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文档简介

生于忧患，死于安乐

生于忧患死于安乐舜∕发于畎亩之中，傅说∕举于版筑之间，胶鬲∕举于鱼盐之中，管夷吾∕举于士，孙叔敖∕举于海，百里奚∕举于市。故∕天将降大任∕于是人也，必先∕苦∕其心志，劳其∕筋骨，饿其∕体肤，空乏∕其身，行拂乱∕其所为，所以∕动心∕忍性，曾益∕其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入∕则无法家拂士，出∕则无敌国外患者，国∕恒亡。然后∕知∕生于忧患，而∕死于安乐也。1.所以动心忍性，曾益其所不能。用这些办法来使他的心惊动，使他的性格坚忍起来，增加他过去所没有的才能。2.困于心，衡于虑，而后作.内心困惑，思虑堵塞，才能奋起，有所作为。3.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（一个国家）国内如果没有有法度的世臣和能辅佐君主的贤士，国外如果没有敌对的国家和外国侵犯的危险，常常灭亡。4.然后知生于忧患，而死于安乐也。这样人们才会明白忧患使人生存，而安逸享乐使人灭亡。细读课文，思考问题1、课文中心论点是什么？2、课文开头列举的6位名人有何共同点？作者用意何在？3、造就人才不可缺少的前提条件是什么？人经受磨练有何好处？（原句）4、在课文第三段找出能分别论证“生于忧患”和“死于安乐”的句子。5、课文使用了那些论证方法？理解课文舜傅说胶鬲管夷吾孙叔敖百里奚前畎亩版筑鱼盐士海市后君主相辅佐武王相令尹大夫由卑微到显贵人才必须在艰苦的环境中造就的道理身份低微成就大业

故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。像这样能够担任大任的人

思想磨练

生活磨练

行为磨练

磨练的益处在六个事例作为事实论据的基础上，得出结论

人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,

国恒亡。然后知生于忧患,而死于安乐也。中心论点

内心惊动外在表现个人正面生于忧患国家反面死于安乐

文中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。司马迁受腐刑而作《史记》司马迁---西汉史学家、文学家和思想家。因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，出狱后，发奋著书完成史记。鲁迅称它是史家之绝唱，无韵之离骚。

我要扼住命运的咽喉，决不能让命运使我屈服。——贝多芬

贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。

爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。西伯拘而演《周易》仲尼厄而作《春秋》屈原放逐乃赋《离骚》左丘失明厥有《国语》韩非囚秦著《说难》《孤愤》曹雪芹晚年衣食不保而留《红楼梦》岁寒，然后知松柏之后凋也。

“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此句意思相同

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