农村学校管理之我见获奖科研报告论文

农村学校管理之我见获奖科研报告论文摘要：学校管理的对象是教师，管理的目的为了全面调动教师的积极性，做好学校的教育教学工作。本文结合我校的实际，阐述了学校管理中如何运用情和理，主要围绕真心善待教师，努力改善舒适的生活环境；公心评价教师，努力营造和谐的工作环境；用心理解教师，努力培养健康的心理品质；诚心依靠教师，努力构建积极的事业信念四个方面来谈学校管理。激活教师的工作激情，努力打造一支有创新、有活力、有合作、有实力的教师队伍，全面提高学校的办学质量。

关键词：真心；公心；用心；诚心

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现代管理之父彼得﹒杜拉克曾说：“管理就是充分开发人力资源以做好工作。”教师作为学校的第一资源，是实现学校发展目标的手段人，也是学校管理对象。学校管理的目的是为了全面调动教师的积极性，做好学校的教育教学工作。教师不是工具，是现实生活中的普通人。面对着孩子他们每天需要扮演多重角色，工作压力大、责任大、单一重复、缺乏成就感，而这种现象在农村中学更为严重。如果学校管理不当就容易造成教师工作倦怠、缺乏激情。中国式管理第一人曾仕强教授曾说：“管理就是以人为本，管得合理。”“管理”不仅要“管”更要“理”，“理”就是要“理人”，“理人”就是“动之以情，晓之以理，尊重每一个员工”。因此作为农村学校的管理者，要立足校情，积极探索学校管理方法，以制度约束人、以情感人、以理服人，努力打造一支有创新、有活力、有合作、有实力的教师队伍，全面提高学校的办学质量。

一、转变管理理念，提升办学品位

1、不断加强个性化的管理理念。实施个性化管理，要求学校的管理从本地区、本校学生实际出发，尊重和满足学生的个体差异，开出自己专业特色的学校课程，为学生的个性化提供广阔的空间。真正的评价应该起着导向和质量监控的作用，了解学生发展中的需求，关注个别差异，帮助学生认识自我，建立自信。个性化的管理还要求学校管理具有独创性，学校应根据自己的实际情况进行开拓与创新，让个性鲜活起来，让学校的特点凸显出来。

2、不断加强开放性的管理理念。开放性的学校管理首先要求管理模式是灵活动态的，学校的管理要实行“弹性模式”，除了教师的全方位参与外，还必须有家长、社会的合力。要架设起学校、家长、社会沟通的桥梁，使学校的管理模式更加科学化。开放性学校管理还要求教育思想是开放的。课程资源的开发不仅仅依赖学生、教师和学校，更需要社会的支持和帮助。要充分借助一切可利用的教育资源，而不能够各自为战，自我封闭。要采取开放、整合、为我所用的原则，借助“他山之石”以达到“攻玉”的目的。

二、创新制度管理，推进自主内涵发展

创新管理模式、科学构建学校的管理体系，营造有利于学校自主发展的平台，是摆在我们面前的一项十分艰巨的任务。我们通过认真学习《中小学管理规范》等文件精神，以制度建设为突破口，逐步摸索出一套适合农村学校校情的管理体系，使学校的管理工作逐步走上规范化的轨道。

落实人本理念，增强民主意识。在所有的制度建设中都始终坚持师生“知行合一，完美发展”的办学理念，积极营造宽松、和睦、平等向上的人际环境。把学校工作和教职工的个人幸福、尊严以及每个人的个性发展结合起来，追求和体现人的终极价值，让广大教职工体验到劳动的价值，成功的喜悦和个性的尊严。

三、评价教师，努力营造和谐的工作环境

学校要激活管理机制，激发教师的积极性，激励教师树立持续不断进取的信心。创设平台，提供条件，让肯作为、能作为、有作为的教师发展优先、待遇优先、进步优先、评聘优先。

1、树立人性化管理理念。学校管理要倡导“制度化、合理化、人性化”。学校管理要以面向学生，面向教师，面向学校发展为出发点；学校管理要以营造一个快乐、自信、有成就感、有归属感的工作环境为目标；学校管理要以树立学生是上帝，教师是经理，行政人员是职员为管理理念。

2、建立科学合理的管理制度，完善激励机制。学校建章立制以政策法规为依据，以人为本。贯之以情，入情入理，做到制度不打击人、不伤人心，合乎人性，合情合理。学校大小事务的决策、实施，都是在监督下进行，教师都有知情权、参与权。学校建立了《教职工岗位管理制度》《教师学期工作考评细则实施方案》《教师奖励制度》《名教师评选方案》《教师职称聘任工作实施意见》《教师聘任中高级职务量化考评择优推荐办法》《财务管理制度》《教师绩效工资的考评方案》等工作制度。建立这些制度首先经过教师审议讨论稿，而后收集教师的意见，校组织行政班子成员研讨修改，并进行公示，最后由全体教职工审议通过，形成学校暂行管理制度，制度在实际执行过程中还要合理的、适时的调整，不断修改不断完善，尽可能合理化、人性化，让广大教职工放心。

四、以心换心、让老师乐意做事

时代发展了、社会进步了、生活条件也明显提升了。由于发展所致，产生了很多的不平衡，很多旧有的规则都失衡了，于是人心更是失衡了，人们的幸福指数随之而大大的降低了。许多成功人士在取得辉煌成就之后，偏没有什么幸福感，倒很是怀念艰苦创业时的日子。创业过程虽说艰辛却大家能同舟共济、患难与共，成功后却少了那份相濡以沫，朋友间再无那份真诚之言。再说以前的皇帝，生来什么都不缺，幸福的有几个，沙漠中苦行的人们，能饮一滴水也倍感幸福。

现在，我们的教师聚在一起，谈教学、议管理的不多，“东家长、西家短，某某买了房、买了车，社会阴暗现象居多。”确实能解决问题的有多少，倒是平添了不少对社会、对现实的不满，这样的心情能搞好工作吗？能教好学生吗？教育、教学是很需要一份宁静的心情的。我们的教师有一部分确是迷失了自己，这很怕人的，像走火入魔一样，倘若没有人拉一把的话，几年、十几年、甚至更长时间就这样在迷茫中就混过去了，苦了自己、更是耽误了学生。

做人，当真正认识自己，正视自己，明白自己的长处是什么，那些好高骛远的东西仅能想想而已，想多就不好了，老是纠缠更不好。做不了官，又挣不来钱，教好书、育好人，挣工资心安理得，和别人攀比什么，徒添烦恼罢了，天上又不曾真的会有掉馅饼的一天。老在不安中生活能工作好吗，能生活幸福吗。做自己该做的事，做自己能做好的事，不要让美好时光在指缝间沙沙流走，太可惜了。

收住教师的一份宁静之心，集体的力