浅论农村中小学班主任队伍现状与建设

PAGE2PAGE5浅论农村中小学班主任队伍现状与建设摘要：班主任是班级教育教学工作的组织者和领导者，班主任素质的高低将会对学生的发展产生重大的影响。近年来，社会各界对班主任建设关注程度越来越高。本篇论文就农村中小学班主任的现状和怎样建设农村中小学班主任队伍提出自己的观点。关键词：班主任；现状；职业道德；专业知识；专业能力；常规管理；心理健康教育是一种心灵的唤醒，班级是师生共同的精神家园。班主任是班级教育教学工作的组织者和领导者，是学校工作落到实处的重要保证，是对学生进行思想政治教育的骨干力量，是沟通学校和学生各种组织以及家庭、社会共同教育学生的桥梁，是联系班级各任课教师的纽带。在新课改的催促下，班主任要审视与转变角色，做好班级工作的组织者、班集体建设的指导者和学生健康成长的引领者。因此，加强学校德育，提高学校德育的效能，必须强化班主任队伍的建设和管理。农村中小学班主任队伍的现状（一）、班主任的角色认识不清中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班级工作的指导者、学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是实施素质教育的重要力量。正因为班主任工作的多样性与复杂性，所以在农村中小学，很多班主任仍然没有摆脱传统的定位，要负责学生的方方面面，而且主要是负责学生的安全、卫生、纪律遵守等等。班主任真正要关注的是学生的思想品德、学习、生活等，而对学生在家里的情况了解甚少，在学校与家庭联系方面的工作做得不尽如人意。（二）、班主任待遇不高，缺乏工作激情按照国家规定，班主任每月享有一定的津贴。对于农村中小学而言，由于受地方经济发展的影响，现在农村中小学义务阶段，免收学杂费，以前有学校用所收的部分费用来提高班主任津贴的做法已经不再现实，义务教育免费补助资金不能用于教师的福利，所以班主任只能拿到国家补助的中学每年90元、小学每年50元的微薄收入。因为工作量与待遇的极不对称，使得广大班主任缺乏工作激情，“拿多少钱，办多少事”，“当一天和尚撞一天钟”的消极思想。（三）、班主任由于受社会环境等原因，产生了“三不”现象随着我国社会经济的发展，越来越多的青壮年农民进城务工，在广大农村也就随之产生了一个特殊的群体——农村留守儿童。这些孩子往往思想道德教育缺失，他们正处于成长发育的关键时期，由于家庭环境较差，又缺少父母情感上的关心和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和性格、心理发展异常。农村家庭年收入很低，仅能够维持家庭日常生产和生活开支，有的还不够，因此农民的主要心思仍在“挣钱”上，很少有时间、精力来关心孩子的学业和身心发展规律变化情况，这些都导致了学生家庭教育的缺失。这使农村中小学班主任工作更加步履维艰。基于以上种种原因，农村中小学的大部分教师在担任班主任工作问题上，从而产生了“不愿做”、“不会做”、“不易做”的“三不”现象。处于农村中小学班主任这个角色，由于社会、家庭等各方面的因素，职业成就感低，日复一日的班级管理和程式化的机械工作，让农村中小学班主任自我评价降低，在工作中难以有感情的投入到班级管理上来。这种现状不仅影响班主任自身的身心健康，同时更对学生成长和良好班集体的形成产生了不良的影响。（四）、班主任缺乏必备的理论和专业技能。

1、班主任工作是一门科学，也是一门艺术。班主任既要懂理论，同时也要具备一定的专业技能。班主任不但要懂教育学、心理学，而且也要懂社会管理学等。对于农村中小学班主任而言，班主任工作所需的专业技能，很多人在从事该项工作以前了解甚少或根本不了解。班主任在接手一个新的班级时，往往缺乏对这个班的班级文化建设进行前瞻性构思，他们往往消极地把班主任工作计划、班主任工作总结等当成摆设，当作应付学校检查的形式。同时，在班级工作中围绕班级文化特色开展工作的习惯和意识淡薄，工作起来就事论事。2、对班干队伍建设的重要性认识较低，对班干的培养工作没有引起足够重视。一个高效有工作能力的班干队伍，是建立良好班级的基础。但在一些班主任的心目中，班干部的培养工作是最简单的事，挑选一些学习成绩好的同学担任班干部就可以了，把班干部的概念等同于了好学生，训的结果使年老的班主任更加厚重，中年班主任更加务实，青年班主任更加充满朝气。其次是校本培训。除按时参加上级有关部门组织的集中培训外，还要坚持“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，每学年初和新班主任上岗之前，由学校组织学习培训。培训主要围绕学习相关政策法规、职业道德规范、班级管理知识、基本功训练等。使班主任掌握并增进相关的专业知识，指导具体工作实践。每月的月末，召开一次班主任的专门聚会，就本月发生的问题进行个案分析，提出疑难问题大家群策群力共同探讨解决办法。总之就是要通过这样一种形式的交流，为大家提供一次相互沟通的机会，促使大家互相学习，互相探讨，以达到彼此取长补短共同进步的目的。（四）、加强农村中小学班主任工作的常规管理。1、强化班主任工作考核检查考核是推进农村中小学班主任工作的重要措施，可以根据学校实际制订班主任工作考核细则，并将考核结果作为奖惩依据，与表彰奖励挂钩。为表扬先进，学校可以开展“优秀班主任”评选活动。学校对班主任的工作做到心中有数，从而指导班主任改进工作，奖勤罚懒。2、建立激励机制鼓励班主任发扬奉献精神，同时不断对班主任进行物质和精神双重激励，这种考核机制在一定程度上可以提高班主任的工作责任心和积极性，促进了学校德育工作。班主任每学期必须撰写一篇德育工作总结，对于工作实绩明显的班主任，学校进行适当奖励。3、抓实德育科研工作。学校一方面重视班主任更新教育理念，加强班主任的理论学习和岗位培训，另一方面注重组织班主任参与德育研究。教育科研要与实际工作紧密结合，使每位班主任都具有坚定的科研意识。班主任必须立足农村现状，扎实做好课题的研究工作。（五）、加强农村中小学班主任的心理健康教育对农村中小学班主任进行心理健康的继续教育，改变班主任心理健康水平差的现状，让全体班主任都能进行自我诊疗，自我保健。二是健全监督机制，培养良好的人际关系。班主任的工作不能仅靠领导说了算，要有切实可行的评估评价标准。二是尽量减轻班主任的工作压力，学校应办好家长学校，加大对家长的宣传力度，让家庭教育成为学校教育的帮助者、合作者，尽快摆脱现在的状况。这样不但解决了班主任的思想压力，也可从根本上减轻班主任的工作压力，从而解决班主任的心理问题。三是呼唤尽快建立科学的教育体制，切实摆脱应试教育对班主任的束缚。也只有如此，班主任才可能最大限度地将精力投入到班级管理和教育教学上来。总之，加强农村中小学班主任队伍建设是一项长期的系统工程，它的探索既非一日之功更遥无止境。建立一支优秀的农村中小学班主任队伍是学生的幸福、家长的渴盼、社会的召唤，更是学校发展的前提和保证，是强校之基，兴教之道。建立健全农村中小学班主任队伍的培养、管理和发展机制，努力建设一只适应新时期教育发展的高素质的农村中小学班主任队伍，全力打造优秀育人之师，为推动