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浅谈初中阶段综合实践活动课的开展摘要：初中阶段是学生生理和心理都得到迅速发展、主体意识和劳动意识逐渐形成的关键时期，他们受教师的教育影响并非无条件地接受，而是希望通过自己的亲身体验获取新知识、探究新领域。教师要善于把握学生的年龄和心理特点，适时安排活动内容，科学设计形式，为学生进行综合实践活动创造丰富条件和情境，不断激发、培养学生参加实践活动的积极性和主动性，充分发挥学生的主体性，使综合实践活动课得以顺利开展。

关键词：初中阶段；综合实践；开展

综合实践活动课程是基础教育课程改革的重要组织部分，它横向贯穿于初中各门学科，并分别落实到相关教研组和教师。以使学生关注自然、体验生活、走向社会，促进学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面积极的情感、态度和价值观的形成。为此，我就下面几个方面浅谈一下综合实践活动课程的开展。

一、转变观念，探索新的教学模式

转变观念是切实保证新课程改革实验成功与否的关键。教师要根据具体的教学实践适时调整教育思路和教育方法，要牢牢树立“一切为了学生的发展”的理念，坚持在以生为本教育思想的指导下，充分调动学生的积极性，让他们自主选择和主动参与，在活动中培养学生的实践活动能力和思维能力。注重学生的亲身体验和积极感悟。即由重结果转向重过程，由单向信息交流向综合信息交流转变，所以，教师角色不只是知识传授者，更是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、评价者。根据初中综合实践的学科特点，充分利用学校实验条件和社会资源，制定切实可行的活动目标和内容，尝试以学生综合实践活动为主的新教学模式。

二、科学安排，推进综合实践活动课的开展

1.教师根据初中综合实践的教材内容、学生的认知水平、技能水平，提出适当的活动要求或内容。如：在初一植物学中“其他绿色植物”学习后，安排学生去野外采集树叶、苔藓、地衣（根据季节灵活调整）等植物，并制成植物标本。

2.学生在教师宏观指导下，主动设计活动过程（可分组），准备活动所需器材，拟定实践操作过程，记录观察到的现象和一些关键数据，完成实践成果报告，得出活动结论，或预测某种自然现象的发展趋势，提出合理建议等。每一项主题实践活动完成后，教师要及时组织学生进行讨论、交流、分析，甚至辩论，这一方面可以促进学生相互学习，养成合作的良好品质；另一方面也能使有些问题在讨论和辩论中得到厘清。因而这一环节是实践活动课的核心部分，是最关键的一步，也是最能充分体现学生主体性的环节。如某项实践活动内容比较简单，可先组织学生进行酝酿、讨论，使他们对即将开展的实践活动过程有一个相对完整的认识，有利于顺利完成实践活动的各项任务，也可避免出现临时性意外事件。

3.教师对活动的评价。学生活动中及实践成果汇报时，

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