初中八年级语文课件3周亚夫军细柳（省一等奖）

23*周亚夫军细柳

司马迁，字子长，是我国西汉杰出的史学家和文学家。他年轻时漫游全国各地，丰富了阅历，了解了社会。汉武帝元封三年，其父司马谈去世，他继任太史令，开始广泛阅读史料，着手《史记》的写作。后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。出狱后，满怀悲愤，以极大的毅力，继续《史记》的编写，公元前91年书成。《史记》是我国第一部纪传体通史，又是文学名著。素养积淀一素养积淀二

《史记》是我国第一部纪传体通史.它记叙了从黄帝到汉武帝共三千多年的历史。《史记》原称《太史公书》，到了唐代才称作《史纪》。全书一百三十篇，由八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传五部分组成。《史记》忠实于历史事实“其文直、其事核、不虚美、不隐恶”。鲁迅赞《史记》：“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。【题

解】

本文是《史记·绛侯周勃世家》中的一节。绛侯周勃是汉开国功臣。诸吕危刘时，他与丞相陈平共谋诛诸吕，立孝文皇帝。周亚夫是周勃之子，先为河内守，以贤封为侯。历仕文帝、景帝两朝，曾任河内郡太守、中尉、太尉、丞相等职。以善于将兵、直言持正著称。后因得罪景帝下狱，绝食而死。本文即记载他为河内守驻军细柳时的一段事迹。背景介绍：汉文帝即位后，跟匈奴贵族继续采取“和亲”的政策，双方没有发生大规模的战争。但是后来匈奴的单于听信了汉朝奸细的挑拨，跟汉朝绝了交。公元前158年，匈奴单于起兵六万，袭扰上郡和云中，杀了不少百姓，抢掠了不少财物。为了加强防卫，汉文帝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳。这三处地方离长安较近，汉文帝就到这三地慰问军队。本文就是汉文帝劳军的纪实。读准字音棘彀弩辔胄

嗟曩被诏车骑祝兹作揖（jí）(gòu)（nǔ）(pèi)(zhòu)(jiē)(nǎng)(pī)(zhào)(jì)(zī)(yī)素养积淀三翻译的原则：信、达、雅四种特殊句式：判断句、倒装句、省略句、被动句翻译的具体技法：对、留、补、调、删、替深入探究文章通过文帝劳军的场面塑造了周亚夫的形象，文帝是如何评价周亚夫的？真将军例1：军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

应该读出军中戒备森严，一派常备不懈、严阵以待的景象。由此可以看出军队训练有素，周亚夫治军有方。

例2：先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”

朗读时应该揣度天子先驱及军门都尉说话时的心理和神态。揣摩下列语句，说一说该怎么读？为什么要这样读？体现了周亚夫怎样的精神品质？1、天子先驱至，不得入。2、居无何，上至，又不得入。3、于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。4、壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”5、将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”6、天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”7、文帝曰：“嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪?”深入探究塑造人物的方法有很多，请你说一说！文中在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些描写方法呢？你来讲一讲！素养积淀四：正面描写：就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言。又称“直接描写”。文章的描写手法之一,与“侧面描写”相对。它主要是指对人物的肖像、心理、语言、行动以及对正面描写一般包括动静描写，虚实描写，色彩渲染描写，观察角度变化描写，点面结合描写五种描写方法；对人物的肖像、语言、动作、心理方面进行的直接描写。（也叫实写）侧面描写：侧面描写也叫间接描写,是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。对比与衬托：对比是两个事物进行比较，以区别不同的特征。衬托是用其