鄂教版一年级数学下册教案范文

第第页鄂教版一年级数学下册教案范文2022鄂教版一班级数学下册教案范文1

教学目标

1、让同学经受操作，进一步体验除法运算与实际生活的亲密联系，进一步体会乘除之间的关系，能比较娴熟地运用6-9的乘法口诀求商。

2、体验除法竖式抽象的过程，探究除法的试商方法，并能正确掌控商是一位数的除法算式的书写格式。

教学重点

1、结合详细情景，体会四那么运算的意义。

2、能比较娴熟地口算和笔算20以内的加减法和表内乘除法，会口算百以内的加减法。

3、能结合详细情景进行估算，并说明估算的过程。

4、能敏捷运用不同的方法解决生活中的简约问题，并能对结果的合理性进行判断。

教学难点

1、进行估算，并说明估算的过程。

2、培育估算意识，学会估算策略，体会估算价值，进一步进展同学的数感。

3、从不同方面和不同角度来理解除法的意义。

教学课时

本单元共4课时

第一课时长颈鹿和小鸟1课时

第二课时小兔安家1课时

第三课时游乐场1课时

练习五1课时

第1课时

教学内容

教材第82-83页。

教学目标

1、通过学习，让同学进一步理解除法的意义，学习用

6-9的乘法口诀求商。

2、使同学在动手活动、探究学习中体验到学习数学的欢乐。

教学重点

同学用6-9的乘法口诀求商，体会乘法与除法之间的内在关系，能列出除法的书写格式。

教学难点

说出用哪句口诀求商，进行估算，并说明估算的过程，能从不同方面和不同角度来理解除法的意义。

教学手段

用吹塑纸做42只小鸟和6个小房子。

教学方法

动手操作法。

教学过程

一、创设情景，引入新课。

1、讲故事引入新课：森林中的长颈鹿和小鸟是好伙伴，小鸟来长颈鹿家做客，每群4只，先后来了5群，问：一共来了多少只小鸟?

2、继续引导：这20只小鸟要长颈鹿援助它们做房子，每所房子住4只小鸟，你们知道长颈鹿要做多少栋房子吗?

3、继续引导提问：长颈鹿家又来了22只小鸟，现在，长颈鹿家一共有42只小鸟，它们都要长颈鹿援助建房子，每栋房子住6只小鸟，同学们知道长颈鹿要建多少栋房子吗?

二、长颈鹿和小鸟。

1、提问：引导同学思索：42只小鸟，每栋住6只，长颈鹿要为它们预备几栋房子?(板书课题：长颈鹿和小鸟)

2、在讲台上演示42只小鸟分在6个小房子里。并请同学思索：每个房子里有几只小鸟?

3、要求同学把课前预备好的42个小圆片分别放在6个小纸盒里。

4、请同学回顾：积是42的乘法口诀。

5、在黑板上列出除法算式：42÷6=7，同时介绍除法书写，引导同学认识各数分别表示的意义。

6、出示“想一想”，请同学作练习。

三、练一练。

1、把第一题抄写在黑板上，要求同学上来做。

2、订正同学有错误的答案并讲解答案。

3、请同学独立完成第2题，并要求同学在小组内争论用哪句口诀。

4、出示“小动物回家”的第3题。请同学说题意，并连线。

5、引导同学计算64÷8时，启发同学：我们为小动物再建造一个家吧。

6、要求同学独立完成第4题“猫捉老鼠”，并连线。

7、引导同学讲这个数学故事。

8、演示图画“平均每人吃几个”并列出算式。

四、总结：今日我们学习了什么?通过今日的学习，我们进一步体会到，虽然数字大了，但除法与乘法是联系在一起的。

2022鄂教版一班级数学下册教案范文2

教学目标：

1、在涂一涂，算一算等活动中，探究并理解分数除法的意义。

2、引导同学通过动手操作、探究分数除以整数的算理，归纳计算方法，并能依据题目特点敏捷选用较合适的计算方法。

3、能够运用分数除以整数的方法解决简约的实际问题。

4、将计算与生活紧密结合，培育同学的数学应用意识。

教学重点：理解分数除法的意义，掌控分数除以整数的计算方法。

教学难点：分数除以整数计算法那么的推导过程。

教学过程：

一、创设情景，教学分数除法的意义

1、师：同学们我们学过整数除以整数以和小数除法，今日我们将来学习数除法。下面我们一起来讨论一下几个小伙伴有关分饼的问题，请你们列出算式并计算，看谁算的又快又好!

(1)每人吃1/2块饼，4个人共吃多少块饼?

(2)把2块饼平均分给4个人，每人吃了多少块饼?

(3)有2块饼，分给每人1/2块，可分给几个人?

2、师：我们一起来看一下这三个算式，观测一下这三个算式的已知数和得数，说一说它们都是已知什么，求什么的运算?这就是分数除法的意义。

师：争论：分数除法的意义和整数除法的意义一样吗?

总结：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。

二、探究分数除法的计算方法

(1)

引导参加，探究新知

师：我们已经知道了分数除法的意义，那么如何来计算呢?请同学们看黑板。

出示问题1。

请大家拿出一张操作纸，涂色表示出这张纸的4/7。

师：把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几?怎样列式?4/7÷2

请同学们通过涂一涂，算一算的方式来讨论4/7÷2怎样计算。小组合作，汇报沟通。

方法一：把4/7平均分成2份就是把4份平均分成2份，每份是2个1/7，也就是2/7。展示折纸和计算过程。4/7÷2=4÷2/7=2/7

方法二：把一张纸的4/7平均分成2份，求每份是多少就是求4/7的1/2是多少，可以用乘法来做。展示折纸和计算过程。4/7÷2=4/71/2=2/7

2022鄂教版一班级数学下册教案范文3

教学目标

(一)使同学在理解算理的基础上，初步掌控用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、快速地进行口算.

(二)培育同学仔细口算和检查的良好学习习惯.

教学重点和难点

重点：掌控一位数除两位数、除整百整十数的口算方法.

难点：理解一位数除两位数、除整百整十数的口算算理.

教学过程设计

师：我们在二班级时学过了除数是一位，商是整十、整百、整千数的口;算一位数除两位数的简约口算.下面我们共同练习一下.

(一)复习预备

1.口算.(口算卡片)

30÷320÷236÷3

60÷3600÷684÷4

80÷248÷4900÷3

360÷3240÷2440÷4

请一个同学说一说36÷3的口算过程.(30÷3=10，6÷3=2，10+2=12)

2.填空.(投影出示)读题、口答.

(1)2是由()个1组成的.

(2)40是由()个10组成的.

(3)42是由()个10和()个1组成的.

(4)420是由()个100和()个10组成的.

(二)学习新课

一位数除两位数

例1：口算42÷3.(板书)

指名读算式：(42除以3)(3除42)

提问：这个算式表示什么意思?

(把42平均分成3份，每份是多少)

师：请同学拿出自己的学具.(小棒4捆又2根)想一想，自己动手把42根小棒平均分成3份，怎样分，也可以两个同学商量一下.说一说自己是怎样分的.

老师逐行巡察，个别指导，做到心中有数，一会儿请同学到投影仪给大家摆.

请一个同学在投影仪上给大家分分看，同学边分，老师边提问：先分哪部分?为什么先分3捆?而不把4捆一起分呢?

实际操作的同学回答：把3捆平均分成3份，每份得到1整捆.剩下的1捆平均分成3份，不能得到整捆.(怎么办呢?)要把这1整捆拆开和2根合在一起，(是12根)平均分成3份，每份分到4根.

师：请发表不同看法，可以请不同分法的同学，也到投影仪上给大家演示.

同学们依据不同的分法，进行争辩，各抒己见，最末统一到第一种为最正确分法.

师：哪位同学能把这种分法简约地用语言概括一下?

(把42根分两次，先分30根，再分12根)

师：现在我们来看口算42÷3，想一想，应当先算什么、再算什么，最末算什么?

(两个同学相互说一说)

请同学回答，老师写在黑板上：

42÷3=14想：30÷3=10

12÷3=4

10+4=14

(三)巩固反馈

做一做：(投影出示)

32÷2=48÷3=60÷5=

同学独立完成，(给几个小黑板或投影胶片，订正时用)老师巡察，进行个别指导.

订正时，让同学说出口算过程，再说得数.

32÷2=1648÷3=1660÷5=12

请检查一下口算是否正确，用什么方法?

(可以用乘法进行验算)

一位数除整十整百数

例2：口算：420÷3=

请四人小组争论一下，做这道题，怎样想?可以和例1(42÷3)联系起来思索.(被除数420，也就是42个十，除以3，商是14个十，也就是140)

(板书：例2：口算420÷3=140)

想：420是42个十

42÷3=14

14个十是140

做一做：

450÷3=150560÷4=140900÷6=150

说出口算过程，再说结果.

巩固练习：

1.径直写出得数，说一说口算过程.

38÷2=1975÷5=1554÷3=18

380÷2=190750÷5=150540÷3=180

2.投影出示，课本练习八，第2题.

请同学在书上填写，然后集体订正.

3.口算抢答：

口算卡片发给同学(小老师)，由小老师出示口算卡片，同学可以抢答(不必举手，得到允许).

81÷3840÷7780÷338÷296÷8

68÷465÷564÷487÷3650÷5

640÷4920÷296÷470÷5960÷4

4.读题、列式、口答.(投影出示)

(1)被除数是84，除数是6，商是多少?

84÷6=14

(2)7除910等于多少?

910÷7=130

(3)把75平均分成5份，每份是多少?

75÷5=15

(4)810里面有几个3?

810÷3=270

(5)一个数的4倍是520，这个数是多少?

520÷4=130

小结今日我们学习了一位数除两位数、除整百整十数的口算，这些口算内容，在日常生活中常常用到，同时又可以为后面学习除数是两位数的笔算除法打下基础.加强这部分口算练习，有利于提高计算技能.

作业：看书第36页.练习八第4，5题

2022鄂教版一班级数学下册教案范文4

教学内容：

教科书第46～47页上的例题和“做一做”的题目，练习十二的1～4题，数学教案-除法的验算。

教学目的：

1.通过观测、比较同学知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。2.通过新旧知识的类比，引导同学积极思维，主动探究新知。

教具、学具预备：

复习用卡片。

教学过程：

一、观测算式，揭示规律

出示以下三组题。

42÷6=72÷8=72÷4=7×6=8×9=18×4=自己任选一组进行解答。

通过做题你能发觉什么?

同学汇报发觉的问题。

老师小结引出课题：通过同学们的仔细观测，我们发觉商和除数相乘，结果等于被除数。这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。这节课我们来学习除法的验算。(板书课题)

二、计算应用，内化新知

1.出例如6：441÷7=请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。

老师有针对性地展示几个同桌计算的结果。

2.老师反馈，小结。验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算，学校数学教案《数学教案-除法的验算》。3.初步练习：做练习十二的第1题。做完后让同学汇报验算的方法。4.小组合作，学习例7。出例如7：2463÷5=(1)小组合作，计算例7，有问题或有什么新发觉可以提出。(2)在实物投影仪上展示同学可能涌现的状况。2469÷5=943……4(3)同学观测、比较两种验算方法，哪一种正确。(4)汇报有余数的除法该如何进行验算。(5)老师小结：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数。5.提高练习。完成练习十二的第2题，同学独立完成，说出验算的过程。三、练习与质疑

1.完成“做一做”的第1题。同学独立完成，指名进行板演，集体订正。

2.做“做一做”的第2题。让同学快速说出得数，并说出是怎样想的?

3.算算对不对。多媒体出示(或小黑板)。

小明家搬了新家买了一些东西，爸爸让小明算出每样东西的单价，请你帮小明检查一下他算的对不对?

6把椅子共1080元，一把椅子170元。3个电扇共453元，一个电扇153元。……四、看书质疑，全课小结。五、课堂作业

完成练习十二的第3、4题。板书设计：

教学设计说明：

本节课主要是为了让同学理解除法的验算的方法。

一、复习沟通，建立与新知识间的联系。

教学开始首先出示三组题目，通过计算一是起到复习的目的，另外让同学初步感知乘除法之间的关系，从而引出课题，让同学知道用商和除数相乘的方法可以验算除法。

二、自主探究，悟出方法。

同学知道怎样验算的方法后，其他的知识基本上是已学过的知识，比较简单掌控，所以例题就放手让同学自己完成，在此基础上老师再进行归纳总结，特别是有余数除法的验算方法，这是这节课的难点，所以在教学过程中让同学通过探究、沟通、汇报、质疑，明白有余数除法的验算方法，老师重点强调商和除数相乘还要加上余数才等于被除数。

三、应用练习，巩固提高。

在练习的设计上，留意与生活实际相结合，培育同学应用新知识解决实际问题的技能。

2022鄂教版一班级数学下册教案范文5

教学目标：

1、经受从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知道除法算式中个部分的名称。

2、培育积极参加数学学习活动的情感，并进一步学习与同学合作沟通。

3、让同学体会除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算，认识除号，知道除法算式中各部分的名称。

教学重点：

能依据详细状况，列出除法算式，并且初步理解除法的含义。

教学难点：

在平均分的活动中抽象出除法运算，让同学理解除法的含义。

教学过程：

一、情景引入，复习旧知。

1、谈话。

秋高气爽，正是秋游的好季节，今日我们一起到梅花山公园去游玩，好吗?

那我们去售票处买票吧。

今日我们来得可真巧，公园正在搞园庆活动呢，谁来读一读公告栏里的信息?(请同学读一读)

你想免费乘坐观光缆车吗?那还等什么，我们赶快去答题吧!

2、复习题。

(1)8块饼干，每4块放一盘，可以放()盘。

(2)9只兔子，平均装在3只笼子里，每只笼子装()只兔。

你想用什么方法来解决这个问题呢?(同学在桌面上摆学具。)

沟通方法：请一位同学上台演示分法。

3、小结。

刚才我们用学具代替实物来分一分，可以每几个一份来分，也可以按平均分成几份来分一分，不管怎样分，每份分得的个数同样多，就是平均分。(板书：平均分)

谈话：下面我们就一起去乘观光缆车吧，看看我们能发觉哪些数学问题。

二、结合平均分活动，让同学初步体会除法的含义。

1、教学例题。

(1)提出问题：出例如题主体图。

从图中你知道了什么?(先请同学说说：6个小伙伴，每辆缆车做2人。再点击出示：6个小伙伴，每辆缆车做2人，要坐()辆。)

(2)引导同学主动探究，解决问题。

你知道要坐几辆缆车吗?你是怎样想到的?

同桌合作学习，全班沟通。(相机出示各种方法，并请同学上台分一分。)

(3)教学除法算式。

a、谈话：6个小伙伴，每辆车坐2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。今日我们就要来认识除法。(板书：认识除法)

b、6个小伙伴，每辆缆车做2人，要坐3辆，算式可以这样写：6÷2=3

c、“÷”这个符号是除号，写除号时先写一短横，再在上下各点一个点。(请同学书空)

d、6÷2读作：6除以2，连起来读一读6除以2等于3。(请同学跟读)

e、6÷2=3这个除法算式中的“6”在这道题中表示什么意思?“2”和“3”呢?6÷2=3这个除法算式这道题中表示什么意思?(引导同学说一说。)

小结：把一些物体几个一份、几个一份地分，求分成几份，可以用除法来计算，除号是平均分的意思。

2、完成“试一试”。

(1)谈话：下了缆车，我们一路行来就到了小熊之家。(点击小熊之家)看，训练有素的小熊们正在分苹果呢!

(2)指导同学先看图，你有什么好方法帮小熊解决问题?(先用学具分一分，或径直在图上圈一圈，再完成填空。)

可以列出怎样的算式?读一读算式，说一说算式表示什么意思?

三、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。

谈话：离开小熊之家，我们就要前往儿童游乐场了。(点击儿童游乐场)看，小伙伴们在玩什么游戏?

经过三人的团体合作，他们套中了规定的个数，可以获得6枝铅笔作为嘉奖，你觉得怎么分才最公正?

1