浅论我国幼儿家庭教育-从中外家庭教育对比谈起

浅论我国幼儿家庭教育——从中外家庭教育对比谈起摘要：家庭教育自古以来就受到人们的关注，被作为一种学科进行研究，在我国也就是近年来的事情。这是时代的发展、人才的需求，国民整体素质所必须涉及的问题。家庭教育是非常重要的，教育下一代是一项非常艰巨的任务。人的教育是一项系统的教育工程，它包含着家庭教育、社会教育、学校教育，三者相互关联且有效地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不行，在这三者之中，家庭教育是一切教育的基础。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把儿童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1.家庭；2.学校；3.儿童所在的集体；4.儿童本人；5.书籍；6.偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用，在这位教育学家心中占据相当高的地位。为此家长了解家庭教育的重要性是十分必要的。关键词：家庭教育、爱、留守儿童

一、有关国外的家庭教育西方教育史上，瑞士教育家佩斯泰洛奇是提倡爱的教育和实施爱的教育的典范，他十分强调早实施爱的教育中母亲对儿童的教育作用，他认为儿童的教育从他诞生的第一天起就开始了，母亲是教育的基本动力。佩斯泰洛奇还认为家庭教育是实施爱的教育的一种最好的方式，因为家庭生活的粘结力就是爱的粘结力，以最纯洁的形式出现的家庭影响就是人类教育中所能想到的最高尚的因素，在充满爱和有爱的能力的家庭生活环境中，孩子肯定会变好，但是实施爱的教育并不是对他们无原则的放纵。佩斯泰洛奇对儿童的热爱是无私的，他所爱的对象是社会最底层的贫困家庭的儿童，这是他提倡实施爱的教育的特点。佩斯泰洛奇则强调了幼儿在成长的过程中家庭教育所起到的重要作用，需要重视家庭教育。许多教育家都非常重视家庭教育对幼儿的作用，卢梭的家庭教育观体现在有父母自己养育，对幼儿的合理养护与锻炼和在生活养育中的养护，反对对幼儿的娇生惯养与溺爱，并指出在幼儿的语言发展中成人父母在过程中所要引起自己言语的注意；夸美纽斯认为父母是儿童的教育者，富有把自己的孩子教育成人的责任，但在教育方法上父母不仅要对儿童有耐心同时要研究儿童，他强调父母在幼儿教育上一定要采用符合幼儿教育发展水平的方法，父母需要以身作则在幼儿教育中做好榜样，也反对父母溺爱和放纵孩子；昆良体也认为父母应该成为孩子们的良好榜样，只做一切应当做的事，通过父母这面镜子培养孩子对恶言恶性的厌恶，他同样也反对娇生惯养对儿童。以上观点都体现说明了幼儿的家庭环境的重要性，家庭成员特别是父母对幼儿的教育所起的作用。二、我国古代的家庭教育我国的家庭教育意识产生的很早。在中国古籍《周易》中《家人》里有了关于家庭教育的最早记载。在春秋战国时期是我国家庭教育的第一个发展时期，《论语》中不同的家庭就有不同的教育目的，主要有以品学为目的、功名为目的和谋生传家为目的。三、我国现代家庭教育存在的问题随着我国社会经济政治等各方面的迅速发展，我国的教育也得到了很大的发展，幼儿家庭教育也得到了人们的重视。一方面在城镇居民中家长越来越重视幼儿的发展，从小开始就注意幼儿的各方面发展，许多家长现在对幼儿实施的教育都是为了幼儿长大后更好的立足于社会，所以在城镇中就体现了幼儿从小开始学习各种才能的现象。对于这些幼儿家长扮演的就是督促与鼓励，但是家长缺乏对幼儿成长水平发展的认知与来了解，可能造成了对幼儿成长的一些不可避免的伤害。对于单亲的幼儿家庭，也对幼儿的成长发展产生了一定的影响。另一方面在农村随着“民工潮”的出现，大量的青壮年劳动力离开原住地到经济发达的沿海地区或城市寻找增加收入的机会而将孩子留在户籍地，这样就出现了一个庞大的留守儿童群体。在从已有的研究文献来看，关于文献数量从1994-2000年的5篇研究报道至2009年达到1579篇的数量，留守儿童得到了社会的关注与正视。根据全国妇联2008年发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》确认05年0-17岁的农村留守儿童约5800万人，这说明了留守儿童越来越多的这个现象。就对留守儿童来说，家庭教育的缺失在一定程度上恶化了留守儿童的教育问题，对留守儿童的教育发展起了一定的阻碍作用。虽然我国的义务普及教育到了九年，但是对于很多贫困家庭的孩子，也许他们自身就是留守儿童，但是由于经济条件的不好无法上学，很多贫困孩子的幼年时期是在家里度过，没有上过幼儿园，但又存在很多的家庭成员的缺少，所以家庭教育对于他们这样的一群儿童起到的作用往往负面影响较大。四、家庭教育的重要性首先，家庭教育是教育人的起点和基点。家庭教育一般是指家庭中的父母及成年人对未成年孩子进行教育的过程。教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育之前保证孩子身心健康地发展，为接受学校的教育打好基础。品德教育是家庭教育的重点，以培养孩子良好的道德品质和养成良好的行为习惯为主，教会孩子如何“做人”。家长是孩子的启蒙老师。在孩子5岁以前得到良好的家庭教育将是孩子早期智力发展的关键。家长的言行举止是影响和示范孩子的关键，能起到潜移默化的作用。因此，我们在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时必须沉稳坚定。因为孩子对家长所持的态度很容易被接受，这样对孩子的心理品质的培养其到了积极的作用。如果家长在处理一些突发事件时，表现出惊恐不安.措手不及，对孩子的影响也不好。家庭教育的过程。是父母长辈对孩子的个别教育行为，比学校要及时。常言到：知子莫若父，知女莫若母。当发现孩子身上存在问题是，要及时教育、及时纠正，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。其次，良好的家庭教育是造就二十一世纪人才的必要条件。孩子的健康成长关系到祖国的前途命运。能否把这一代孩子培养成为德智体美劳全面发展的人，关系到国家是否后继有人的百年大计。因此，家长首先要明确教育方向与国家利益.人民要求相一致的原则，不能把孩子视为私有财产，要树立为国教子的思想，端正教育目的。二十一世纪的人应该是具有良好的意识，高尚的道德情操，健全的心理品质，积极与他人合作的精神，较强的应变能力，吃苦耐劳的全面发展的一代新人。具备这样的素质不是一朝一夕所能办到的，而良好的家庭教育正是培养高素质人的必备条件。最后，良好的家庭教育是优化孩子的心灵的催化剂。随着孩子年龄的增长，由家庭的小环境步入社会，接触家庭外的人群和事物。社会中的真善美假丑恶不时进入孩子的视野，孩子缺乏辨别是非的能力，家长要抓住日常琐事，帮助孩子辨别是非。针对问题及时指导，提高孩子鉴别能力，优化孩子心灵，预防孩子犯错。

总之，作为家长要充分认识家庭教育的重要性，自觉地做好孩子的教育工作，尽好家长的责任与义务，为国家培养出合格的建设人才。

针对我国的家庭教育现状不仅需要吸收国