浅论读书与提高中小学教师文学修养

浅论读书与提高中小学教师文学修养（重庆市九龙坡区中小学教学研究室张世平）人的成长是在读书的过程中不断地进行的，人的发展更是读书的变化，因此读书是人的一生中最重要的生活内容。哲学家培根在《论读书》中认为：读书可以作为消遣，可以作为装饰，可以增长才干，读书可以改进人的天性,读书使人充实。也有不少成功的科学家和学者认为：纵览古今，横观中外，凡是有成就的政治家、科学家、艺术家，以及那些在自己工作范围里做出成绩的人，没有不重视读书的人，读书可以增长人的的知识，是人了解历史、认识世界最快捷的方式；读书能陶冶人的性情，能够激励人的斗志，能够培养人的积极健康的生活态度。随着社会的进步，人们越来越重视通过读书提升自我的品德情操、个人修养。所以，提高中小学教师文学修养的必然途径应是读书。一、读书是一门科学与艺术张五常是世界著名经济学家，新制度经济学的创始人，在他的成长过程中，总结出读书的方法在于“以理解代替记忆、思想集中才能读进去书、学习提问比学习答案更重要、书分三读——大意、细节、重点”；研究表明：读书一定要有适合自己风格的、独特的读书方法，如毛泽东的博览群书“三复四温”式读书与“不动笔墨不读书”的方法，华罗庚的“由厚到薄”、“由薄到厚”读书方法，以及王梓坤的抄读法和爱因斯坦的“总、分、合”三步读书法等等，都表明读书是一门科学的学问。由于读书是人生活的一个重要内容，生活的艺术也表现在读书的过程中，读书同时也是一门艺术。有学者提出：春宜读诗，冬宜读史；黄昏宜读情书，清晨宜读外语；月下宜读西厢，半夜宜读聊斋。读教材宜考前，读晚报宜浴后；读唐诗宜坐，读宋词宜卧；百年后有价之书宜藏，两三年寿命之书宜借，明星传记宜在书店站着翻，朋友送书宜收不宜看，自己赶职称之书宜扔不宜送；读论语宜曲阜音，读孟子宜滕州调，读老庄宜河南腔。林中宜读王维，舟中宜读曾祺；读陆游宜舞剑，读黄裳宜听戏；读老夫子杂文宜佐辣，读小女人随笔宜蘸醋；读丰子恺宜饮花雕，读梁实秋宜饮咖啡。三岁宜读拼音，十岁宜读西游，二十宜读红楼，三十宜读水浒，四十宜读金瓶，五十宜读三国，六十宜读六记；办公室宜读参考消息，卫生间宜读地摊小报，出差途中宜读武侠小说。读李白宜长啸，读杜甫宜泪流。心浮气躁之时不读书，大汗淋漓之时不读书，雷轰电闪之时不读书，而只当身体、心情、环境皆宜时，才潜心研读，过足书瘾。这些都说明，教师要学会读书，就必须重视读书的科学与艺术性。二、教师提高文学修养应如何读书唐宋苏东坡先生读书的体会时说：读书就像您跳进了大海一样，里面什么东西都有，而人的精力呢，又总是有限的，这样就不可能兼收尽取，只好取自己想要的东西。“八面受敌”的读书是教师提高文学修养读书的一个有效的方法。比如我们读小说《水浒传》，一遍只看故事情节，一遍专门欣赏中间的风物描写，一遍仔细注意其中的风俗、习惯、礼仪、江湖道道，一遍留心其饮食文化，如此反复、多读几遍，教师就会对《水浒传》的了解不停留于一般的泛泛之流；同样，“锦囊集句”法也是教师提高文学修养需要重视的读书方法，也就是将平日的灵感写在小纸条、小本子或卡片上，先放在一边，有空时再取出来整理，将断片的灵感集合为大的篇章。另外，对于各类书籍采取将前言、目录翻过，对各类全书的目录、各种字典、辞典、植物典、句典、名典、世界历史年表、地图使用的了解，会使教师将这些死的资料，用最有效的语言、方法在学习工作中运用。中小学教师日常工作任务与家务多，学习需要更讲究读书方法才有效。读书关键在于自己受用，一个教师读的书不外是两种：一种是为获得现世界公民所必需的常识，一种是为做专门学问的知识，如果每种学问精选经典10来本仔细研读就会有很大的收获。所以教师提高文学修养，可以精选1—3个文学问题，以问题为中心，精选其经典，一部一部的从头读到尾，以求对于该问题得到一个深入的了解，在读文学作品时以作家为中心，读史学作品以时代为中心，写文章或进行文学创作以问题为中心。因此，中国古代有文学家认为：读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长，未晓不妨权放过，切身须要急思量（宋陆九渊《读书》）。三、教师读文学作品的几点体会教师天天读书，从一岁到一百岁也读不完世界上所有的文学书,所以读书贵在悟，悟出新意。《红楼梦》是一部人世百态全书，“满纸荒唐言，谁解其中味”？由于每个人对这本书的认识