第六届学校心理剧大赛

举办了第六届“明明白白我的心”心理剧大赛，本届大赛的主题是：“乐和少年健康欢乐”，要求参赛班级围绕同学的学校生活、家庭生活以及成长历程中的自我意识、学习适应、人际交往、亲子沟通、网络游戏、心情调整、青春期等方面的问题、困惑以心理剧的形式演绎，鼓舞原创。各班在知心委员的带领下，在班主任老师的关怀指导下，进行自创自编自演。参加师生的热忱和积极性都很高，首场中预班级和第二场初一班级的竞赛中，有部分班级的心理剧主题深刻、内容丰富、表演精彩，表达师生对心理剧竞赛的关注和日益重视。

3、开展青春期主题教育活动

青春期健康教育也是学校心理健康教育的重要组成部分。为进一步加强女生生理和心理健康教育，加强女生青春期的自我爱护意识，深入开展“关爱女孩行动”，学校“成长驿站”心理中心和吴泾镇妇联联合举办了以“关爱女孩，关注将来”为主题的女生青春期保健知识讲座。六班级50名女同学参与了此次活动。就青春期女孩子的生理特点、心理特点以及在生活中如何进行自我爱护等方面通过游戏的方式分别作了系统讲授，此次活动不仅让女生了解了青春期的心理、生理的改变，以及如何正确地看待这些改变，并且让女生们认识到自己所存在的问题，在以后的学习生活中进行改进更好地成长，深受女生们的欢迎和好评。

4、家庭教育工作渗透心理健康教育

家长是同学的第一任老师，家庭教育环境深深地影响着孩子的成长，家长、老师、同学是创设良好学习心理环境的重要主体，三者缺一不可。同时，素养教育进展的要求，家庭教育工作中不可或缺的需要渗透心理健康教育。本学期举办了“玫瑰课堂——女生家长性教育”讲座。此次家庭性教育讲座应吴泾镇妇联的要求在吴泾中学进行试点，我仔细制作讲座PPT，细心预备讲稿，通过视频资料、大量的数据、案例，剖析了引起当前青少年性开放、少女流产等问题的缘由，引起家长对此重视并要求在家庭教育中对孩子进行性观念、性道德、性伦理等的教育。讲座之后，家长们纷纷表示受益匪浅，今后要重视家庭性教育问题，来援助孩子建立正确的人生观、价值观，传授科学的知识，开启孩子健康欢乐的人生。

5、积极参与心理培训和完成相关调研

本学期我参与了上海市“家庭治疗”的专业培训，路程远，培训量大，每次都在完成了工作了以后仔细参与培训，圆满完成本学期的培训任务。利用暑假参与了NCDACDF国际生涯进展询问师课程的学习，并取得了证照。另外协作上海市人口进展中心开展随迁子女人际交往状况调查，工作量大，涉及到每个班级好几个班级，我都仔细按要求事先做好同学抽样工作，然后协调班级组和班主任分批完成同学测量工作，得到了人口中心工作人员的赞颂。

二、日常工作

1、加强询问工作落实个案跟踪

为使学校的心理教育能够提高全体同学的心理品质，开发同学的心理潜能，塑造良好的人格，学校心理中心通过心理辅导和心理询问，对同学进行适当的心理干预，为同学的心理进展提供须要的服务，指导和援助。同时，对极个别有心理问题和心理偏差的同学进行心理辅导工作，实时疏导同学的负面心理心情，给他们提供心理援助。如重点关注初三人际关系适应不良的同学、初一与家长关系不良的同学等，另外对学校其他一些存在心理困惑和偏差的同学进行了询问和疏导，效果良好，取得了老师们得认可和赞颂。本人每周一到五心理值班3-4次，每学期询问量达五六十次，有具体记录的询问辅导近二十次，个案跟踪2-3个，其他几位心理老师金黎芳、何蓓蕾等也作了不少的辅导询问工作。

2、开展心理社团活动和知心委员队伍培训

开展心语心愿社团活动，一方面可以为对心理健康感爱好的同学提供一个平台，让他们先行接受心理学的知识、理念，学习初步的心理学的助人自助的技巧，体验心理学的团体活动并从中获益，更加完善自己的心理状态，让健康的心理充斥阳光;另一方面，社团本着“关怀你、我、他，为每一位会员的心理健康相互支持，奉献爱心，协同进展”的宗旨，通过以社团成员为核心开展一系列活动，以点带面建立同学层面的心理互动机制。根据“援助他人，提升自己，发动同学，助人自助”的工作思路，每班连续传统设置班级心理委员制度，了解班级同学心理状况和宣扬心理健康知识，开展知心委员培训、开展团体活动，不断完善助人自助的同学自我宣扬教育体系。

3、制定心理健康教育新三年规划

依据吴泾中学20__—20__三年建设规划和“欢乐学习健康成长”新优质学创建的要求，本学期重新修定了《上海市吴泾中学20__—20__心理健康教育三年规划》。从心理健康教育中心硬件建设、心理健康教育队伍、欢乐心理课堂、心理校本课程建设等方面对学校心理教育进行了三年规划，以期通过努力在硬件方面达到基本配置齐全，队伍方面形成专职+兼职+全员的“金字塔”心理辅导老师队伍以及形成我校心理健康教育特色等，并积极向上海市心理健康教育示范校目标努力。

心理健康教育是一项意义深远的工作，开展心理健康教育工作需要有探究的志气，但更需要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。对于“乐和教育”背景下心理健康教育工作的思路、途径、内容与模式，我们还将进一步摸索和讨论，盼望得到学校领导的支持，以及专家的援助和指导，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培育同学良好的心理品质，促进同学性格社会化的实现，为“乐和”学校作出新的贡献。

中学心理工作总结5

通过近一年项工作的系统开展，取得了一些成果和阅历。首先，心理教育紧密围绕学同学的实际需求开展，抓住了同学的特点，同学感爱好什么，需要什么就实时开展相应的教育指导工作。如高一新生入学一段时间后，有许多同学对新环境不适应，就实时进行新生适应不良症的教育，指导他们如何尽快适应新的环境，新的学习形式以及和新同学相处等，而当期中考试来临时，实时出了一期关于“考试焦虑”的专栏和心理小报，告知他们正确认识考试，对自己作出恰当的估量，调整期望水平，降低焦虑。当考试结束后，很多新生的成果并不抱负，甚至涌现一落千丈的状况。这时应指导同学重新定位，用进展的眼光看待自己，重塑自信心，最大限度的减削心理不平衡。因此对于同学的心理教育工作既要根据成长规律进行系统安排，又要兼顾非常时期、非常状况涌现的问题，敏捷掌控，切实满意同学的需求。其次，对于心理询问工作的时间上应尽量方便同学。正常的教学可以有正规的课时安排，但心理询问不同，要随时以同学的课余时间为工作时间。如第一学期为了方便同学，把询问时间放在了中午，这样心理老师就不得不放弃午休时间，第二学期因改作息时间，定为下午第八节课，放学后的高峰期，或是另外预约的时间更是不包括在规定时间之内。询问的时机是千变万化的，一旦错过就很难再找到，而有些同学是鼓足志气，下了很大的决心来的，假如这次没能实时援助，或许就不会有下次了。因此，面对这样一种状况，就要求心理老师爱岗敬业，甘于奉献，一切以同学为主。第三，同学渴望心理健康教育。在信息化时代，社会处于日新月异的改变之中，同学们在学校中在体验自身成长改变的同时，还要感受激烈的竞争，学习的压力及以不断变革所带来的不稳定因素的影响，因此他们内心的冲突、冲突、压抑就更为显著。在开展心理教育的工作中可以明显感受到他们的迫切需求，渴望参加的心情。在这种局面下，就更有利于在同学中间开展各项活动与工作，也能够实时的发觉问题进行指导。第四，老师心理水平比以往有了较大的提高。以前许多老师对心理学一知半解，对于同学的心理进展规律、心理健康教育都不清晰。而现在大多数老师都能接受心理健康教育工作，对同学的心理问题也有了肯定的认识，如对同学异性交往问题，不再是以往的严苛批判，生硬拆散，严禁交往……现在很多班主任对这个问题都有了新的认识，会找同学谈心，和他一起分析探讨，能够正确看待青春期中同学憧憬异性接触的心理。因此，随着老师心理水平的提高，对同学的教育和管理也更趋于人性化，更着重心理感受，避开了冲突冲突或径直造成一次厄尖锐的问题。

在我校本学年开展的一系列工作取得了许多成果的同时，不可否认，心理健康教育工作还在刚刚起步，处于探究阶段，这其中还会有许多困难，存在许多不足的地方，主要有：

一、领导、老师、家长的重视程度不高。

心理健康教育工作在全国凑处于初级阶段，在我校也更是如此。一些老师，家长对于开展同学的心理健康工作置假设罔闻，持不支持立场;有些老师认为自己有阅历，完全能够教育好同学，懂不懂心理学无所谓，不能转变观念;而有些老师那么是明明知道，就是放不下架子。凡此种种缘由，是心理健康教育工作很难开展，甚至有的家长把心理问题当作精神病看待，百般阻挠。校领导是否高度重视那么是关系的全局工作的开展，领导不大力支持，不积极提倡，一味只关怀教学、升学率，那么心理工作是不能有效进行的。

二、老师心理知识、心理素养有待提高

在同学提出的许多问题当中，有许多问题客观上说是由某些老师径直造成的。受多年应试教育思想的影响，旧观念不能实时转变，也就不能适应新时期新的受教育者的进展，新与旧必定产生冲突，这也就造成了同学的一些问题。因此一个老师自身身心素养的提高也是当务之急，只有老师心理健康，才能给同学以正面影响，只有老师有足够的心理理论知识，才能精确洞悉同学的心理，实时发觉问题，给同学以科学的心理指导，着重心灵的沟通。

三、心理健康教育的协作力度不足

心理老师一个人的工作力度和可利用范围是有限的，以及一些非常问题是需要广阔老师和家长多方支持和协作的。如班主任发觉的一些同学心理问题可以实时反映给心理老师，是心理老师能够随时掌控同学的进展状况，制定相应的工作计划。而心理老师在询问过程中需要其他老师的共同协作，创设一种有利于援助同学解决困难的情境，或者是需要家长做