数学个人教学教师反思5篇

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一学期即将过去，可以说焦灼劳碌而收获多多。总体看，体学期我仔细执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探究，改革教学，同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到很好的.效果。特反思如下:

一、对数学概念的反思——学会数学的思索

对于同学来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思索，用数学的眼光去看世界。而对于老师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此老师对教学概念的反思应当从规律的、历史的、关系的等方面去开展。

简言之，老师面对数学概念，应当学会数学的思索——为同学预备数学，即了解数学的产生、进展与形成的过程;在新的情境中运用不同的方式说明概念。

二、对学数学的反思

当同学走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。老师不能把他们看着“空的容器”，根据自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样经常会进入误区，由于师生之间在数学知识、数学活动阅历、爱好爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把同学头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。

三、对教数学的反思

教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢?

我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清晰明白了，同学受到了肯定的启发，但反思后发觉，自己的讲解并没有很好的针对同学原有的知识水平，从根本上解决同学存在的问题，只是一味的想要他们根据某个固定的程序去解决某一类问题，同学当时或许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。在教同学时我又这样做的：

1、生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从同学熟识的生活世界出发，选择同学身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发同学的爱好与动机。使同学初步感受数学与日常生活的亲密联系，并能学以致用。让同学相互合作，在活动的过程中，提出问题解决问题。

2、现在教学的例题不再是以往不可捉摸的、抽象、游离于生活之外的应用题或文字题，已变成了各种形象生动、鲜活直观的生活情境：买东西、去旅游、做游戏、找规律等等事例;像这样，多方面的提升教材层次，就使得原本抽象的数学就变得生动有趣。我们老师运用起这样好玩的教材教学，自己都能感到特别爱好。

数学个人教学老师反思2

本节课的内容主要让同学通过折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，进一步体会轴对称图形的特征。

同学已经知道把一个图形对折，折痕两边完全重合的图形是轴对称图形，并且认识了对称轴。在认识各国国旗的基础上，从中选出哪些是轴对称图形，从而复习和巩固了关于轴对称图形的有关知识。

新授部分，我设计了三个层次：

第一个层次：让同学动手操作，折一折长方形、正方形纸片，找出它们的对称轴所在的位置;

第二个层次：让同学沿着折痕用点划线画一画图形的对称轴;

第三个层次：给出一个长方形，不能折，让同学思索可以怎样来画一画它的对称轴。通过一层一层地递进式的教学，学习内容由简约到繁复，同学由详细形象思维向抽象规律思维过渡，娴熟掌控如何画出简约轴对称图形的对称轴的方法。

今日的复习巩固环节中，我只让同学初步回忆了轴对称图形特征方面的知识，而疏忽了让同学回忆什么是“对称轴”这个概念知识，虽然这对后续的教学过程没有产生大的影响，但为了完善同学对新旧知识的认知结构，还是应当复习一下这个知识。在让同学沿着折痕用点划线画出轴对称图形的对称轴的教学过程中，老师应当板书演示，指导如何画点划线的方法，这样就可以避开同学在自己画的过程中碰壁的状况。

数学个人教学老师反思3

爱好是同学最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小伙伴假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种非常情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的乐学之下无负担。下面，我谈谈在教学5的组成时自己的几点体会。

教学5的组成时，我请幼儿每次拿五个红豆，然后将红豆分成两份摆放到作业单上，每次分得要不一样。分完后检查是否有重复或漏分的现象，最末将分得结果记录下来，然后说说自己的结果，沟通共享。通过这种有趣的实物操作，幼儿自然而然地了解了5的组成。接着我让幼儿们一起观测、争论，发觉规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在确定幼儿想法的同时，我进一步引导幼儿争论说说那种方法更好、更简约易记，找出最正确的方法。在这样的动手操作中幼儿不仅掌控了5的组成，同时也熬炼了幼儿的语言表达技能、思维技能，培育了幼儿的创新的意识。

幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开详细丰富的生活阅历，因而幼儿园数学教育活动的内容与组织离不开生活实际。本次活动，我选取的操作材料来源于生活中常见的蛋糕盒，幼儿在分“红豆”时各方面技能得到了提高，更重要的是幼儿学习变得轻松而有趣。

孩子活泼好动，喜爱动手操作，于是在教学中我就引导幼儿动手、动口、动脑培育幼儿数学技能，激发幼儿学习数学的爱好。

游戏是幼儿的最爱，是激发幼儿学习数学的最正确手段，课堂上老师为幼儿创设了宽松、民主、开心的学习氛围，幼儿在各种游戏活动中一边游戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。

数学个人教学老师反思4

着名苏联教育家苏霍姆林斯说过：“没有游戏就没有、也不可能有完满的智力进展。游戏如同火花，它点燃探究和求知的火焰。”游戏是幼儿最喜爱的活动，幼儿的生活离不开游戏，游戏又是最适合幼儿身心进展特点的一种活动，它能给儿童以欢乐并从中受到教育。我们小班结合幼儿的年龄特点，以数的活动作为讨论的切入点，通过一系列的学习和实践研讨，针对幼儿的年龄特点和数学知识的特点，我采纳了游戏的教学方法以提高小班幼儿学习数学知识的积极性，使他们在开心的心情中，轻松自然，绕有爱好的猎取知识，从而取得最正确的教育效果。因此，游戏是小班幼儿数学教育独具特色的强有力的教育手段。

一、情境性的数学教学游戏：是幼儿在肯定的情景中操作玩具或实物材料，并按游戏规章进行的一种游戏。这类游戏通过游戏的主题和情节，表达所要学习的数学知识和技能。

1、将《欢乐家园》教材游戏化。例如，小班幼儿学习一一对应的活动，老师创设了《小熊请客》这一游戏情境，在活动中，“主人”小熊请小伙伴援助他，给每位“客人”(请来的小动物)送去它爱吃的水果。当幼儿看到老师出示的小熊请来的客人——各种动物(玩具)及其食物，马上引起了他们的留意和爱好，幼儿开心地、积极地参加到活动中。在活动过程中，幼儿不仅知道了每种动物爱吃哪种水果，尝试用一一对应的摆放方法表达两者之间的关系，而且活动过程培育了幼儿学习爱好和求知欲望，引导幼儿学习思索和解决问题。

2、《欢乐家园》活动在游戏中的拓展。例如《看谁吃的多》这一活动中后，在“娃娃家”游戏时，让幼儿在游戏中通过分发碗、勺等活动，理解“一一对应”等数学概念，进展幼儿分类和比较等数学技能。在提供物品时，老师可以先提供一样多的物品，再提供不一样多的物品，渐渐提高要求。

二、操作性数学游戏：是幼儿通过操作玩具或实物材料进行的一种游戏。()这类游戏通过幼儿动手实践，体验所要学习的数学知识和技能。

如：在进行《小猫钓鱼》的活动时，幼儿亲自将小鱼粘到小猫的鱼竿上，不仅进一步理解了一一对应，而且能用并置的方法比较出小猫和鱼的多少，开始小猫和鱼一样多，幼儿又粘上一只小猫后，幼儿通过亲自操作发觉出小猫多，小鱼少;又粘上一条鱼后，发觉小猫和小鱼又变得一样多了。

还有就是我们幼儿园发现的数学书，孩子们在翻翻(翻开书)、看看(看清书中的标记)、做做(按标记进行操作)中，在轻松的氛围中感知并理解了数学知识。

其实，我所说的这两种游戏在我们的教学活动中，经常是融为一体的。

我觉得只要我们老师从实际出发，掌控幼儿的认知特点，设计符合幼儿心理进展规律，融知识性、趣味性、有用性为一体的数学游戏，就能激发幼儿对数学活动的爱好，使幼儿玩得快乐，玩有所得。

数学个人教学老师反思5

复习，是把所学的知识系统化、条理化，援助同学对知识查漏补缺的须要教学过程，也是进一步理解和巩固已学过的数学知识和技能的重要途径。复习课，一贯以来就是教学环节中被老师们认为是很重要但是却不被重视的一环。说重要，是由于再教学中大家都发觉，提高和巩固成果同学的四分之一的功劳源于复习过程中的全面提升，说不被重视，是由于“复习”在许多时候被老师们认为是大量习题机械重复的一种在线过程。其实。复习课，特别是数学复习课，不是对所学知识再进行简约的排列和机械的重复，而是在重温学过的知识的基础上，对知识的脉络和结构进一步归纳概括，达到娴熟、透彻，使同学对所学知识在认识上有一个大的提升，从而达到从知识到技能的一个飞跃。留意了适时、精确的复习评价。实时进行复习评价，可以了解同学掌控知识技能程度、窥视同学的解题思维心理、精确把握复习节奏。课堂上老师和同学的评价相结合，援助同学弥补