幼儿园教育活动设计与实践

幼儿园教育活动设计与实践第1页，共22页。目录1

幼儿园教育活动的含义2

幼儿园教育活动的基本类型3

题儿园教育活动设计的基术顾式4

幼儿园教育活动设计中的目标和内容5勤儿园教育活动手段的选择与运用1

幼儿园教育活动的评价第2页，共22页。纲要》第三

分

一组织与卖施

的第二结指

山：“

幼儿园

的教

新颈…是役而头多和形动行目的，有出划地引导幼儿生动、活泼，

动活动的教育过程“

让程”可政说包据而

加在应的一的强动，是广交的数加国拉首活动：前级必的数型医数置结到则是指教师在一

定时加的去问

组

或

速

治击(一)幼儿园教育活动是“有目的、有计划”的教育活动(二)幼儿园教育活动是以教师为主导、以幼儿为主体的教

育活动过程(三)幼儿园教育活动是“多种形式”的教育活动幼儿园教育活动的含义第3页，共22页。(

一

)按教育内容分类分

学

科

数学活动幼儿园的学科课程具有启蒙性的特点。幼儿园一般开设计算、语言、常识、音乐、体育、美术等学科。2,综合在题

硬

正能主题活动》频或格深层前语动《纲要》在“教育内容与要求”中明确规定：“幼儿园的教育内容是全面的、

启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。”幼儿园教育活动的基本类型第4页，共22页。幼儿园教育活动的基本类型(二)按特征分类4、

坐

清

活

动

生活活动是指幼儿园一

日生活中的进餐、饮水、睡

眠、盥洗、如厕等，几乎占了幼儿在园的一半时间。2、

区

城活动

区域活动又称活动区(活动角)活动2、

数

育

教育活动是指由教师依据目标专门设计组织的有目的、有计划的活动，主要包括教学、节日的庆祝、做操、劳动、参观、运动会、郊游等。(三)按组织形式分类1、集体活动2、

小组活动3、

个体活动第5页，共22页。幼儿园教育活动的基本类型(四)按学习方式分类1.

麦

受

式

学

习

：指幼儿通过教师呈现的材料来掌握现成知识的过程。这种方式相对简单，易于操作。2,

改学

习

：指幼儿亲身介入实践活动中，通过认知、体验和感悟，在实践过程中获得新的知识、技能、态度的方法。特点：情境性和活动性。这种方式的组织适宜教师在比较了

解幼儿的基础上进行。3、

深

筑

器

：指以幼儿自主的发现、探究和解决问题为主的学习方式。

这是目前在幼儿园教育中越来越提倡的一种学习方式，但这一学习方式更需要教

师具有较高水平的组织能力、探究能力，并了解幼儿的年龄特点。诡

：

指以共同目标的设计和达成为先导，以互动合作为基本动力，以小组合作为基本形式的学习活动。这是目前幼儿园教育中运用的较多的一种学习方式，也比较适合中大

班幼儿。(五)其他形式的活动1、全园活动2、

亲子活动第6页，共22页。幼无园教育活动设计的基本模式幼儿园教育活动设计的基本原则具有“

主

体性

”、“

爱展强

”、

“参透性

”、

“

亦放性

”原则。科学发展性原则是指向幼儿传授的知识、观点、技能等应该是正确的、

准确的，要符合幼儿认识规律，能够促进幼儿个性的全面发展，使幼儿从现有的水平向“最近发展区”发展。重

是

酸著

理学教维果取雄证安病

在征地面即

学习既发展

间的的证来董残展证试面淀在是该依的成实的部超法绝的。他说；至变面以范机量后而展的派子深一半是现首的液展水平，表现为见重能诊独立地、盾迎理盖级数

是出配智为面姿。第三行是潜往的可能的发展水求，即见革还不能社益是成

注签，面必须在教师的鹿助下；痛过模俩和自己努为才能壳成的智方佳务。这两

作求下这间的差异则为

一最近发展区。第7页，共22页。研儿园教有活动设计的基亦模式开放性原则小锦囊：1、平等交谈，接受孩子的言语方式。2、

耐心等待，满足孩子言语交往的需要。“在语言活动中，常有几个语言发展较好的的孩子争先说出自己的想法，受从众心理影

响，其他孩子就会人云亦云，针对孩子的回答

，的方能，流交照简是一临凝源测产而是验一是这篇的理

容有道难到等活可以继续于去泥地他导瓢

专

后

西

高

建

直

像

采概明友说得那样?;给斯医施子就测3、

合理竞争，减轻孩子言语发展压力，如：对于言语能如验的孩

，

采熵硒寒的形或；高语审等水采的；就采用“开项车

按龙”答病戏，

语亮滞后的孩子，则采用“首我竞示”的方法，通过老师的玻体动作表扬；梁励第8页，共22页。幼儿园教育活动设计的程序幼儿园教育活动设计是有

一

定程序和规律的。可以简化为一个公式：自标+兴趣，需要和经验+不觉和材君一活动“

目标

”是指幼儿园教育的目标；“

,

苦

和空强”是指幼儿感兴趣的、需要的或者已经

具备的经验和技能及年龄特点；“

最和树料”是指可利用的具体的环境因素、材料等；“活动”是指活动的具体内容和形式等。(如：1、以目标为起点的活动设计培养幼儿身体的协调性2、以环境和材

料为起点的活动设计各种包装纸，如糖纸等3、以幼儿的兴趣需要为起点的活动设计

幼儿喜欢玩沙、玩水)第9页，共22页。幼儿园教育活动目标的设计制定幼儿园教育活动目标的要求1、要科学的分解教育目标分解教育目标即将幼儿园总的教育目标层层分解为可执行、可操作的具体的活动目标，不仅要考虑各领域的目标，还要考虑各年龄班的特点。《侧地磁

城电保越

能

和

在

的既

理和造程质向限，

会变间

所格的要理

会民搭酬应2、教育目标的内容要全面无论制定哪一层次的教育目标，

一般都要包括幼儿全面发展的各个方面和每个方面的

全部内容，比如体、智、德、美，或态度、情感、知识、技能、方法，或智力因素与非智力因素等电

利

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能

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标幼机通过亲学住验和观察维或动步的环保意调。情感态度国称》施两自标要具征，直腰.像“意族?…能…学会”等学词，切匆朋赔差，发展等子词第10页，共22页。幼儿园教育活动计划的设计(一)制定幼儿园教育活动计划的要求出现(纳要

箱神1、终身教育的理念2、幼儿为本的理念3、面向世界的理念街

儿装点3~4

岁是学前初期，也是幼儿园小班的年龄，其主要特点(1)生活范围扩大；(2)认识依靠行动；(3)情绪作用大(4)爱模仿5

岁是学前中期，也是幼儿园中班的年龄，其主要特点(1)活泼好动；(2)思维具体形象；

(3)开始接受任务(4)开始自己组织游戏岁是学前晚期，也是幼儿园大班的年龄，其主要特点(

1

)

好

问

、

好

学

；(2)抽象能力明显萌发；(3)开始掌握认知方法；(

4

)

个性初具雏形(具体的教学目标、内容可参考《指南》各个年龄段的目标要求)第11页，共22页。幼儿园教育活动计划的设计(二)幼儿园活动方法的设计幼几园教育活动的方法是指为了完成一定的活动任务，师生在共同活动中采

用的手段，既包括教师教的方法，也包括幼儿学的方法。根据不同的角度，幼

儿园教育活动的方法会有不同的分类，

一般分为以下各类：直

观

类方法：包括观察法、演示法、示范法、范例法、欣赏法等；语盖类开法：

包括讲述法、讲解法、谈话法、描述法等；实践来安模：包括练习法、操作法、游戏法、表达法、发现法、记录法等。输

盖

想

：包括物质环境陶冶、精神环境陶冶。物质环境创设的方法主要有美工装饰法、分领域建构法、材料填充法、季节更替法、

环境暗示法。优化精神环境的方法有创设活动气氛、改进班级管理的方式、提高教师的修养水平、利用艺术作品陶冶。第12页，共22页。幼儿园教育活动计划的设计设计幼儿园教育活动的方法应注意的问题1、

不同的年龄项

方法的硬用正侧重点不同一般小班在同一活动中方法比较单一，多采用游戏的方法；中大班在同

一活动中运用的方法种类相对多一些，可采用观察、操作、发现、探究等方法，而且还可结合竞赛、合作、表演等方式来增加活动的趣味性，调动学习

的积极性。2、

我是不圆针对不同水平和经验的幼儿，以及教师所利用的材料、环境不同，其方法各异。教师应根据具体情况和经验灵活的选用不同的方法。3、

意动击端治在同一活动过程中所进行的几种内容、方法之间，要注意动静结合、交替进行，

避免幼儿过于疲劳，注意力分散。另外，许多方法的运用需要教师具备相应的技

能，如讲解、演示、观察、示范等。第13页，共22页。幼儿园教育活动计划的设计五领域教育活动的方法健康：1、

动作与行为练习

(对学过的基本动作、基本技能、

健康行为与生活技能进行反复练习，形成稳定的动作、

行为习惯。)2、

感知体验法；3、口令信号法；情境表演法。第14页，共22页。社会。1、行为强化法(语言评价、行为示范、行为暗示)(强化法分正强化和负强化，需注意：强化要适度1、幼儿认真学习、游戏时不需过多表扬，经常得到表扬的孩子少表扬，重点表扬非常

努力，也进步明显又不太自信的幼儿。2、批评对事不对人，帮助幼

儿分析其不对之处，指出不良后果。3、言传身教4、关注同伴间的行为强化。)2、重视感性的学习(态度的培养)对人对事应该持有的态度，如：认识五官，不单单认识五官，也

可以让孩子知道拥有五官的自豪，感到自己是个有用的人。幼儿园教育活动计划的设计第15页，共22页。科

学1、实验法2、

感知比较法(观察、比较)3、劳动法4、

启发探索法(操作结合，提问很重要)幼儿园教育活动计划的设计第16页，共22页。幼儿园教育活动计划的设计语言。1、猫述法(启发发散性地去想象，如观察一个事物，问“你看到什

么?是个什么样子?它像什么?还像什么?)2、听说格

法(发声游戏、词语接龙、绕口令、猜谜语，注意创设游戏情境，交代游戏规则、玩法)3、敲重法4、直

对

应

法

(图片与文字对应)5、表演法6、模仿跟学法第17页，共22页。幼儿园教育活动计划的设计艺术，1、感觉

教首

法(幼儿认真时，尽可能少去干预幼儿的活动；不要给幼儿提

供可直接模仿的样式；强调创造的过程而非创造的产品。)音乐是听觉的艺术，美术是视觉的艺术。音乐活动可多用听觉感受法

融安

学等)

听

信

病

，昵维声首的交族，商便2、其体建动法3、整体教学法

(适用于音乐活动)4、环境熏陶法强(第18页，共22页。幼儿园教育活动评价幼儿园教育活动评价是幼儿园教育评价中的一个重要

组成部分，也可以理解为是一个收集教育活动相关方面的

信息并依据一定的客观标准或评价者的立场、观点对活动

过程诸要素及活动效果做出衡量、判定或赋予其价值意义

的过程。它涉及对教育活动的目标、教材内容、活动过程、

形式与手段、环境与材料以及活动效果等评定，同时，道

的

施