四年级上英语电子教案

教案

四年级英语教案

广恩慧

四年级英语教学计划

广恩慧

一、指导思想

以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充

分遵循四个“有利于”思想，即：有利于发挥学生的潜能，有利于提高

学生的全面素质，有利于提高学生的自学能力，有利于培养学生的创

造性思维和创造能力。

二、学生知识能力习惯态度分析

四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数

学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学

生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面

向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在

首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好

的学习习惯。

三、教材简析：

这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。

供小学1—6年级的学生使用。本册教材的特点是：1.强调语言运用。

2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流5.融合学科内

容6.重视灵活扩展7.实现整体设计。

本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语(第四

册)》(PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS'BOOK4)，本册教材分

为六个单元，两个复习单元。本册教材强调语言的运用，注重能力的

培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活

扩展，实现整体设计。

四、教学目的任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到

大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语

和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以

培养语感。

7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句,

并且培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

五、教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大

胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语

和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

六、主要措施

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学

生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2.建立学习小组，促进共同进步。通过听、说、读、写、唱、游、

演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。在班级中，不乏一

些基础较差的学生。如果每一个这样的学生都等老师来教，是不太现

实的。同时，班上也有一些学得比较好的学生，所以，可以利用这一

优势，让学得好的帮帮暂时学得差的。根据学生的各项能力，我将他

们分成了8个学习小组，每组选出了一个小组长，小组里的成员本着

“平等、互助”的原则，大家共同进步。这也培养了学生们的合作意识,

让他们具有团队精神。

3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗

读习惯，打下良好的语音语调基础。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做

到整洁、规范、正确地书写。小学英语教学，不能是简单的知识

传授，不能是只让学生学会了就可以了，要让课堂成为一个学

生开心学习和生活的乐园，学生在这个乐园里可以掌握知识、

提高能力、相互合作、互相学习帮助，甚至是可以玩乐的小天

地。让学生真正地爱学英语、爱说英语，能用英语简单交流,

我觉得这样的课堂才是真正高效的英语课堂。

七、课时安排

Unit1MyClassroom6课时

Unit2MySchoolbag6课时

Unit3MyFriends6课时.

Recycle13课时

Unit4Myhome6课时

Unit5WhatWouldYouLike?6课时一

Unit6MeetMyFamily!6课时

Recycle23课时

每单元安排一次练习：8课时；复习、考查：2课时

优秀生培养名单及计划

四（1）班

白昊昌李浩宇刘轩甫韩莺雪邸政清王雅超

四（2）班

曾玉婷张凯亮田晴昱乔心悦陈嘉漩姚越

郝颂

以上是四（1）和四（2）班里较为优秀、上进的学生，但其中有

部分学生还可以在学好课本知识的基础上拔高；这些学生的资质不

错，但成绩不稳，上下浮动，基础知识掌握的不够精准，针对这些现

象我特制定了以下计划：

1.四年级就要求这此优生总背会所单词的基础上，能够以词造

句、口语表达。

2.课文知识的基础上能够将重点句子适当的默写出。（一日一句）

3.每天课前三分钟，以优生为代表领学生做对话，既训练了优生

的口语，又促进了全班同学的语言表达。

学困生转化计划及名单

四（1）班赵磊陈浩秦超郎哲宇杨佳荣李佳雪

四（2）班辛梦杉杨雨延马思乐张培杰郭强李怡可

转化计划：

1.要求每人每天能背会2个单词，默写字母表。

2.适当能流利的通读课文。

3.课堂给他们较多机会展示，并给及时的合理的评价，鼓励他们、

树立学习英语的信心。

（第一周）

第一课时

Unit1MyClassroom

第一课时教学设计

教学目标：

1.能听懂、会说：What'sintheclassroom?Aboard,twolights,

manydesksandchairs...并能在实际情景中运用。

2.能听、说、认读本课主要单词：classroom,window,door,

picture,board,light,

3.能听懂指示语，并按指令做出相应的动作，如:openthe

door

教学重点：学习What'sintheclassroom?及相关单词：classroom,

window,door,picture,board,lighto

教学难点：

1.window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在

教学中应及时纠正。

2.在回答"What'sintheclassroom?”时，注意单词复数的读

音。

3.能听懂指示语，并按指令做出相应的动作，如:openthe

door

教具准备：

1.教材相配套的教学课件[Unit1Let'slearn/A]

2.教材相配套的教学录音带

3.教师自制的单词卡

教学过程：

(—*)热身、复习(Warm-up/Revision)

1.日常口语练习。

2.教师播放第一册第一单元中let'ssing,学生跟着录音一起

唱。

（二）呈现新课（Presentation）

让学生把提前写成的前置性学习卡拿出来，按照学习的重点内容跟着

老师的思维的进行学习。

1.教师出示一张教室的图片，问："Thisismyclassroom.What's

intheclassroom?"让学生进行回答。classroom一词由这里引出。

2.学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生

给与表扬（desk,chair,picture都已学过），也可让学生用中文

回答。

3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom

4.让学生观看本部分的教学课件2遍。[Unit1Let'slearn/A]

5.让学生看着课件的画面回答：What'sintheclassroom?

学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的

不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一

遍本部分的教学课件。

6.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

7.出示图片和单词卡，教学生正确理解、认读。（并把单词

卡贴到黑板上）

8.教师指着教室中的相关事物问学生：What'sthis?让学生

回答。

9.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

10.游戏（读单词）将全班分成若干小组，然后逐个出示一些

单词卡和图片，让学生抢答。

11.教师和学生用英语进行交流，导入Let'sdo的学习。I

candomanythingsintheclassroom.:Openthedoor,turn

onthelight,cleanthewindow,putupthepicture,clean

theboardandsweepthefloor.教师尽量把说话的速度放慢一

些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

11.教师先说词组，然后再让能力较强的学生代替教师发布

指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生

参与进来，激发学生学习英语的兴趣。

新环节内，请学生在个自组内讨论，并由组长组织其组员进

行下一环节的展示。根据表现情况为争取到展示小组打分。

(三)扩展性活动(Add-activities)

Listen,drawandsay

1.教师发给每个学生一张图画纸。

2.教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容：Thisismyclassroom.What'sintheclassroom?

Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,

manydesksandchairs.

3.请学生说出自己所画的内容，核对答案。抢答成功人学生为

他们获得相应的分数。

4.两人一组，看图做问答。

板书设计:

第二课时

教学目标：

1.听懂、会说并能在日常生活中运用Wehave…这一句型。

2.听懂、会说表建议的句子"Let'sgoandhavealook."

3.能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。

教学重点：

学习句子Wehaveanewclassroom.Wehave6newlights；学习

用near表示方位。

教学难点：

学生对our和my的表达要比理解稍难些。our一词的发音对学

生来说读准不太容易。

教具准备：

1.学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。

2.Amy,M汰e和ZhangPeng的面具。

3.一张画有教室的大幅图片。

4.教材相配套的教学课件。[Unit1Let'stalk/A]

5.教材相配套的教学录音带。

教学过程：

(一)热身、复习(Warm-up/Revision)

让学生把提前写成的前置性学习卡拿出来，按照学习的重点内容

跟着老师的思维的进行学习。

1.复习已学句型：Thisis…Ihave…教师手拿一个毛绒玩具，说:

Ihaveadog,thisismynewdog.

2.让学生用事先准备好的实物模仿句子

3.当学生能够说出句子时，教师可提问：Whereisit?启发学

生用学过的知识回答：It'son/in/under/the…

4.在学生回答Whereisit?时，教师可以适当的加入near一词，

It'snearthe让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师出示Amy和M汰e的面具，问：Who'she?Who'sshe?

学生回答出Amy和Mike后，教师补充：AmyandMikeareclassmates.

让学生猜classmate的含义。教读classmate

2.教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具ThisisZhang

Peng,heisAmyandMike'snewclassmate.Theyhaveanewclassroom.

Doyouwanttohavealook?Ok,Let'sgoandhavealook.（间接引出新

句子）教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：Thisisanew

classroom.提问：What'sintheclassroom?（让学生先熟悉一下对话情

景。）

3.让学生带着问题观看本部分的教学课件。[Unit1Let'stalk/A]

Howmanylightsintheclassroom?

Isthenewclassroombig?

WhereisZhangPeng'sseat?

4.让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要

做必要的帮助。

5.学生跟读并模仿Let'stalk部分的内容。（使用教材相配套的教学

录音带）

6.请学生解释Wehaveanewclassroom.Wehave6newlight.让

学生结合实际情况用Wehave…说句子。请学生解释Let'sgoandhave

alook.本句可用动作来表示。教师告诉学生Let'sgoandhavealook.

是建议去看远处的东西。

7.教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Where'syour

seat?It's…

8.再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配

音。

9.让学生三人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师

要注意学生使用my,our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两

个词的动作表演出来，以免混淆。

10.听Let'schant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）

教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句

子加以理解。

学生听录音进行模仿。

（三）趣味操练（Practice）

游戏1（以小组为单位，在组内由组长安排、分工合作，小组展

示，增加学生课上的参与度。）

做"找朋友”的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去

找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了"朋友"，并

让拥有相同物品的“朋友"一起说：Wehave…找到朋友的学生都说完

后，教师再给时间让学生去找"朋友"，继续游戏。

游戏2（以小组为单位，在组内由组长安排、分工合作，小组展

示，增加学生课上的参与度。）

做"猜物"的游戏。以小组为单位，4—5个人为一组。其中一个人

被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好

后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：D。youhave…？其他几名学生回

答：Yes/No,wehave…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。

（四）作业布置：

1、Listentothetape.

2、singthesong.

《AppleSong》

3、Rememberthenewlessonbyyourheart/

第三课时

教学重点：

学习书写英文字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee的大小写，学习单词beef,doctor,

bedo

教学难点：

大写C和D,小写b和d易混淆；大写B和E的笔顺

教具准备：

1.写有大小写Aa,Bb,Cc,Dd.,Ee的字母卡

2.写有本课单词的单词卡

3.教材相配套的教学录音带

4.自制课件（见媒体素材）

教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

让学生把提前写成的前置性学习卡拿出来，按照学习的重点内容

跟着老师的思维的进行学习。

1.教师播放"chant”，师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二

册教材Unit6,Let'schant/B）

ABCDEFG,

HIJKLMN,

0PQ,RST,

UVW,XYZ!

NowyoucansayyourABC,s.

It,saseasyas123!

2.让学生背诵字母表

（二）呈现新课（Presentation）

1.播放教学课件（字母A）

1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：What'sthis?随

着学生回答出：It'sahand.It,sanapple.It,sanant时，用鼠标操

作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意

学生回答问题时，apple和ant前an的使用。

2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。

（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回

答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学

生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。

3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上

抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在

学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。

2.播放教学课件（字母B）

1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答:He'saboy.It'saball.（注

意人称he的使用）。点击牛肉，教读单词beef。用鼠标操作显示以上三个英文

单词，让学生看单词找出所含相同字母Bb。

2）让学生认读和区分大小写字母Bb,并说出各自的笔顺。教学步骤同画面

1的第二、三步。

3.同样步骤学习字母C、D、E

4.看课本听录音跟读单词和字母。[使用教材相配套的教学录音带，Unit

1,Readandwrite/A]

5.教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。

6.教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺

字母后朗读出来。此活动与“Writeandsay”相结合。

（三）趣味操练（Practice）（以小组为单位，在组内由组长安排、

分工合作，小组展示，增加学生课上的参与度。）

游戏1：看谁找得快

学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母

并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。

游戏2：配对子

小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共10张，每张卡片上写

有一个大写或小写字母：A,B,C,D,E,a,b,c,d,e0游戏方法：把这10

张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。

如两张卡片上的大写和小写字母不相符（如：B和d）则放回原处由其他人继续进

行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡

片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就

获胜。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.本单元“Let'sfindout/C”部分。让学生认真观察图画，找出图中

隐藏的大写和小写字母。

2.让学生回家教家长书写大小写字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee

（第二周）

第四课时

一、教学目标:

1.能够听、说、认读本课时的主要单词computer,teacher'sdesk,fan,

wall,floor,并用自己的语言在实际情景中描述自己的教室。

2.能够在教师的指导下完成Bingo游戏。

3.能够利用CTasktime的图，自由运用所学单词和句型。

4.能听懂本单元的小故事。

二、教学内容：

1.词汇：computer,teacher'sdesk,fan,wall,flooro

2.句型：Thisis/The...is/Thereis/Thereare

三、教学重难点：

1.重点：能够听、说、认读本课时的主要单词computer,teacher5sdesk,

fan,wall,floor,并用句子The...is来描述教室中的事物。

2.难点：游戏“Bingo”。要求教师在正确示范的基础上带领学生完

成游戏。让学生用句子Thereis....或Thereare来描述教室里的

事物。

四、教学准备：

课件、教室图片（不上色的）、蜡笔或水彩笔。

五、教学过程：

Warm-up/Review

让学生把提前写成的前置性学习卡拿出来,按照学习的重点内容跟着

老师的思维的进行学习。

1.GreetingwiththeSs./1.GreetingwiththeT.

（将学生的视线转移到英语课堂上来，也为学生创造了一个英语听说

的环境。）

2.播放Let,sdo的视频：

Openthedoor（活跃课堂气氛，复习A部分单词）。

3.利用蜡笔，边出示相应的颜色边唱彩虹歌。

（复习颜色，为本课教学做好铺垫。）

Presentation

1.T:Lookatmypicture.Thisisanewclassroom.Whafsinthe

classroom?引导学生用There

isThereare来描述。

2.T:Verygood!I'dliketopaintit.Whatcolourdoyoulikeforthe

board?

3.T:Whatcolouristhefloor/wall?（这两个单词比较简单,可以在

涂色时引出来。其中floor的读音可以结合door来学习。）

4.T:Let'sputmorethingsintheclassroom.Ateacher'sdesk,acomputer

andtwofans.（将这些新的物品贴至图上°）

5.播放动画，通过视听使学生更有效地记忆单词。让学生跟读，并

及时纠正学生的发音。

6.请学生拿出自己在课前完成的已涂好颜色的教室图进行介绍。（可

以利用C部分Tasktime中的图）

7.教师引导学生完成Bingo游戏。教师让学生先任意在四个空格里

涂上颜色，然后连续说出四个单词（其中含有表示颜色的单词）。

8.教师播放C部分Storytime的动画，帮助学生理解故事内容。注

意引导学生区别使用介词：in,on。

Practise

（以小组为单位，在组内由组长安排、分工合作，小组展示，增加学

生课上的参与度。）让学生小组内互相介绍自己设计的教室。学生用

所学的单词和句子在小组内继续描述自己设计的教室。

Consolidation

1.指导学生完成作业本上相应的练习。

2.指导学生完成“学习评价”中的听力练习。

3.让学生听磁带，试着表演小故事。

4.完成CTasktime。

六、板书设计：

Unit1MyClassroomLesson4

Look!Thisismyclassroom.The...is

floorcomputer

teachers5deskfanwall

七、Homework：

1.听Let'slearn部分的录音，读给朋友和家长听。

2.精心设计一幅你心目中理想的教室图并涂上颜色，然后进行

介绍

Let5staIkB

第五课时

教学重点：学习Let's…和Letme…及其表示赞同的回答：Good

idea.和Allright.学习词组cleantheclassroom,cleanthedesksand

chairs,cleanthewindow,cleantheboard.

教学难点：区分和正确使用Lefs…与Letme…

clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。

教具准备：

1.教材相配套的教学课件[Unit1Let'stalk/B]

2教师自制的单词卡片（图片可表示出本课所学的词组）

教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

让学生把提前写成的前置性学习卡拿出来，按照学习的重点内容跟着

老师的思维的进行学习。

课件出示本单元A部分Lefsdo的内容，让学生看图片读单

词和做动作。

（二）呈现新课（Presentation）

1.课件出示图片又乱又脏的教室，问学生怎样做教室才能干

净。让学生讨论。并揭示课题，板书le门alk。

2.根据学生的回答教学词组，擦黑板打扫教室擦玻璃扫

地擦桌子和椅子。并板书这些词组

3.师生共同观看教学课件2遍[Unit1Let'stalk/B]

4.学生打开书自读课文。

5.让生读WuYifanZhangPeng和MikeChenJie的话，问学生

发现了什么？

6.学生回答问题，教师进一步做讲解。Let's..•是建议让我们做

什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同

做一件什么事。而Letme…也是一个人对其他人说的话，但是只

是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。

7.学生用let'sletme说句子

8.让学生看黑板读出词组和句子

9.课件出示训练let'sletme的图片

10.观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际

交流

11.让学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步

培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴

趣。

（三）趣味操练（Practice）

游戏1（以小组为单位，在组内由组长安排、分工合作，小组展

示，增加学生课上的参与度。）猜词游戏

两人一组，教师把准备好的单词卡片发给每小组其中还一人,

一人做动作，一人猜单词。看哪组才对得多。

2课件出示Doyouknow,学生抢答。

（四）、Homework

以小组为单位运用本课所学知识，自编情景对话。

第六课时

教学重点：学习书写英文字母Ff,Gg,Hh,li的大小写；学习单词

farmer,hat,icewatero

教学难点：大写C和G,大写E和F的外形易混。容易错的地方：

大写F,H和小写i的笔顺，小写f,g,I的占格位置。

教具准备：

1.写有大小写Ff,Gg,Hh,li的字母卡

2.写有本课单词的单词卡

3.教材相配套的教学录音带

4.自制课件（见媒体素材）

教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）让学生把提前写成的前置性

学习卡拿出来，按照学习的重点内容跟着老师的思维的进行学习。

1.复习所学过的字母Aa-Eeo教师出示字母卡，学生认读字母。

教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。

2.游戏：教师念一个字母，学生迅速从他（她）的字母卡中找

出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。

3.让学生说出所学过的含有以上字母的单词。

（二）呈现新课（Presentation）

1.播放教学课件（字母F）

1）教师分别用鼠标点击鱼和薯条，让学生回答：Whafsthis?随

着学生回答出：It'safish.和Frenchfries时,用鼠标操作显示英文单

词。点击农民，让学生模仿发音。再次点击，显示英文单词，教师教

读。然后问学生这三个词的第一个字母是什么，让学生说出Ff。

2）先让学生认读和区分大小写字母Ff。并让学生说出大小写Ff

的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的

书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。

学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练

习。

3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Ff。让学生

在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。

教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。

2.同样步骤学习字母G、H、I

3.看课本听录音跟读单词和字母。[使用教材相配套的教学录

音带，Unit1,Readandwrite/B]

4.教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。

5.教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看

图填入所缺字母后朗读出来。此活动与“Writeandsay”相结合。

三）趣味操练（Practice）（以小组为单位，在组内由组长安排、

分工合作，小组展示，增加学生课上的参与度。）

游戏1：看谁敲得快

学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词

学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获

胜。

游戏2：Bingo

学生将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如图：

XXX

XXX

XXX

教师每念一个字母，学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共

念三个字母，最快使把好的字母成一直线（横线、竖线、斜线皆可）

的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续

进行，看谁的分数最多。

游戏3猜字母

学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，

让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。然后相互交换。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.让学生回家教家长书写大小写字母Ff,Gg,Hh,li

2.把所学单词综合在一起，进行归类

板书设计：

Unit1Myclassroom

黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母

Ff,Gg,Hh,li

黑板下方：ce-creamishoose___amburger

第一单元教学反思

四年级上册第一单元主要的教学内容是教室中的物品，学生能

够简单的描述自己的教室。我通过优生的作用，让他们带动中下生学

习英语单词，学生对单词的掌握还比较好，但

“classroom”“light”等个别单词的发音掌握不好，有一部分学生

总是读不准确。

在Let，slearn.的教学中，当学生掌握单词后，我试着让学生

根据课本上的图片描述教室。如：Look!Thisismyclassroom.The

fanisgreen.Thewalliswhite.Thecomputerisblue....I

likemyclassroom.首先，我示范一次；第二次复述的时候，我鼓励

学生跟着我说；然后让学生进行同桌练习；最后才让个别学生展示。

刚开始，学生总是不愿意举手，害怕说错，只有几只小手跃跃欲试，

但让他们站起来说时，句子总是说不完整，不是漏了“the”，

“is”，就是少了说“my”，我不得不帮他们一一纠正。可是，轮

到下一个学生，又出现相同的错误。我感到很迷茫。

总之，通过本单元的学习，学生基本掌握了26个字母的书写,

但部分学生在个别字母的大小写，书写上还会出错，如有极少数学生

对小写字母b、d、p分不清，还应在以后的单词书写训练上继续

练习巩固。学生对本单元要求掌握的单词掌握较好，但在句子应用方

面还有一定的难度。

（第三周）

Unit2单元分析

1、教学内容

A：能够听说认读句型：What'sinyourschoolbag?AnEnglish

book...Whatcolourisit?Itis...

B:能够听说认读单词schoolbag,mathsbook,Englishbook,Chinese

book,storybook,

candy,notebook,toy,key

C:能够掌握i-e的发音规则，即i-e在单词中发长音/ai/。能够读出符

合i-e发音规则的

单词；并能根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词。

2、教学要求

A:能听懂、会说每一课会话；

B:能听懂、会说每一课出现的常用单词；

C：学习教科书名称时，使学生了解教科书的重要性，要求他们爱

护书本。

D：能够按照意群朗读句子。

2、教学重点难点

A:会话的熟练听说

B:常用单词的熟练听说，比如mathsbook,Chinesebooko

4、教学时间

本单元共6课，每一课约用1课时，共记6课时，两周完成。

第一课时

Unit2Myschoolbag

教学目标：

1.能听懂会说本课的会话。

2.能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话；能够在情景中运用

句型What'sinyourschoolbag?AnEnglishbook„Ihaveanewschoolbag.

It'sblackandwhite.

3.能够在语境中理解新词：schoolbag,Englishbook,mathsbook,

storybook的意思，并能正确发音。

教学重点：理解对话大意。

教学难点：

1.发音：maths

2.在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It'sared.这样

的错误。

教学过程：

让学生把提前写成的前置性学习卡拿出来，按照学习的重点内容跟着

老师的思维的进行学习。

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

复习上节课内容。

(二)呈现新课(Presentation)

1.如果在前面做的对话中，有学生说出：Ihaveanewschoolbag。这

时教师要利用这一契机追问：Really?Whatcolourisit?如果没有学生

说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：教师手中拿一个书包,

说：Ihaveanewschoolbag.It'sblackandwhite.让学生听两遍后,问

学生：Whatcolourisit?如果学生一时回答不出来，教师可用以下句

子进行引导：Isitblack/red/blue?当学生说出颜色的词时，教师说完整

句It's„让学生重复。

2.让学生用身边的物品做Whatcolourisit?Ifs”的问答练习。

（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子Ifsablue.教师要随

时给与纠正）

3.教师出示一只玩具熊猫，问学生：What'sthis?对能够回答出来的

学生进行表扬,如果没有学生能说出来，教师：Ifsapanda.It'safat

pandao在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。让学生看

着熊猫重复教师刚才说的句子。

4.教师指着书包，与学生做问答。

教师：Whatcolourisit?

学生：It'sblackandwhite.

教师：What'sinyourschoolbag?

学生：AnEnglishbook,,

5.让学生模仿着做这组对话。

6.听录音，跟读并模仿。

7.让学生分小组表演对话。教师可让学习好的学生在课文的基础上,

自编对话。对学习好的同学要提高要求。

（三）趣味操练（Practice）（以小组为单位，在组内由组长安排、

分工合作，小组展示，增加学生课上的参与度。）

游戏猜颜色

两个学生一组。一个学生手拿一件东西放在身后，对另一个学生说：

Ihave”另—学生说：Really?Whatcolourisit?手拿东西的学生说：

Guess!然后那个学生来猜东西的颜色：Ifs,,手拿东西的学生用

Yes/No来判断对错。直到那个学生猜对为止。然后两个学生互换角

色继续游戏。

（四）作业布置：

可结合第一单元所学内容，让学生互相用Whatcolourisit?询问

教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。使学

生在真实的情景中运用和掌握所学知识。

第二课时

教学目标：

1.能听懂会说本课的会话。

2.能够熟练运用句型What'sinyourschoolbag?来回答书包中各书本

的名称。

3.能听说认读本课主要词汇：Chinesebook,Englishbook,mathsbook,

storybook,schoolbag

教学重点：

1.句型：What'sinyourschoolbag?

2.词汇：Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag

教学难点：

1.发音：mathbook,Chinesebook

2.区别书写形式：notebook,storybook与Chinesebook,Englishbook,

mathsbook

教学过程：

让学生把提前写成的前置性学习卡拿出来，按照学习的重点内容跟着

老师的思维的进行学习。

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.复习第一单元Myclassroom所学内容

做游戏：Simonsays教师说simonsays:Cleantheboard,,.学生根据游

戏规则做出动作。

看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做

问答练习。

2.复习与本课内容有关的单词

做游戏：教师先出示图片pencil,pen,pencil-case,ruler,ersaser,crayon,

book,sharpener,,,请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡

片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对

(二)呈现新课(Presentation)

1.让学生熟悉句型What'sinyourschoolbag?

教师手拿出书包，提问：Whatisthis?

教师出示单词卡，引导学生回答：Schoolbag并让学生指一指自己的

schoolbag。

教师继续提问：Whafsinyourschoolbag?教师分别出示语文书、英

语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教

师的帮助下学习这些单词。

6.教师出示单词卡，让学生认读单词。

学习maths时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有

book这几个单词的不同书写形式。

7.学生听录音跟读、模仿。

8.让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：

A:Ihaveanewschoolbag.

B:Oh,it'snice.What'sinyourschoolbag?

A:Apencil-caseandmanybooks.

B:Howmanybooksdoyouhave?

A:Ihave4.AnEnglishbook,aChinesebook,amanthbookanda

notebook..

10.找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。

（三）趣味操练（Practice）（以小组为单位，在组内由组长安排、

分工合作，小组展示，增加学生课上的参与度。）

游戏Listenanddo

学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其

他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：

Putyournotebookunderyourbag.

Putyourpencilinyourdesk.

Putyourpencil-caseonyourchair.

Putyourerasernearyourpencil-case.

PutyourEnglishbookonyourhead.

第三课时

教学目标：

1.感知并归纳i-e在单词中的发音规则。

2.能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符

合i-e发音规则的单词。

3进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。

教学重点：

能够读出符合i-e发音规则的单词

教学难点：

容易与i的短音混淆。

教学过程：

让学生把提前写成的前置性学习卡拿出来，按照学习的重点内容跟着

老师的思维的进行学习。

一、利用拆音法拼读单词

1.教师让学生看图片，风筝被遮住，教师提问：whafshedoing?从

学生的回答中引导出flyakite,教师出示风筝图片，板书kite,引导

学生拼读/k/-/ai/-/t//kait/.

2.教师指着风筝的图片提问：Isthekitenice?学生回答Yes,itisnice.

并拼读niceo

3.教师继续指着风筝图片提问：whatdoyouseeonthekite?并突出风

筝上的9,学生回答nine。教师板书nine,引导学生进行拼读。

4.教师提问：doyoulikethenicekite?学生回答yes,Ilikeit.教师板

书like和niceo

5.教师出示歌谣第一段文字：seethenicenewkite,withabignumber

nine.学生跟着录音有节奏的朗读。教师关注学生的i-e发音是否到

位。

6.完成Read,listenandnumber的活动。

教师出示第一组单词cat/cake,请学生拼读，引导学生感知cat和cake

中a发音上的区别。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后

播放本部分录音，学生在听到的单词上打勾。

二、强化a-e在单词中的发音。

教师出示更多含有i-e结构的单词，比如bite,site,dive,mine,side,time,

wide等，让学生尝试拼读出来。

三、作业布置（homework）

自主读出以下单词：fiveride,licksixbibpigpinkissinkhill

（第四周）

第四课时

教学目标：

1.学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够

在情景中恰当运用句型whatcolorisit?Ifs,,问答颜色。

2.能够在情景中理解新词lost,toy,notebook的意思并能正确发音。

教学重点：

1.句型:whatcolorisit?It's,,问答颜色。

2.词汇：lost,toy,notebook

教学难点：

对hereitis和hereyouare的理解。

教学过程：

让学生把提前写成的前置性学习卡拿出来，按照学习的重点内容跟着

老师的思维的进行学习。

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

复习What'sintheschoolbag?

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师带领学生看图：Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。教

师指着图片说Sarahlosthernotebook.板书新单词lost,并带读单词。

2.教师继续提问IsSarahhappyorsad?请学生注意Sarah说的话：I

likeitverymuch0学生回答Sheissad教师继续问Whatcanshedo?

3.教师指着张鹏说ZhangPenglostsomething,toooLetsgoandhave

alooko

4.教师出示句子：ZhangPenglosthisEnglishbooko请学生完整听一

遍对话录音，判断句子正误。学生听完后进行判断，并讲Englishbook

更正为schoolbago

5.教师提问WhatcolorisZhangPeng'sschoolbag?板书核心句型：

Whatcolorisit?学生跟读并听录找答案。听音之前教师给出答案的

选项：A.It'sblackandwhite.B.It'sblueandwhit已学生听完后选择正

确的答案。

6.学生同桌之间互相询问对方书包的颜色，运用句型Whatcolouris

it?It's。。。

7.学生做Letsplay板块的活动。

8.教师提问What，sinZhangPeng5sschoolbag?请学生在对话中找出

答案：AnEnglishbook,twotoysandanotebooko教师利用单词卡片

和实物教学单词toynotebooko

（三）巩固操练（Practice）（以小组为单位，在组内由组长安排、

分工合作，小组展示，增加学生课上的参与度。表演内容，老师特设

情境，应用本课所学内容，有创新会的创新分数的增加。）

1.教师出示对话板块的板书，播放录音，请学生看图听音后填充句

子：ZhangPeng'sschoolbagisand.

2.学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。

作业布置：

1、Listentothetape

第五课时

Readthesent

教学目标：

1、能够听说认读单词：candykeytoynotebook

2、能够运用句型WhaFsinyourschoolbag?进行问答。熟练描述书包

中各种物品的名称。

教学重点：

1.句型：Whafsinyourschoolbag

2.词汇：candykeytoynotebook

教学难点：

名字复数的运用。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

复习上节课内容。

(二)呈现新课(Presentation)

让学生把提前写成的前置性学习卡拿出来,按照学习的重点内容跟着

老师的思维的进行学习。

1.教师利用课间呈现对话情景，学生分角色朗读。教师请3组学生

进行表演。最后一组表演完后，教师提问：WhatisZhangPeng5s

schoolbag?学生回答anEnglishbook,twotoysandanotebook.

2.教师反问：Really?然后呈现Blefslearn板块的图片，请学生在

张鹏的书包里找出已知的物品，notebook和toy。教师板书notebook,

并带读。教师再以课间呈现不同颜色的笔记本，问whatcolourisit?

学生根据事实来回答。

3.教师呈现悠悠球，魔方的实物教学单词toy,提醒学生的单复数形

式。引导学生说出更多的句子theboatisatoy。。。

4.教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy和key。学生跟读。

5.教师把这些实物装进书包，让学生来摸，根据实际情况来回答教

师的问题：what'sintheschoolbag?

（三）趣味操练（Practice）（以小组为单位，在组内由组长安排、

分工合作，小组展示，增加学生课上的参与度。表演内容，老师特设

情境，应用本课所学内容，有创新会的创新分数的增加。）

游戏对话表演比赛

教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前

表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。

（四）作业布置：

Listentothetapeandreadafterit.

第六课时

教学目标：

1.能读懂一组句子并选择正确图片的读后任务。

2.能够按意群和正确的语音语调朗读这组句子。

3.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。

4.能综合运用本单元的核心词句。

教学重点：

能够按意群和正确的语音语调朗读句子。根据语境选填单词。

教学难点：

对意群的把握有点难度。

教学过程：

、呈现与操练:

1.学生听一遍完整录音，听之前教师提问whatisitabout?学生听后回

答

Aschoolbago

2.教师请学生听第二遍录音，听之前教师提问whafsinthe

schoolbag?请学生打开课本，边听边在相关词句下面划线。

3.教师提问：whichistherightpicture?请学生认真看图，对照句子,

圈出正确选项。学生根据划线部分圈出匹配的物品。

4.教师请学生观察另外一幅图，提问：whafsintheschoolbag?请学

生说一说书包里的物品名称。

5.学习意群朗读。教师手指刚才说过的句子，按照句子的结构和句

义在每个意群处下面划一根线，请学生注意按意群来朗读。学生尝试

朗读整个句子，可以在每个意群处短暂停顿。

6.学生自主朗读。

教师展示Readandwrite板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确

定文字认读过关后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确

的停顿和语音语调。

二、巩固与拓展

1.学生进行“朗读之星”评比活动。

2.学生完成lookchooseandwrite的活动。

三、作业布置：

Listentothetapeandreadafterit

本单元教学反思：

在第二单元的教学中，我继续关注学生的书写习惯和上课培

养，以期取得良好的教学效果，小结如下：在教学中，我发现一些学

生在英语字母的书写方面存在着很大的问题，分不清英语字母的“Epi

刷体''和“手写体”，经常把五一些字母写成印刷体比如：L1的小写字

母写成了一竖；Kk的小写字母没有钩。针对这一现象，我首先告诉

学生字母的"EP）刷体”和“手写体”的是有区别的，让学生注意观察。经

过一段时间的纠正，绝大部分学生掌握了所教字母的书写并能够正确

的书写单词。在课堂教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系

融洽，以营造轻松的课堂氛围。在课堂上，我经常以亲切的目光，轻

松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他

们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。但是我觉得教学中还是

有一些不足之处，比如：教学方法不是灵活多样，显得呆板，课文内

容拓展很少，等等，在以后的教学中要注意改进。

国庆假期

第六周

Unit3Myfriends

第一课时

教学目标：

1、能听懂、会说What'shisname?Hisnameis...He's...

2、能听、说、认读Ihaveanewfriend.AChinesefriend?What'shisname?

Hisnameis教学重难点：

1词7匚：Chinese,friendly

2、Chinese,his的尾音

教学准备：

1、几张班里同学的照片。

2、John和他妈妈的图片。

3、教材相配套的教学录音带。

教学过程：

让学生把提前写成的前置性学习卡拿出来,按照学习的重点内容跟着

老师的思维的进行学习。

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1.问答练习：Who'syourbestfriend?

2.做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他

同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Who'she/she?He/She

is

（二）呈现新课（Presentation）

1.新课导入。教师先自我介绍Myname's,,,然后提问一名男生What's

yourname?该名学生回答问题后，教师对大家说：Hisnameis,,Heis,,

教师问学生：

What'shisname?启发学生回答：Hisnameis...教师继续指其他男生，

让学生回答：What'shisname?教师再指另一个男生，让一个学生问

What'syourname?另一个学生回答Hisnameis..（多做几组）

2.教师指着一个女生说：She's,,Hernameis,,然后问学生：What'sher

name

?让学生试着回答：Hernameis,,教师再指几个女生问：What'sher

name?

让学生两人一组做What'shername?Hernameis”的问答练习。

3.教师出示课文人物图片，让学生做问答：What'shis/hername?

His/Hernameis、、、、。

4.出示班里某个学生的照片，教师说：Look,Ihavesomepictures.Look

atthispicture,whocantellmehis/hername?

5.句型His/Hernameis、、、、、。

6.教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对

这个学生进行描述。例如：HisnameisPeter.Hehasshortblackhairand

bigeyes.He'stallandstrong.

7.教师出示John的图片问：What'shisname?学生回答John.教师再

出示他妈妈的图片,说：SheisJohn'smother.Johnistalkingabouthis

Chinesefriendtohismother.解释Chinese,教师：WeareallChinese,

becauseweareallfrom

China.（这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解）教读单词

Chineseo

8.让学生就对话内容回答问题。

DoesJohnhaveaChinesefriend?

What'shisfriend'sname?

Ishetallandstrong?

9、听录音，跟读对话。

10、让