课程思政融入中小学体育课程教学途径的研究（开题报告）

西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）时间：2022年5月立项号2021XKT-XXTY058课题名称课程思政融入中小学体育课程教学途径的研究负责人刘英利所在单位周至县骆峪九年制学校课题研究的背景和意义

一、研究背景2014年5月，在北京市海淀区民族小学召开座谈会时，总书记强调“努力做到每一堂课不仅传播知识，而且传授美德，让社会主义核心价值观的种子，在学生心中生根发芽”。总书记在北京八一学校考察时期强调，要旗帜鲜明加强思想政治教育、品德教育、加强社会主义核心价值观教育，引导学生自尊、自信、自立自强”。他强调：“青少年阶段是人生‘拔节孕穗期’这一时期心智逐渐健全，思维进入最活跃状态，最需精心引导和栽培”。总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门功课要守好一段渠，种好责任田，使各类课程思政理论同向同行，形成协同效应。”二、研究意义理论意义.体育课融入“课程思政”理念，就是在教学中把技术学习与思政教育结合，在不改变原本课程属性的基础上发挥课程教学中的德育作用，实现对学生思想和精神层面的正确引导，形成正确的人生价值观。课程思政融入小学体育教学，这方面研究较少具体的案例研究内容少，教材、教法尚未构建起较为系统的认识，还缺少可借鉴的有效操作等。本文研究对小学体育课程教学融入思政元素是一个补充，对充实了思想政治教育体系理论、理性认识课程思政，具有一定的借鉴作用和指导意义。实践意义，在体育课教学中，抓住青少年人生“拔节孕穗期”这个阶段，通过体育课激活或融入思政元素、优化教学方法，促进知识和技能。在培养“立德树人”相得益彰的教学形式上开辟新的路径，教学理念、目标、内容、过程、方法、评价等重新构建，提升学生“健康第一”的理念，促进学生健康成长。课题名称的界定和解读课程思政不是一门或者一类特定的课程，而是一种教育教学理念。同时，课程思政也是一种思维方式，指导老师在培养学生立德成才的同时要有机、有效、有意地对学生贯穿思想政治的教育。体现在教学的顶层设计上要把思想政治教育放在课程教学目标的首位，与专业发展教育相结合。课程思政并不是要改变专业课程的本来属性，更不是把所学的课程都当作思政课程，而是充分发挥课程中德育作用，从德育的角度，提炼出所教专业课中的文化基因、价值范式，将其转化成中国特色社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引。体育课程思政所蕴含的主要内容：坚定不移的体育强国梦信念、不断传承的体育历史文化、不容忽视的体育理论知识、潜移默化的体育意识（规则意识、竞争意识、公平意识）、勇于拼搏、团结协作的体育精神。

课题研究的步骤和举措

一、研究思路通过检索梳理、系统分析研究文献；从对课程思政的认识“是什么”角度着手探究分析梳理。对课程思政的认识“为什么”从重要性上悟懂吃透。从“怎么做”的角度挖掘教材内容中的思政元素主动思考形成有效思考，有意识有目的地把思政元素渗透到专业课的教学中去。二、课题研究方法1、运用文献法，搜集整理相关信息资料。2、采用案例与实证分析法，对搜集到的材料和案例从点到面的进行分析。3、调查研究法，研究课程思政背景下的体育教学途径，现状及其存在问题，并就其开展路径提出相应的建议。三、课题研究的步骤本课题的研究时间为2021年10月——2022年9月，共分为五个研究阶段。第一阶段：调研、动员、组织学习阶段（2021年10月—2022年5月）1、学校成立《课程思政融入小学体育课程教学途径的研究

》课题组，明确分工，制定课题实施方案。2、组织课题组成员利用网络、书籍学习有关体育课程与“课程思政”融合的资料学习并撰写心得体会。3、通过开展问卷调查、教师访谈、学生座谈、课堂观察等途径，探讨体育课堂与“课程思政”融合的方法与途径。第二阶段：初步探索实践阶段（2022年5月—2022年6月）1、组织召开教学研讨会，学习交流活动，探讨体育课堂与“课程思政”融合的作用2、课题组成员进一步加强理论学习的同时在体育课堂教学中积极实践，不断的进行实践、反思、学习、探讨、改进、再实践。初步探索影响体育课堂开展课程思政的原因。第三阶段：深入实践阶段（2022年6月—2022年7月）1、课题组成员加强集体备课与评课议课大教研活动。负责人带头上研究课，每月推出至少一节研究课，并及时评课、改进、调整。2、每个年级设教学实验班，实验班老师加强学习和交流，课题组组织实验班老师开展实验研究会，找问题，想措施，及时调整。3、经过实践课程的研究，组织召开课题组会议，集思广益对影响体育课堂开展课程思政的原因进行刨析。第四阶段：全面实施阶段（2022年7月—2022年8月）1、课题组成员及时总结的成功经验，每周开展交流研讨会，改进不足。2、加强学习和交流，积累经验。组织校级示范课，推广优秀教师的课堂教学经验。1、及时总结研究中存在的问题，进一步制定措施，深入开展研究。第五阶段：总结深化阶段（2022年9月）1、及时总结成功经验，以研讨会的形式予交流学习借鉴。2、对研究过程进行总结，结合学校实际，总结出具有我校特色的融入了“课程思政”的小学体育课程教学模式。

课题成果的预期和呈现一、让课程思政贯穿体育教学全过程将“融入”和“挖掘”思政资源作为课堂的主要策略。“融入式”即在体育教学中融入与体育课程相关的体育人物，如奥运冠军、历史事件、体育发展历程等内容，是体育之思想教育。“挖掘式”即挖掘专业课程知识或体育技能中蕴含