六年级下册数学总复习教案范文

第第页六年级下册数学总复习教案范文2022六班级下册数学总复习教案范文1

一、教材

《画一画》这一内容是在同学学习了《改变的量》和《正比例》这两节内容以后安排的，同学已经结合大量的生活情境认识了生活中存在的很多相互依靠的变量，而且体会了这些变量之间的关系，认识了正比例及其意义，能初步判断两个相关联的两是不是成正比例，感受了正比例在生活中的应用，同学对正比例的认识有了肯定的基础。教材安排这一内容，一是让同学进一步认识正比例，以及正比例中两个相关联的量之间的关系;二是通过让同学在方格纸上描出成正比例的量所对应的点并能在图中依据一个变量的值估量它所对应的变量的值，从而认识正比例图像的特点。主要意图是引导同学运用已有的知识，用图的形式去直观表示两个成正比例的量的改变关系，鼓舞同学发觉当两个变量成正比例关系时，所绘成的图像是一条直线，在此基础上，鼓舞同学利用图，进行一些估量，解决一些问题，为以后进一步学习正比例函数打下肯定的基础。

对于这一内容的设计，我结合实际主要确定了三个知识与技能的目标，即：1、在详细情景中，通过“画一画”的活动，初步认识正比例图像;2、会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中依据一个变量的值估量它所对应的变量的值;3、利用正比例关系解决生活中的一些简约问题，提高同学观测与思索相结合的技能以及分析问题的技能。确定了两个情感目标，即：1、培育同学擅长思索和积极参加的良好习惯;2、培育同学学习数学的爱好。其中重难点目标是：1、会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中依据一个变量的值估量它所对应的变量的值;2、利用正比例关系解决生活中的一些简约问题，提高同学观测与思索相结合的技能以及分析问题的技能。对于两个重难点目标，我将采用直观教学的形式(既PPT课件演示)和设计同学动手操作的练习题相结合，以此来分解难点，从而突破难点，化难为易。

二、教法

在教学中，我主要采纳了直观教学法、启发式提问法、讲练结合法和激趣法。直观教学法就是利用PPT课件进行逐一演示，既演示解决问题的过程和方法，又演示解决问题的结果，使整个过程和方法都能清晰地呈现在同学眼前，让同学更直观更形象地去感受和体验;启发式提问法能激起同学的学习爱好，引导他们思索与沟通如：横轴表示什么?纵轴表示什么?你发觉了什么?;讲练结合法就是利用我设计的援助同学进行探究和讨论的练习题，让同学自己在练习题上进行动手操作，并在操作中独立思索，独立发觉，把自己的发觉写下来;激趣法就是在同学进行第一次讨论得出结论后为了进一步验证结论，我提出了激励性的问题鼓舞同学进行两次探究与讨论，如：真的是这样吗?我们继续来讨论和探究……这样能激起同学的探究欲望和求知欲望，让同学觉得学得轻松，我也教得轻松，也加强了同学学习数学的爱好。

三、学法

在教学中，我主要以同学的动手活动和沟通活动为主，即让同学在练习纸上动手画一画，连一连，写一写。通过同学自己描点连线，自己发觉问题，得出结论，并写下来，然后在班上进行沟通，同学很简单得出结论，在沟通中让同学体验到胜利的喜悦，既培育了同学的动手技能、操作技能和观测技能，又培育同学擅长思索和积极参加的良好习惯，同学的自学技能也就提高了。

四、教学程序设计

对于教学过程，我主要设计了五个步骤：

1、温故而知新。

我设计了两道题，都是用PPT课件展示出来，一是什么是正比例的填空题，二是判断两个相关联的两个量是不是成正比例。两道题的设计是为了让同学进一步认识什么是相关联的量和正比例的意义，能正确判断两个相关联的量是不是成正比例，既是复习旧知，也是为下一步学习作预备。这一过程主要采用同学独立——汇报沟通——师生评价的方式。

2、初探尝试，引入新课。

首先用PPT课件展示出来，这一内容是教材第22页的内容，通过填表、说一说、连线、沟通、展示等来揭示本节课的学习主题，提出悬念，激起同学的学习爱好和探究欲望。

3、探究与讨论。

这是本节课的主要内容，我结合实际安排了两个探究内容，是为了让同学通过探究与讨论能更精确地从活动中得出结论，更深刻的理解正比例图像的特点，同时也能依据正比例图像的特点更精确地进行描点、连线和估量。这一过程我主要采用了让同学动手画一画，连一连，写一写，说一说等方法让同学自己得出结论，同时利用PPT课件进行展示，加深同学的认识和理解，从而达到本节课的前两个教学目标。

4、反馈练习。

我安排了3道题，一题是判断是否成正比例，二题和三题是有关正比例图像的练习以及利用正比例图像和正比例关系解决生活中的一些问题，既加深了同学对正比例图像的理解，又能培育同学的解决问题的技能，使同学体会到数学与生活的联系。练习题在我设计的题单中，同时我也利用PPT课件进行逐一展示，这样既保证了教学内容的完成，又能提高教学效益，使本节课的第3个教学目标得以完成，充分突破重点和难点。

5、课堂总结。

这是作为新课须要的一个环节，通过同学自己总结和评价，既加深了同学对新知识的理解和消化，又让同学体验到学习数学的价值和爱好。

2021六班级下册数学总复习教案范文2

教学目标：

1.通过感知生活中的事例，理解并掌控反比例的含义，经初步判断两种相关联的量是否成反比例

2.培育同学的规律思维技能

3.感知生活中的数学知识

重点难点1.通过详细问题认识反比例的量。

2.掌控成反比例的量的改变规律及其特征

教学难点：

认识反比例，能依据反比例的意义判断两个相关联的量是不是成反比例。

教学过程：

一、课前预习

预习2426页内容

1、什么是成反比例的量?你是怎么理解的?

2、情境一中的两个表中量改变关系相同吗?

3、三个情境中的两个量哪些是成反比例的量?为什么?

二、展示与沟通

利用反义词来导入今日讨论的课题。今日讨论两种量成反比例关系的改变规律

情境(一)

认识加法表中和是12的直线及乘法表中积是12的曲线。

引导同学发觉规律：加法表中和是12，一个加数随另一个加数的改变而改变;乘法表中积是12，一个乘数随另一个乘数的改变而改变。

情境(二)

让同学把汽车行驶的速度和时间的表填完整，当速度发生改变时，时间怎样改变?每

两个相对应的数的乘积各是多少?你有什么发觉?独立观测，思索

同桌沟通，用自己的语言表达

写出关系式：速度×时间=路程(肯定)

观测思索并用自己的语言描述改变关系乘积(路程)肯定

情境(三)

把杯数和每杯果汁量的表填完整，当杯数发生改变时，每杯果汁量怎样改变?每两个相对应的数的乘积各是多少?你有什么发觉?用自己的语言描述改变关系

写出关系式：每杯果汁量×杯数=果汗总量(肯定)

5、以上两个情境中有什么共同点?

反比例意义

引导小结：都有两种相关联通的量，其中一种量改变，另一种量也随着改变，并且这两种量中相对应的两个数的乘积是肯定的。这两种量之间是反比例关系。

活动四：想一想

二、反馈与检测

1、判断下面每题是否成反比例

(1)出油率肯定，香油的质量与芝麻的质量。

(2)三角形的面积肯定，它的底与高。

(3)一个数和它的倒数。

(4)一捆100米电线，用去长度与剩下长度。

(5)圆柱体的体积肯定，底面积和高。

(6)小林做10道数学题，已做的题和没有做的题。

(7)长方形的长肯定，面积和宽。

(8)平行四边形面积肯定，底和高。

2、教材“练一练”P33第1题。

3、教材“练一练”P33第2题。

4、找一找生活中成反比例的例子，并与同伴沟通。

2022六班级下册数学总复习教案范文3

教学目标：

1、通过实践活动，理解反比例的意义，并能依据反比例的意义，正确地判断两种相关联的量是否成反比例;

2、通过小组间的合作学习，培育同学的合作意识、参加意识，训练其观测技能及概括技能;

3、利用多媒体动画的演示，让同学体验到反比例的改变规律。

教学重点：感受反比例的改变，概括反比例的意义;

教学难点：正确判断两种相关联的量是否成反比例;

教学预备：20支铅笔、一个笔筒;相关课件;同学分小组(每组一份观测记录单)

教学过程：

一、复习

1、什么叫做“成正比例的量”?

2、判断两种量是否成正比例关键是什么?

3、练习：课本表中的两种量是不是成正比例?为什么?

二、小组协作概括“成反比例的量”的意义

(一)活动一

师：好，现在请同学们拿出课前预备的学具，以小组为单位，动手操作，按要求仔细填写观测记录单。看哪个组完成的又快又好!

1、同学汇报观测记录单的填写结果。

2、引导观测：在填、拿的过程中，你发觉了什么?

3、师：你能依据表格，写出这三个量的关系式吗?

4、小结：通过刚才的活动，我们发觉每次拿的支数改变，拿的次数也随着改变，但每次拿的支数和拿的次数的积即总支数总是肯定的。

5、揭示反比例的意义(阅读课本，明确反比例关系)

6、假如用*、y表示两种相关联的量，用k表示积，反比例关系式怎样表示?

(二)活动二：(例3)

1、课件出例如3，指名读题，同学独立完成

2、总结归纳出正比例和反比例的相同点和不同点

三、强化练习进展提高

1判定两个量是否成反比例，主要看它们的()是否肯定。

2全班人数肯定，每组的人数和组数。

()和()是相关联的量。

每组的人数×组数=全班人数(肯定)

所以()和()是成反比例的量。

3判断下面每题中的两种量是不是成反比例，并说明理由。

糖果的总数肯定，每袋糖果的粒数和装的袋数。

煤的总量肯定，每天的烧煤量和能够烧的天数。

生产电视机的总台数肯定，每天生产的台数和所用的天数。

长方形的面积肯定，它的长和宽。

4机动练习：

想一想：铺地面积肯定时，方砖边长与所需块数成不成反比例?为什么?

四、全课总结

1、你能不能结合日常生活举一些反比例的例子。

2、今日这节课，你有什么收获?还有什么缺憾?

2022六班级下册数学总复习教案范文4

教学目标：

1、理解反比例的意义。

2、能依据反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例。

3、培育同学的抽象概括技能和判断推理技能。

教学重点：

引导同学理解反比例的意义。

教学难点：

利用反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例。

教学过程：

一、复习铺垫

1、成正比例的量有什么特征?

2、下表中的两种量是不是成正比例?为什么?

二、自主探究

(一)教学例1

1.出例如1，提出观测思索要求：

从表中你发觉了什么?这个表同复习的表相比，有什么不同?

(1)表中的两种量是每小时加工的数量和所需的加工时间。

老师板书：每小时加工数和加工时间

(2)每小时加工的数量扩大，所需的加工时间反而缩小;每小时加工的数量缩小，所需的加工时间反而扩大。

老师追问：这是两种相关联的量吗?为什么?

(3)每两个相对应的数的乘积都是600.

2.这个600事实上就是什么?每小时加工数、加工时间和零件总数，怎样用式子表示它们之间的关系?

老师板书：零件总数

每小时加工数×加工时间=零件总数

3.小结

通过刚才的讨论，我们知道，每小时加工数和加工时间是两种相关联的量，每小时加工数改变，加工时间也随着改变，每小时加工数乘以加工时间等于零件总数，这里的零件总数是肯定的。

(二)教学例2

1.出例如2，依据题意，同学口述填表。

2.老师提问：

(1)表中有哪两种量?是相关联的量吗?

老师板书：每本张数和装订本数

(2)装订的本数是怎样随着每本的张数改变的?

(3)表中的两种量有什么改变规律?

(三)比较例1和例2，概括反比例的意义。

1.请你比较例1和例2，它们有什么相同点?

(1)都有两种相关联的量。

(2)都是一种量改变，另一种量也随着改变。

(3)都是两种量中相对应的两个数的积肯定。

2.老师小结

像这样的两种量，我们就把它们叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。

3.假如用字母*和y表示两种相关联的量，用k表示它们的积肯定，反比例关系可以用一个什么样的式子表示?

老师板书：*y=k(肯定)

三、课堂小结

1、这节课我们学习了成反比例的量，知道了什么样的两种量是成反比例的量，也学会了怎样判断两种量是不是成反比例。在判断时，同学们要根据反比例的意义，仔细分析，做出正确的判断。

2、通过今日的学习，正比例关系和反比例关系有什么相同点和不同点?

四、课堂练习

完成教材43页做一做

五、课后作业

练习七6、7、8、9题。

六、板书设计

成反比例的量*y=k(肯定)

每小时加工数×加工时间=零件总数(肯定)

每本页数×装订本数=纸的总页数(肯定)

2022六班级下册数学总复习教案范文5

教学目标：

1、结合详细情境，体会生活中存在着大量相互依靠的变量;

2、在详细情境中，尝试用自己的语言描述两个量之间的关系。

教学过程：

一、创设情境、导入新课

1、师：生活中有哪些改变的现象?这些现象可以用数学的方法表示吗?

(同学已经完成“课前预备”，选择几个同学回答)

2、师：在生活中，许多事物在发生改变。如：人的年龄、身高、体重在变，我国的人均收入、生产总值等等都在改变，象这样的会改变的量，我们都称为变量。

3、师：象这样的例子许多，今日我们就来学习“改变的量”。

设计意图：同学预习后径直导入新课，加深对“改变的量”的认识，查找生活中的量的认识，引起新课的学习积极性。本环节的课前预备是要同学独立完成。

二、进行新课，掌控变量。

1、请独立完成导学案的“学一学”。

2、师：小组沟通刚才的自主学习的内容。并确定中心发言人。

3、小组进行自我展示。

(1)小明的体重改变状况表。

同学谈群学体会：人的年龄和体重是相关联的两个量，人的体重随着年龄的改变而改变。

老师小结。我发觉(体重)随(年龄)的增加而增加。

设计意图：课本呈现出第一幅情景图，表格的形式让同学更加清楚的了解年龄与体重的改变，能够回答下列问题，发觉年龄与体重的改变状况，小明的体重随年龄的改变，同学先观测然后回答下列问题。

(2)沙漠之舟

师：骆驼被称为“沙漠之舟”，它的体温随时间的改变而发生较大的改变。(课件出示：出示骆驼体温随时间的改变统计图。)

A、从图中你知道了什么信息?

B、一天中，骆驼体温是多少?最低是多少?

C、一天中，在什么时间范围内骆驼的体温在上升?在什么时间范围内骆驼的体温在下降?

D、第二天8时骆驼的体温与前一天8时的体温有什么关系?

E、每天骆驼的体温总