幼儿园科学区创设与指导

幼儿园科学区创设与指导科学区的创设意义与价值纲要：提供丰富的操作材料，运用多种感官，多种方式探究，自主学

习，主动观察；发展解决问题的能

力；培养科学学习品质及科学学习方法。科学品质：认真做事，有始有终，

实事求是材料的物理属性，磁铁的不一样、沉与

浮实用工具进行探究。放大镜、天平、尺

子。观察与分类。不同类型的观察方法，叶

子分类交流观察与探究的结果。测

量幼儿在科学区获得的关键经验材料要体现科学概念目标性：为什么这个阶段提供题层次性：不同能力和兴趣的体现结构性：题趣味性如何创设环境题自主性的学习方式——区域活动为幼儿创造

了宽松的、自由的、自主的学习活动空间，

自由选择合作伙伴，主动进行学习和探索。题个性化的学习方式——在区域活动中每个幼

儿可以根据自己的需要、兴趣和发展水品，

按照自己的学习方式和进程，自主选择材料

和学习内容，形成个性化的学习模式。飚做中学的学习方式——通过操作进行学习是

幼儿的学习特点之一，区域活动为幼儿创造

了动手操作的机会和条件。科学区学习特点：题

水和沙、空气和风、声音、电和磁、运动和力、光和影、科学小制作、科

学玩具、拆拆装装、自然角(种植、

饲养、观察)科学区内容：1、

科学区活动注重幼儿情感态度和探究兴趣的培养，要通过有准备的环境，引发幼儿运用多种感官动手

动脑操作探究，表达交流，尝试独立或合作解决解

释遇到的问题。2、

各年龄班玩具、工具、材料要种类齐全，数量充足，有序投放，能满足教师指导下的小组及幼儿自主探

索的需求。3、

玩具、材料要配备相应的使用图例、操作图解。4、

根据实际、结合课程及主题活动选配各类相关实验

工具及材料。科学区材料特点：小班科学区游戏小班科学区目标：有好奇心和求知欲，喜欢运用多种感官感知周围事物，体验

探索的乐趣。对常见事物、现象及其变化感兴趣。题

能自己选择探索内容。题喜欢提问，并能用自己喜欢的方式表达在感知操作中的感受

与发现。题愿意用语言与别人交往，

喜欢应答，并能注意倾听他人的讲

话。题

喜欢参与讨论，与别人分享自己的感受和发现。题初步感知和探究物体的运动(如滚、转、停等)及作用力

(如推、拉)之间的关系。题

初步体验规则的作用，初步学会等待、轮流、分享，能判断

一些简单行为的对错。题

遇到困难时会寻求帮助，并能在教师的鼓励和帮助下坚持做

完一件事，获得成功。对生活中的各种声音感兴趣。小班科学区表现：1、

材料特喜欢用多种感官感受事物的特征。2、

喜欢经常变换操作材料。3、

喜欢有响声、

色彩鲜明、富有变化的物体。4、

探究的随意性比较强，注意力容易转移，

探索时间短。5、

常常因为操作结果引发出探索行为。6、

多从表面现象来判断事物变化的科学规律。7、

不同的幼儿有不同的探索方式的兴趣点。小班科学区材料特点：1、

可以和益智区合并放在一起，单独放一个玩具柜。2、同一玩具要放两只三个，以免幼儿争抢。3、

幼儿不能进行个体记录，如果需要可以在教师的帮助下进行集体记录。4、

材料具有游戏性或情境性，引发幼儿参与活动。5、

材料多为成品玩具，色彩鲜艳，形象可爱。6、

可以没有背景支持，

一般以墙面的玩具为主。飚提供一个安静，相对封闭的、集中的环境。

最好是有自然光线的房间。玩具柜：低矮。以两三层为宜，

一组即可。题每种玩具用白色托盘呈现。题标记：红绿黄一层一种颜色的小动物。题材料摆放应有序，便于幼儿了解和使用，最

好将上层的玩具定期与下层的玩具更换。避

免幼儿失去兴趣。小班科学区呈现方式：小班科学区材料配备题

声发声八音盒、发响玩具：哨子、喇叭(自制)、奇妙的小鼓、自制沙锤、音乐瓶、传声电话、回声筒、、会跳舞的小熊、牙刷头上装小熊、声控声控小狗、小猫、小鸟、万花筒、多棱镜、老鼠进笼、打桩床、打花器、

小球进嘴、下滑的小车、那辆小车跑得快、刮板、回力车、发条车、挤压玩具、不倒翁、

弹性玩具、玩具滚起来、压花剪、弹力、充气玩偶、气球、吹泡泡、风铃、涡轮、风车、

简易风筝、充气玩具、让玩具动起来、、水枪、水车、冻冰花、沉浮水箱、小猫钓鱼、三原色透明色片小班：题

滚动、弹性(皮筋、发条的、弹簧的)声音：敲击(铁的、木头的、塑料的)题

什么球放在里面了中班：题

颜色转动的变化，猜想、验证凝

自制玩具自制琴，自制火箭、自制小

车题

怎样让车跑起来?水的张力试验题

磁铁找朋友记录，连线题

摩擦起电200714/19200714/19置且;毕"?99重

看

辱重

直

遭通用画通声量重粤面自严重香着重重重!2001140中班科学区游戏目标：题

能对身边的事物、现象，

大胆猜想和主动探究，

并从中体会快乐。积极主动与同伴交往，

学习分享、谦让与合作。积极解决游戏中遇到的问题与困难。题

尝试学习解决与他人交

往中的问题。用多种方式表现、交流探索过程、方法与结果，分

享探索的快乐。感受科学技术对生活的影响，

培养幼儿对科学的兴

趣和对科学家的崇敬。题

学会清理、整

理玩具物品。题

常常对周围的事物、现象感到好奇，

喜欢问为什么。题

想象力丰富，爱幻想。急于见到探索结果，

如：常常将自己种植的种子挖出来看。开始探索和发现事物之间的关系、变化，寻找原因。喜欢新鲜事物，但持久性不强。对事物的认识和解释往往从主观意愿和个人感觉出发。喜欢表达自己的发现和想象。题

常把操作材料当成玩具。中班幼儿活动特点及表现：中班科学区材料特点；幼儿的部分实验需要投放记录表进行个人记

录

，记录内容包括：

自己的学号、结果，可

以用

√

×等简单的符号来表示。题

背景上可以将幼儿记录的结果以集体的方式

呈现，也可以是大家发现有规律的经验。题

材料投放每种材料都放一个即可。题材料可以设计为两名幼儿一起完成的内容。中班科学区呈现方式：题

相对小班科学区更加封闭、安静，以

免分散幼儿的注意力。题玩具柜为三至四层一组或两组。题图标为各种图形的对应：长方形、梯形、椭圆形、半圆形、菱形，颜色可

增加粉色、棕色、紫色、灰色。题

白色托盘，每个实验一个托盘。中班科学区材料配备有线电话、传声筒、会飞的蝴蝶、皮筋吉他、听诊器、看不见的声波、液态万花筒、哈哈镜、几只小熊、有趣的影子、自制玩具彩色的影子、手影游戏、手摇发电机、光电陀螺、摩擦起电、不理睬的气球、

竖起的头发、电路玩具、电动玩具动起来、小灯泡亮起来、沙漏计时器、撒棍、平衡蛋、木质抽棍、

挂斗天平、有趣的跷跷板、不倒翁、气球动力车、

会摆动的玩具、弹力橡皮筋潜艇、打不开的书、齿轮玩具、发条车、组装玩具、寻找宝物、不碰撞的小车、青蛙捉虫、能干的潜水员、小刺猬长刺、长长短短的珠链、空气车、风筝、航模、小潜艇、火

箭上天、可爱的充气动物、自制风车、自制降落伞筛沙实验、冻冰花、水车转转转、旋转的小花、吸水试验、那些东西能浮在水面上、自制泡泡水、那个能溶在水里、彩色的光、混合的泥、自制彩色陀螺。高尔夫200714/19跳能200714719阿易d铁到用者的板盖阳台护栏大班科学区游戏大班科学区目标：飚能积极、主动进行探究活动。题自觉关注周围事物和现象，能主动提出相关问题。题有意识的体验课学校实验的猜想、记录、验证等过程和方法，能积极尝试解决实验活动中遇到的问题。能运用观察、推理和简单的统计、分析方法等，

得

出结论。能大胆质疑试验过程中的想象和同伴的观点，逐步

形成尊重事实的科学精神。题

能有目的地收集相关信息，并初步学习、掌握收集

信息的方法(图书、网络、同伴、成人等)大班幼儿科学区特点及表现：飚

喜欢探究活动，对探究活动过程及其

结果感兴趣。积累了初步进行科学小实验的经验和方法，如实验的步骤、记录的基本格

式、对材料的使用、物品的整理等。题能对有争论的问题提出自己的看法，

具备了初步用语言表达的形式与其他

小朋友分享经验的能力。探索具有持久性，

他们会想办法克服

困难，自己解决问题。大班科学区材料特点；题幼儿的每个实验需要投放记录表进行

个人记录，名字、时间、过程、结果。凝更多提供半成品材料，由幼儿制作完

成，或与幼儿共同收集材料。背景要有幼儿的探索过程呈现，体现

幼儿探索活动的交流。题材料具有一定的难度，有探索的空间。颇玩具柜为三至四层一至两组。题

图标为汉字的演变过程，分别为：水、

火、山、人。题

白色托盘呈现玩具。大班科学区呈现方式：大班科学区材料配备题

共振鼓、对讲机、喊泉、分贝仪、雨声、听觉配对筒、齿木、会跳舞的小人、能干的潜望镜、拆装万花筒、奇妙的放大镜、水果发电机、铁钉变磁铁、铅笔中的秘密、魔块玩具、汤匙变磁铁、倒下的硬币、不落的小球、

自制不倒翁、翻跟头的胶囊、神奇的纸桥、自制喷泉、碰撞球、奇妙的滑轮、有趣的多米诺、杠杆玩具、齿轮联动、斜坡实验、沉浮怎样让沉下去的东西浮上来、不沉的纸船、

一样多、乌鸦喝水、自制泡泡水、自制不同形状的吹泡泡工具、空气在那里、不湿的手帕、彩球升空、蜡烛为什么会熄灭、自制风向标、自制风筝、地球仪、工具书、显微镜、

图卡、寒暑表、日历小科学

家也缺3制砚把中带号位竹上

开报布头本头409.48168.H8

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红水的像而C2007/4/我的发现磁我的发现基上线小地亮】不电名我)座度F以能起来瓶子发出的声普有高低车

天瓶子储乐南高融是子会发声图案能化00oULRMAoecAc7y力2007/4/磁铁沉浮声光有目的的提供丰富适宜的材料。年龄特

点，发展目标提供挑战性问题与任务。题

教育目标物化在环境材料和文字提示上。题

培养记录的习惯，提供记录纸给与指导。

豳

适时介入，引导与支持。题给予时间和空间上的支持。题

丰富相应的生活经验。科学区的指导策略小班科学区的指导策略：题为幼儿自由探索发现创造宽松的精神环境，题提供能够引发一定科学现象的材料，让幼儿在操作中感受并发现其中

蕴含的有趣的科学现象，结合幼儿兴趣投放相应材料，在保证安全的条件下，鼓励幼儿以自己的方式进行探索。正视幼儿的某些破坏行为，

保护幼儿的好奇心。以自身的好奇心、探索精神和对科学的热爱感染幼儿，

并和幼儿一起探索。集合季节特点开展想过的科学探索游戏。题抓住活动中出现的问题，引导幼儿初步体验规则的作用，初步学会等

待、轮流、分享，初步学会判断一些简单行为的对错。关注幼儿探索过程，鼓励幼儿多次尝试，自己探索、发现答案，使幼

儿觉得即使失败也是有意义的。当幼儿出现情况，教师要及时给予帮助和指导。通过适当的提问帮助幼儿了解事物间的关系。题

鼓励幼儿在探索过程中的交流。题

创设与科学活动相关的墙饰，提供图片或幼儿活动照片，引导幼儿的

探索，为幼儿提供展示探究过程与结果的空间。淘

鼓励并帮助幼儿在活动结束后，将自己的发现和感受用图画的形式表

达来。题

提供便于操作的工作台，使他们能够随时使用观察工具，并根据需要做记录。题

创设科学探索区，提供科学探索类玩具材料，让幼儿在玩中体会科学现象。提

供适合幼儿阅

读的关于科学、科学家故事等方面的图书。给幼儿提供尝试、交流、分享的机会与条件。观察幼儿的发现，参与幼儿的探索活动，捕捉教育契机。

鼓励幼儿自己解决问题。购

鼓励幼儿通过才想、实验、记录过程、验证结果、总结归纳来获得科学的态度和思维方式。给幼儿足够的收拾整理时间，与幼儿协商清理、整理玩具物品的方法，

形成常规。组织分享活动，如：我的新发现、我的玩具大家玩。鼓励、支持幼儿的分享、谦让、合作行为。当幼儿之间发生矛盾时，教师不应急