第15课 快乐过新年 大家一起过春节 第3课时（ 教学设计）

第15课《快乐过新年》指导教师或团队：设计依据本课紧紧围绕《义务教育小学品德与生活新课程标准2011版》中课程性质进行设计，即品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。在设计教学过程时，旨在培养学生“愉快、积极地生活”，使儿童获得对社会、对生活的积极体验，以及“动手动脑、有创意地生活”，让儿童喜欢动手动脑，乐于想象与创造，乐于参加劳动和有意义的活动。党的十八大以来，习近平总书记高度重视中华优秀传统文化的传承与弘扬，提出了中国特色社会主义植根于中华文化沃土、坚定文化自信等一系列著名论断。本课教学设计充分挖掘教材中的传统文化因素，适时渗透，使学生在潜移默化中受到传统文化的熏陶。二、教材分析《大家一起过春节》是部编版《道德与法治》一年级上册第四单元第15课《快乐过新年》的第3课时。本单元共包括四个框题，《欢度元旦》《开个元旦联欢会》《大家一起过春节》《多样的传统新年》，前两框侧重学生在学校里与老师、同学一起欢度元旦这个公历新年；后两框呈现的农历新年，侧重反映学生与家人一起过春节的生活，同时了解我国部分少数民族和海外华人的春节习俗，并通过贴福字、春联等，重点感受汉族的传统。本课处于第三框题，起到承上启下的作用，重点在于指导学生了解中华民族传统节日春节的风俗习惯，并学习春节期间的各种礼节和讲究，传承传统文化。三、学情分析春节经历对学生来说并不陌生，每到春节全国各地的人们都会以自己的方式来庆祝春节：吃年夜饭，贴春联，贴福字，走亲访友，收压岁钱......孩子们身处其中，乐在其中。但是由于一年级孩子的认知水平有限，虽然亲历过春节，但对春节的常识和文化了解的少，且一些认识都是在无意识中产生的，甚至个别认识是错误的。一年级学生处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系，由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主，因此在教学与课堂延伸活动中，我们必须以学生喜闻乐见的游戏体验活动来有效地组织课堂。四、教学目标知识与能力目标：知道春节是我国传统的农历新年，能结合生活经验说说自己眼中的春节，初步感受春节喜庆、热闹、团圆的文化意蕴。情感与态度目标：了解少数民族和海外华侨过春节的方式，激发对民俗文化的热爱之情，感受传统文化的魅力，彰显中华民族的传统美德。行为与习惯目标：了解当地春节期间的各种礼节和讲究，初步感知春节习俗所蕴含的文化内涵，乐于过一个健康、安全、有意义的中国年。五、教学重难点重点：了解春节的各种礼节和讲究，感受春节的温暖、幸福和团圆。难点：探究春节文化习俗背后的寓意，感受中华传统文化的魅力。六、教学方法对话式教学、启发式教学、小组讨论法、情景教学法、实物演示法七、教学准备教师准备：课件、视频资料、春联实物、福字实物、窗花实物学生准备：课前向长辈请教春节的习俗、寻找家中春节装饰物八、教学过程一、导入新课1.播放儿歌《过了腊八就是年》老师给大家带来了一首好听的儿歌，歌曲中唱的是哪个节日？2.引出课题《大家一起过春节》【设计意图】用孩子们喜欢的儿歌《过了腊八就是年》引入主题，既调动了学生学习积极性，又很好地引出课题。二、探究活动活动一：追根问源聊春节1.问题切入：你知道春节是怎么来的吗？2.播放微课《春节的来历》传说，古时舜继天子位后，带部下祭拜天地，从此人们将这一天当做一年的第一天，后来称“春节”。春节虽然是农历初一，但现在，人们从正月初一开始过春节，一般要到正月十五（\t"/item/%E6%98%A5%E8%8A%82/_blank"元宵节）才算结束。【设计意图】通过微课的形式，帮助学生了解春节的来历，引起学生的学习兴趣，自然切入春节习俗。活动二：七嘴八舌话春节1.问题切入：你们盼望过春节吗？2.小组交流：以小组为家庭，说一说过春节时你们家会做什么？提出要求：交流时轻声慢语，每个人都要发言，并且把话说完整。3.小组汇报，展示形式多种多样。【设计意图】低年级儿童课程学习的重要来源是生活，这一环节利用生活经验打开了孩子们的“话匣子”，在生生互动、师生互动的合作交流、体验中，充分发挥学生的主体作用，让他们快乐学习。活动三：齐心协力过春节1.贴春联（1）春联的寓意欣赏王安石的《元日》，古诗春联又被成为桃符，贴春联的习俗由来已久。出示资料，了解春联代表的美好祝福。（2）讲解传统贴春联的方法：面对大门时，上联在右，下联在左，横批在上。指导学生上台贴一贴。（3）齐读春联，感受美好祝福。（4）小结：过年的时候你家贴春联的任务就交给你们啦！2.贴福字（1）问题切入：除了春联，大门上还会贴什么？福字。（2）老师这里有个福字，谁来贴在我们黑板的大门上？（3）谁还有不同的贴法？你见过这样倒着贴的福字吗？为什么要倒着贴呢？（4）连线游戏福字还有很多艺术变形，象征着不同的含义。出示四张福字和四个寓意：年年有余、财源滚滚、花开富贵，马到成功，让孩子们把图片和寓意进行配对连线。（5）小结：老祖宗们真了不起，用自己的智慧给我们留下了一笔巨大的精神财富。3.放鞭炮（1）问题切入：谁知道“年”的故事？给大家讲讲看吧。（2）观看微课，思考：现在你知道人们为什么用红色来装扮春节，并且燃放烟花爆竹吗？提醒：爱护环境，减少燃放；注意安全，平安过年。（3）小结：红色象征喜庆热闹，红红火火，春节是一个红色的节日，中国红是一个特殊的颜色。4.包饺子（1）问题切入：你喜欢吃饺子吗？你爱吃什么馅儿的？（2）年三十的饺子有什么寓意呢？（3）小结：吃完象征团圆的饺子，三十晚上还有一个重要习俗就是“守岁”，即在除夕之夜，全家团聚在一起，点起蜡烛，通宵守夜，长者守岁为“\t"/item/%E5%AE%88%E5%B2%81/_blank"辞\t"/item/%E5%AE%88%E5%B2%81/_blank"旧岁”，有珍爱光阴的意思；年轻人守岁，是为延长\t"/item/%E5%AE%88%E5%B2%81/_blank"父母寿命。5.拜年（1）问题切入：你是怎样给长辈拜年的？演一演，提示：有礼貌。（2）祝福的话语真好听，谁还想给老师和同学们拜个年？（3）拜完年，长辈会给你压岁钱。那你知道长辈们为什么要给你压岁钱吗？欣赏微课《压岁钱的来历》，明白压岁钱中家人的美好寓意。（4）小结：风俗流转，你感受到了长辈对你的爱了吗？【设计意图】通过图片介绍，微课欣赏，观察示范，动手体验等学习活动，深入了解过年的习俗，感受中华民族丰富多彩的传统节日文化、体会节日的欢乐与亲情的温暖。三、拓展与提升1.少数民族欢度春节（1）出示图片，看看少数民族的人民是怎样欢度春节的？（2）小结：各族人民是一家，习俗不同，情谊相同。2.海外华侨欢度春节（1）出示视频，看看海外的同胞们怎么欢度春节的？（2）为什么海外华人过春节的方式和我们那么相似？（3）小结：中国人走到哪里就会把我们的春节带到哪里，把我们的喜庆也带到哪里。3.新春倒计时新年的钟声马上响起，让我们一起倒计时321，过年啦！【设计意图】了解不同民族的春节文化，体会海外华人对于家乡的思念，对民族文化的热爱。四、根植与延伸1.风雨无阻回家路天再冷，雪再大，也挡不住人们回家的脚步。为什么大家都要赶在年三十回到家中呢？2.欣赏绘本故事《团圆》。看完以后，你有什么感受？你们有过类似的经历吗？3.总结：孩子们，记得过年的时候，跟着爸爸妈妈和爷爷奶奶、姥姥姥爷好好过个年，过个团圆年，吉祥年，快乐年，喜庆年。当你这样做的时候，就是对中华文化最好的传承。【设计意图】通过绘本故事让学生感受到春节“团圆”的可贵。充分挖掘教材中的传统文化因素，适时渗透，使学生在潜移默化中受到中华传统文化的熏陶。板书设计家和万事兴家和万事兴万事如意万事如意福临门一年四季行好运教学反思《大家一起过春节》是部编版《道德与法治》一年级上册第四单元第15课《快乐过新年》的第3课时。在设计教学目标时，让孩子感受喜气洋洋的节日气氛，体会新年给人们带来的美好祝福，只是最浅层的目标。让孩子了解春节的习俗，了解春节各地各国不同的庆祝方式，了解这些习俗的由来和背后的故事，让孩子发自内心地爱上这些习俗，爱上这个节日，爱上中国文化，才是本节课的最终目标。围绕目标，我设计了三个活动：“活动一追根问源聊春节”通过微课的形式，帮助学生了解春节的来历，引起学生的学习兴趣，自然切入春节习俗。“活动二七嘴八舌话春节”利用生活经验打开了孩子们的“话匣子”，在生生互动、师生互动的合作交流、体验中，充分发挥学生的主体作用，让他们感受春节的热闹。“活动三齐心协力过春节”旨在让学生在交流和实践中，更深入了解过年的习俗，感受传统节日的文化内涵，体会节日的欢乐与亲情的温暖。因自己的能力有限，在执教过程中有很多地方还有待改进，主要包括以下三个方面：一、让学生做学习的主人。整堂课下来，我认为自己还是有牵着学生走的痕迹，不能够做到让学生做学习的主人。老师是学生学习的指导者、助手，很多方面应该放手让学生去做学习的主体。每一种习俗都是老师交代后让学生起来谈，不能够根据学生的兴趣，由学生主动谈自己感兴趣的方面。二、对课题的目的、意义认识不够。学习本课的目的是什么？只是停留在感受祖国传统文化的层次上，没有能够上升到更高的层次——传承祖国的优秀文化。民族的就是世界的，每一个中国人都有责任和义务去传承和发扬祖国的优秀民族文化。在教学中应该渗透这样的教学思想，这是下一步应该继续努力的。三、探究性学习。新课标要求让学生进行探究性学习，主动的去发现问题，研究问题，解决问