教师高效课堂教学体会：灵活多变巧解问题_第1页
教师高效课堂教学体会：灵活多变巧解问题_第2页
教师高效课堂教学体会：灵活多变巧解问题_第3页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第第页教师高效课堂教学体会：灵活多变，巧解问题

老师高效课堂教学体会：敏捷多变，巧解问题

本学期我任教二班级六班和七班的数学课，由于数学知识本身都是很抽象、理性的知识，学习新知的时候很有可能产生枯燥无力、无趣的教学情节，所以我结合同学的年龄特点和所学新知的特色，在数学课堂中施展了"魔法'，使我的数学课堂在敏捷多变中高效巧解数学问题。

一、同学亲身演绎相同加数的加法算式〔魔法1〕

本学期第一单元有三个信息窗，第一个信息窗讲的内容是相同加数的连加，由于同学首次学习相同加数的连加，没有这方面的学习意识，所以在同学学习新知前，我邀请同学自己扮演数字，先请两名同学上讲台站好，让他们2个人手拉手，他们是一组，先后再依次邀请三组〔每组2人手拉手〕同学到讲台上站好，然后我请台下的同学认真观测讲台上的同学，我问："台上站了这么多同学，你发觉了什么问题？'瑞瑞说："朱老师，台上的同学都是2个2个人手拉手，他们两个人可以用数字2表示。'我说："嗯，瑞瑞的眼睛可真厉害啊，一下子就发觉了这个特点。'随后我让台上四组同学都将手拉起来，形成一个大整体，问："同学们，你们看，现在台上的同学都拉手了，那么谁知道我想问什么问题？"涛涛说："朱老师，我知道，您是想求他们一共有多少人？'涛涛你真棒，全班同学送给涛涛最激烈的掌声，请坐涛涛。我问："我们学习的是数学知识，谁能用数学语言表示出一共有多少人呢？小豪说："2+2+2+2=8〔人〕'。

这个小环节的设计我有意安排同学扮演数字，两个同学亲身手拉手就表示数字2，然后再请三组，通过同学亲身手拉手的表演，在很大程度上提高了课堂教学的效率，将同学原本生疏的知识演绎成直观、形象地相同加数的加法算式，有助于同学深层次地理解相同加数加法算式的意义及算理。

二、提高数学练习的有效性〔魔法2〕

为了从根本上提高学校数学练习的有效性，首先要使数学练习有效果，练习的题目都要具有老师提前预设的达成目标；其次是要有效率，要在相对较适当的时间内实现课堂效果和目标。

在学校阶段的学习中，看图列式是一个重要题型。如

1、一共有多少个三角形？

同学在学习了乘法的初步认识之后，慢慢地能利用乘法解答该题。

图形与数学的结合，可以很大成分上降低题目的难度，激发同学的学习爱好。

2、该图设计两个层面的数学含义：

1〕可以求一共有多少个珠子？2〕也可以求一共有多少串珠子？

所以我在引导同学做该题之前，先请同学看清单位名称，在动脑积极思索，最末再下笔写出乘法算式。

我设计本练习题的目标是培育同学仔细审题的技能，然后才是积极动脑、敏捷思索、多变思维、巧解问题的时刻。

通过对高效课堂教学的体会，我深刻地体会到将理性的知识演化成同学自身知识

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 考试试卷

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论