素养篇三史料实证高考历史五大核心素养渗透备考复习

史料实证素养篇三

史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。

新版高中历史课程标准把史料实证作为核心素养之一，并提出了以下具体要求:“知道史料是通向历史认识的桥梁，了解史料的多种类型，掌握收集史料的途径与方法;能够通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知，判断史料的真伪和价值，并此过程中体会实证精神;能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，并据此提出自己的历史认识:能够以实证精神对待历史与现实问题。“

新版课程标准提出了三层要求:一是要认识史料的重要性，并知道什么是史料；二是能收集并辨析史料;三是能运用史料并据此提出自己的历史认识。什么是史料PPT模板http:///moban/史料，即人类活动过程中留下的、帮助我们认识、重构过去的历史痕迹。——百度百科1、文献史料：是指一切以文字形式记录的史料。

（1）种类：①以纸张为载体，主要包括史书、档案文书、文集、笔记、书信与日记、地方史志、报刊、碑铭与简牍、族谱、契约、账簿等。

（2）地位、价值：是数量最多、最主要的史料载体，使文明得以流传后世。

（3）局限性：①无法反映前文字阶段的人类历史。

②经常受以下因素影响：个人因素，如研究者的立场、个人素养；政治因素，如权势、政治导向等；时代因素，如研究方法、角度不同、时代局限性等；2、实物史料：是指历史上遗留下来的各种物件。（1）种类：器物、建筑物、遗迹、遗址等，有很大部分是由考古发掘的。（2）价值：①具有形象直观的特性；

②前文字阶段人类历史的重要依据；

③与文献史料相互印证（3）局限性：

多为片断，无法完全反映历史的全貌和原貌，因此需要与其他类型史料进行综合印证，相互补充。

相对来说，一手史料比较可信，但有时一手史料是孤立的，且受个人、政治、时代等因素影响，反而是前人通过精密探究、反复考证后的二手史料更接近历史真相，因此不能一概而论，要根据具体情况具体看待。衡量第一手和第二手史料的价值高低不能绝对化。收集辨析运用史料史料收集1、可到图书馆、档案馆或相关机构查阅档案、文字史料、图片史料；2、可到田野中去找;3、参访当事人或目击者获得口述史料，到当事人活动过的地方探访遗迹或获取实物资料；；4、观看纪录片的影视资料5、利用网络资源。史料辨析

对收集到的史料还需进行整理和辨析。以往的史料，特别是文字史料往往有记录失实的地方，还有很多史料在不同的时代被改变史料的“原生态”，或在流传过程中佚失、零散了，都需要对其进行整理和辨析。对史料的整理和辨析，是历史学不同于其他学科的-种专门技艺。史料实证的一些原则

(1)论从史出。所谓论从史出，指的是理论、概念、对历史的阐释、评价等都应该是从史料中总结出来的。

(2)孤证不立，坚特多种类型史料互征。

(3)摆事实，讲道理，不仅要通过史料讲述“是什么”，还要在此基础上讲述“为什么”。

(4)注意挖掘史料背后的社会背景和特定情景，切忌望文生义、断章取义。

1.（2022江苏高考·2）《史记·淮阴侯列传》：“吾如淮阴，淮阴人为余言，韩信虽为布衣时，其志与众异。其母死，贫无以葬，然乃行营高敞地，令其旁可置万家。余视其母冢，良然。”在这里，司马迁采用的史学方法是（）A．档案文献与现场考察结合B．口述资料与实地探访互证C．出土简牍与历史文献参校D．民间传说与墓志铭文比对链接高考B【解析】由材料“吾如淮阴，淮阴人为余言”、“余视其母冢，良然”可知司马迁研究历史人物韩信时，既有听淮阴人的口述诉说，也有亲自实地考察，说明司马迁采用了口述资料和实地探访互证的史学方法，故选B项；材料中没有提及文献史料，排除A项；出土简牍属于实物史料，材料没有涉及，排除C项；材料强调去墓地实地考察，并未提及墓志铭文的内容，排除D项。史料类型2．（2022广东高考·1）考古材料是研究历史的重要依据。下列选项中，材料与结论之间逻辑关系正确的是（）链接高考B【解析】材料“出土春秋早期的铁器残片”，说明在春秋早期的晋国已经开始使用铁器，材料与结论之间能够形成完整的逻辑关系，B项正确；依据所学可知，商朝时期统治中心在今河南及周边地区，内蒙古出现的个别商周青铜器不能证明商的统治中心发生转移，排除A项；材料“湖北大冶铜矿冶遗址出土东周时代的陶片”，说明当时已经出现了冶铜业，大冶铜矿的开采时间不晚于东周，排除C项；秦始皇陵兵马俑坑出上铁箭头说明秦朝军队使用铁制兵器，但不能说明“主要使用”，排除D项。史料类型

3．（2022湖北高考·1）1978年，湖北随州曾侯乙墓出土了一件精美的漆箱，箱盖上绘有按星空方位标注的二十八星宿图，其中的星宿名称多数与《石氏星表》中的记载相同。这表明（）A．图像比文献记载更可靠B．西周重视天文观测C．文物与文献可相互印证D．楚国制漆工艺精湛链接高考C【解析】据材料可知，湖北随州曾侯乙墓出土实物漆箱箱盖上的二十八星宿图多数与《石氏星表》中的记载相同，说明出土文物与文献史料可相互印证，故选C项；图像与文献都是史料，价值没有高低之分，使用时都需要经过甄别辨伪，排除A项；曾侯乙墓是战国时期曾侯乙的一座墓葬，“西周”说法错误，排除B项；“精美的漆箱”可以说制漆工艺精湛，但材料更强调出土实物漆箱箱盖上的二十八星宿图多数与《石氏星表》中的记载相同，与材料主旨不符，排除D项。史料价值

4．（2021福建高考·1）关于夏朝，先秦文献多次言及“夏”“有夏”；20世纪50年代以来，学者们开展了一系列考古实践，以探索“夏墟”的存在。这反映了（）A．先秦文献的可靠性B．出土古文字材料的关键性C．考古发掘的重要性D．文献与实物互补的必要性链接高考D【解析】据材料“先秦文献多次言及‘夏’‘有夏’……考古实践，以探索‘夏墟’的存在”可知文献与考古实物互证历史事实，故选D项；先秦文献在久远的历史传承中容易遗失和误传，排除A项；材料中提及考古实践，没有直接指明“出土的文字材料”，排除B项；材料中提及文献材料，以偏概全，排除C项。史料价值

5.（2021高考·广东卷·3）安史之乱时，唐玄宗逃奔成都，途中发生兵变，杨贵妃死于马嵬坡。以下为若干记载。链接高考史料价值有学生以上述材料探究杨贵妃之死，下列推论正确的是A．《马嵬行》选材来自传说，不能作为历史研究的材料B．《资治通鉴》较多细节描写，还原了杨贵妃之死的真相C．《资治通鉴》成书晚于《旧唐书》，故可信度相对较低D．《旧唐书》《资治通鉴》作为史料，应注意作者的立场路边杨贵人，坟高三四尺。乃问里中儿，皆言幸蜀时……贵人饮金屑，倏忽舜英幕。平生服杏丹，颜色真如故。（唐）刘禹锡《马嵬行》上令高力士诘之，回奏曰：“诸将既诛国忠，以贵妃在宫，人情恐惧。”上即命力士赐贵妃自尽。（五代）刘昫等《旧唐书》上曰：“贵妃常居深宫，安知国忠反谋？”高力士曰：“贵妃诚无罪，然将士已杀国忠，而贵妃在陛下左右，岂敢自安！愿陛下审思之，将士安则陛下安矣。”上乃命力士引贵妃于佛堂，缢杀之。（宋）司马光《资治通鉴》

D【解析】题干信息：通过三则材料，从不同的风格和细节描述了马嵬之变这一历史事件。A项：《马嵬行》虽然是文学作品，也描写了一些民间故事，但其诗歌的描写也可以作为历史研究的材料。A项错误。B项《资治通鉴》作为二手史料，并不一定能还原历史真相。B项错误。C项：史料的可信度，不能通过其成书早晚来判断。C项错误。D项：《旧唐书》、《资治通鉴》作为史书，对马嵬之变的记载并不相同，其中便受到了史学家情感和立场影响。D项正确。链接高考史料价值

6.（2022湖北高考·6）英国公使馆1861年进驻北京后，非常重视中文学习。公使馆负责汉文处的威妥玛将自己的汉学研究成果转化为培训译员的教材，建设汉文处图书馆，归档与总理衙门往来的一切中文资料。以上史料最适合论证（）A．中西文化交流的历史与现实B．近代西方文明的兼容与创新C．中国传统文化的传承与输出D．近代西方对华的认知与研究链接高考D【解析】据材料可知，英国公使馆重视学习中文，建设汉文处图书馆，研究汉学，即近代西方对华的认知与研究，故选D项；交流是就彼此间把自己有的提供给对方，相互沟通，而材料强调英国公使馆重视学习中文，未体现中国学习英国，排除A项；创新指创造新的东西，材料仅是英国公使馆学习、研究中国的情况，排除B项；“学习中文”与“学习中国传统文化”是两个不同概念，排除C项。史料价值

7.（2020.北京卷.16）（10分）司马光修史

北宋司马光编纂《资治通鉴》时，以官修的正史、实录为基础，同时参考了各种史料。他另外撰成《资治通鉴考异》，说明取舍史料的理由。以下是《考异》的几个事例：

材料一关于隋末名将薛仁果的名字，《考异》提到《旧唐书》《新唐书》《柳宗元集》写作“仁杲”，《太宗实录》写作“仁果”。而唐太宗陵墓前有石马六匹，其中一匹的铭文为“白蹄乌，平薛仁果时所乘”。《考异》认为石马铭文“最可据”。

材料二关于唐玄宗的生日，《考异》提到《玄宗实录》记载的是八月一日，但通过查询历法发现这一时间有误。玄宗时文人顾况有诗曰：“八月五夜佳气新，昭成太后生圣人（即皇帝）。”故而《考异》认为玄宗生日是八月五日

材料三关于吐蕃赞普世系，唐代林恩撰写的杂史《补国史》记载，唐文宗时吐蕃彝泰赞普去世，其弟继位。此事《文宗实录》《旧唐书》都没有记载，《考异》参照《补国史》编入。

（1）司马光编写《资治通鉴》参考了哪些类型的文献史料，根据上述材料举例说明。（4分）

（2）根据上述材料，说明《资治通鉴》在哪些情况下会采用官修史书以外的其他史料。（6分）链接高考史料辨析与运用链接高考史料辨析与运用链接高考史料辨析与运用

（2020.山东卷.18）

一个村支书的工作笔记

（苏寺村是中国北方的一个山区村落。以下内容节选自该村原村党支部书记的工作笔记。）

81．12．12号1天

召开两委扩大会议会议开始由祁凤元汇报了县委召开农业责任制代表会议和真理问题补课会的精神。赵桂枝传达了公社党委当前工作安排……82年3月23日1天讨论记录：……（4）当前几项工作时间如何安排?……2．抓致富：两委队长如何本人富，在（再）代（带）那（哪）一户的规划搞出来。3．责任制与端正党风……83年3月3日1天召开两委扩大会议……会议首先由公社武书记讲关于“开展五讲四美三热爱的文明礼貌月”活动的意见和公社安排。大队如何制定措施。致富户和文明户怎么确定和召开座谈会。84年4月12日半天召开两委扩大会议会议由老冯同志传达了“乡党委、乡政府就建村（村民委员会）实施方案”……讨论记录：（1）建村领导小组怎么成立？组长：张明德；副组长：冯青山；成员：姜合、崔玉海、张玉林。——摘自华东师范大学中国当代史研究中心《一个村支书的工作笔记》提取材料信息，说明上述材料对研究20世纪八十年代中国农村改革有哪些史料价值。（14分）

链接高考史料辨析与运用角度信息提取史料价值材料来源材料选自一个农村党支部书记的工作笔记。村党支部书记是农村基层干部，作为改革的亲历者，其工作笔记是研究20世纪八十年代农村改革的一手史料。材料内容农业责任制、抓致富、先富带后富、评选致富户等，反映了农村改革中实行家庭联产承包责任制、鼓励脱贫致富、重视经济发展情况。可用于研究20世纪八十年代的农村经济体制改革。工作笔记从政治、经济、思想等方面反映了20世纪八十年代的农村改革情况。苏寺村的社会变迁是中国农村改革的一个缩影。公社、大队、乡党委、乡政府、建村等，反映了撤社建乡、村民自治的情况。可用于研究20世纪八十年代农村基层政权建设和基层民主建设。真理问题补课，端正党风、开展文明礼貌月活动、评选文明户等，反映了农村改革中加强党领导、解放思想、重视精神文明建设的情况。可用于研究20世纪八十年代农村改革中党的建设和社会主义精神文明建设。链接高考史料辨析与运用

（2022海南高考·19）阅读材料，完成下列要求。（13分）英国哲学家培根（FrancisBacon，1561—1626）说：“我们当然想看看发明的力量、优点和作用。由此引出了无数变化，以致任何帝国、任何教派、任何星辰对人类事务的力量和影响似乎都不及这些机械性的发现。”英国历史学家李约瑟（JosephNeedham，1900—1995）认为：“技术发明要比科学思想传播的更快更远。”（1）在下面的资料夹中选择可以作为依据的材料，结合所学知识，描述指南针的传播路径。（要求：写出传播路径并用具体材料佐证）（7分）（2）根据材料并结合所学知识，从世界历史的角度简评指南针应用的历史影响。（6分）【资料夹】①13世纪初阿拉伯地理学家阿布·菲达所著的《地理志》是首次记载指南针用于航海的阿拉伯文献。②成书于1119年的《萍洲可谈》中写道：“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦则观指南针。”③阿拉伯人蒲寿庚于1241年至1252年在福建泉州任提举市舶，管理本地与海外贸易事务。链接高考史料辨析与运用④英国学者尼坎姆于1190年用拉丁文写的《论自然界的性质》记载：“当水手在海上航行，遇到阴天看不到阳光，或夜间世界笼罩一片黑暗时，不知道其船行方向，便将针与磁石接触。此时针在盘上旋转，当旋转停止时，针就指向北方。”⑤1096—1270年，欧洲十字军进行了八次东征，远达东地中海沿岸地区。⑥据史学家陈垣先生的考据，自924年至1207年，大食正式遣使中国39次。《宋史》载道：“开宝四年（971年）置市舶司于广州，后又于杭、明州置司。凡大食、古逻、阁婆、占城、浡泥、麻逸、三佛齐诸蕃并通贸易。”⑦明代隆庆年间，李豫亨写道：“近年吴越闽广屡遭倭变，倭船尾率用旱针盘以辨海道，获之仿其制，……始多旱针盘。”⑧有学者指出：“中国人从发现磁石指极性到以人造磁针做成罗盘，经历了一千多年的时间酝酿……表示这种技术原创过程的艰辛。而欧洲从对磁石指极性一无所知到12世纪末短时间内一下子跳到直接以水罗盘导航，没有技术原创过程的发展特点，显然是接受外来的现成经验后制造出来的。”链接高考史料辨析与运用

【答案】（1）传播路径：根据材料②，中国在12世纪初已明确记载将指南针应用于航海。根据材料①④，可得出阿拉伯人和欧洲人在不晚于12世纪末已学会将指南针应用于航海。根据材料③⑥，中国在宋朝时期与阿拉伯帝国交往交流密切。由此推断，中国的指南针技术在13世纪初之前已传至阿拉伯帝国。根据材料⑤，11—13世纪，欧洲和阿拉伯帝国战争频繁，结合所学知识，战争促进文化的碰撞与交流。综合上述材料，可推知中国的指南针技术于12世纪末之前经阿拉伯人传至欧洲。根据材料⑦，在中国明朝时，指南针已东传至日本。（2）历史影响：指南针的应用加速了世界航海业的发展，促进了郑和下西洋和新航路开辟等人类重大航海事件的发生，使世界历史逐步从分散走向整体；指南针的应用传播