一年级语文四季第二课时教案模板

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一、复习，导入新课

1、老师出示生字词语卡片，指名读一读，并说一说怎样记这个生字。

2、老师出示在井里唱歌的小青蛙挂图：通过上节课的学习，我们知道这只小青蛙不当心掉进了____里，他不但没有____，反而，真是一只____的青蛙。

3、老师导入：那么，这只青蛙掉进井里为什么还这样欢乐呢?真是太古怪了!你们看，它的歌声把大象吸引来了。(出示大象的兔)

二、朗读、争论、突破重点

老师导读：大象感到很古怪，他走近枯井询问青蛙。它知道了青蛙唱歌的缘由了吗?请大家朗读课文2到6自然段。

2、指导分角色朗读。

(1)指名分段读，检查同学读状况。

(2)老师指名评议同学读的状况，并引导同学抓住关键的词语进行感情指导。

“是谁在井里唱歌呀?”(“古怪”“问”：读出疑问、新奇的语气)

“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(读出兴奋、激昂、有礼貌的语气)

“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢?“(亲切地、迷惑地)

“你真是个聪慧有勇猛的小家伙!”(“真”“有聪慧有勇猛”：读出赞扬的语气)

(3)小组内分角色朗读课文，并演一演。

(4)集体反馈、评议，老师适当地指导、评议。

3、争论、沟通青蛙唱歌的缘由。

(1)小组内争论沟通：青蛙掉进井里为什么还唱歌呢?(要求同学从文中找出相关的句子，然后用自己的话说一说)

(2)“我唱歌是由于我相信，伙伴们听到我的歌声，肯定会来救我的。要是遇到一点困难就哭鼻子，多没出息呀!”

(3)齐读青蛙说的话。

(4)指导用自己的话说一说青蛙唱歌的缘由，(进行说话的训练)

4、再分组、分角色朗读课文，读中巩固对课文内容的理解。

三、总结全文，扩展具体

1、老师导：从青蛙的身上，你们学到了什么?

2、老师出示一些关于勇猛克服困难的名言警句，让同学读中感悟。

3、老师小结：是呀，小青蛙的勇猛，告知我们，面对困难不能灰心、放弃，要主动动脑思索，想方法克服困难。

四、布置作业

1、把小青蛙的故事说给弟弟妹妹听。

2、有感情地朗读课文。

小结：欢乐的小青蛙告知我们欢乐的秘诀，那就是遇到困难的时候不能哭，要勇猛地面对，要用自己的用和聪慧战胜它。老师盼望你们也能做一个勇猛、聪慧、有出息的人。

一班级语文四季第二课时教案2022模板2

一、教材分析

这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪由于自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。

二、教学目标

1、正确流畅地朗读课文，并分角色朗读。

2、援助同学会写7个生字和认识14个会认字，并认识“力字旁”“弓字旁”

3、教育同学学会尊敬事物的真相，不要盲目相信别人。

三、教学难点

重点：朗读课文正确认识“会认”的字和正确书写“会写”的字。

难点：培育同学做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。

四、教学预备：

电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。

五、教学时间：两课时

六、设计理念：

依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发同学的学习爱好，运用多种教学形式，让同学在乐中学、趣中学。

七、教学过程

第一课时

一、谈话导课

同学们，你们喜爱画画吗?有一种小动物也特别喜爱画画。那么，你想知道它画的什么样吗?好!这节课我们就来学习19课。板书：小猪画画齐读，读过课题你想知道什么?

板：1、小猪在画什么画?

2、小猪画的怎么样?

师：我们怎样才能快速解决这些问题呢?

生：仔细读课文

二、初读课文

1、课件演示、阅读要求

①看准音节，读准字音，遇到生字多读几遍。

②再读课文，用“一”标出文中“会写”和“会认”的字，并能正确流畅地朗读课文。

2、检查自读状况

(1)分段轮读课文，发觉问题，实时予以订正后再读，直到读的正确、流利。

(2)检查生字词认读状况。

三、细读课文，读中感悟

1、提出问题：

说说小猪为什么把小猫写成了一只大怪物。

2、带着问题，细读课文。一边读一边想，然后以小组为单位沟通与争论。

3、小松鼠、小山羊、小白鹅分别对小猪说了些什么?小猪又是怎样做的呢?

同时理解“好看，美丽，神气，赶忙，立刻，马上”等词语。练习用“立刻，美丽”说话，并重点指导感情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅的话。

四、指导朗读

重点抓住三只小动物的语气和小猪的反应进行指导，这三只小动物都很满足自己的特别之处，可以指导同学读出它们骄傲的语气，小猪分别作出的反应是“立刻，赶忙，立即”可让同学加强语气读这个词。

五、分角色朗读课文

分角色演一演(让同学分别戴上小猜、小松小山羊、小白的头饰)到台上来表演。

六、感悟理解

师：小猪听了小松鼠、小山羊和小白鹅的话结果怎样?

生：把小猫画成了一只大怪物。

要使同学明白，它们三个小动物都有自己的独特之处，一旦将它们的独特之处安在小花猫的身上就不成样子了，而小猪没有考虑这些，所以它最终将小猫画成了一只大怪物。

七、总结课文，扩展延伸

1、学了这篇课文;你明白了什么?

2、小猪这种“虚心听取别人看法”的做法可取吗?假如你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢?请把你心目中的小猫画下来。

第二课时

一、复习引入

谈话，小伙伴上节课我们已经理解了课文，还记得课文主要讲了谁的什么事吗?谁来说一说。

二、识记生字

1、课件演示生字：立、次、加、张、角、画、

①指读②猜字游戏③齐读

2、课件演示生词：“立即、一次、加上、一张、羊角、一些、画画”。

(1)指读

(2)小老师领读

(3)开火车读

3、分析字形

(1)说说你是怎样记住这些生字的。

(2)检查、相互沟通。你认为哪个最简单记，哪个字最简单写，在小组中谈一谈。

4、指导书写

(1)本课要写的字，如“立、加、些”三个字，既要会认，又要会写。

“加”写时留意左右宽度基本相等。

“些”写的时候上面部分不要写得太宽。

“角”留意第二笔是横撇，不要分开写。

(2)先让同学观测笔画的位置及笔顺，然后老师边示范，边讲写字要领，同学认真看，再书空一遍。

(3)同学在田字格中书写，老师巡察，实时表扬写得好的同学，并在班上展示，对于不足之处，实时订正。

三、巩固练习

1、我会填，巩固本课生字词，让同学正确填写。

2、完成课后第三题。

3、读读花篮中的词语，再选择自己喜爱的词语填在花朵上。

四、作业

结合《读物》中的《小熊种菜》《小花》，使同学明白，做什么事都应当有自己的主见，不能由于别人说什么就做什么，不然就会一事无成。

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教材分析

这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪由于自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。

教学目标

1、正确流畅地朗读课文，并分角色朗读。

2、教育同学学会尊敬事物的真相，不要盲目相信别人。

教学难点

指导同学朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使同学明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培育同学做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。

教学预备：

电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。

设计理念：

依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发同学的学习爱好，运用多种教学形式，让同学在乐中学、趣中学。

教学过程

一、谈话导课

一向懒散的小猪爱上了画画，今日，它画了幅画，很多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥?

二、出示课题：19、小猪画画(齐读课题)

三、听故事，整体感知课文内容

老师范读课文

四、同学自读课文

同学自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。

五、再读课文，理解课文内容。

(一)由结果探究缘由

①谁能说说这个故事主要讲了什么?指导同学把话简要地说完整。

②小猪为什么会画这么一只怪物呢?

(二)学习2、3自然段

①小松鼠给小猪提了什么建议?

②生读小松鼠的话。

③师出示课件：小松鼠(小松鼠的尾巴长得怎么样?)

④小松鼠这时是在炫耀自己的优点，你们想想哪些词语要读得重一些?

同学集体练习读

⑤小猪仔细想过小松鼠的话吗?你是从哪个词知道的?

理解“立刻”“立刻”说明小猪心里想了吗?

⑥同学用“立刻”一词练习说话

(三)小组合作学习第三、四自然段。

①要求：争论一下课文怎样读，小山羊的话对吗?为什么?

②出示课件，检查学习效果：(推举朗读小能手读小山羊的话。)

③小山羊的话对不对?为什么?

④小猪想过小山羊的话吗?你从哪个词知道?

⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近?

⑥同学练习用“赶忙”说句话。

(四)同学自学5、6自然段

①指名同学读小白鹅的话。

②出示课件，老师引导理解小白鹅的心理：小白鹅最观赏的就是它的翅膀，可眼见小猪的画上没有自己最美的部分，又急又得意。

③同学再读，师生评议

你看，我的翅膀多美丽，给猫加上一对翅膀该多美呀!

④小猪还是没作过多的细想，就怎样做?

⑤了解近义词：赶忙、立刻、立即

(五)同学通过赶忙、立刻、立即援助小猪分析画成大怪物的缘由。

(六)请同学把自己的看法说给小猪听。

六、配音分角色朗读。

七、总结课文，扩展延伸

1、学了这篇课文;你明白了什么?

2、小猪这种“虚心听取别人看法”的做法可取吗?假如你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢?请把你心目中的小猫画下来。

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【内容简析】

这是一篇童话故事。课文主要写了鸭子和白兔分别请对方到自己家做客，从中懂得了不同的动物吃的食物是不一样的。

【设计理念】

依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发同学的学习爱好，培育再造想像技能;充分发挥同学的主体作用，在诵读中识字、感悟和思索。

【教学目标】

1、认识12个生字，会写7个生字和认识“冫”“攵”两个偏旁。

2、正确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。

3、培育同学的认知和思维技能。

【重点难点】

重点：正确流利朗读课文，背诵课文，正确认读“会认”字和正确书写7个“会写”字。

难点：了解一些动物的生活特性，认识事物之间的联系是有规律的。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣，引入课题

1、师：平常家里来了客人，你们这些小主人怎样款待客人呢?

(生各抒已见：如请坐、倒水、拿水果……)过渡：今日老师也给大家带来了两个伙伴(课件出示：鸭子和白兔的图片，老师在黑板上正中板书)。它们也要请客，那么它们是怎样款待客人的呢?我们一起来学习课文(把课题补充完整)。

2、指名读课题，齐读课题，认读“客”。

3、读了课题，你最想知道什么呢?(同学质疑)

过渡：其实要解决这些问题有一个好方法，大家都知道，那就是仔细读书。

二、初读课文，学习生字。

1、自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字，遇到长句子多读几遍，留意读通顺，还要圈诞生字宝宝，多读几遍。

过渡：读得仔细极了。老师今日还带来了几个新伙伴，它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在，林老师把它们请出来了，还认识吗?

2、课件出示生字词卡片(带拼音)，指名读，小老师领读：

3、去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。

4、跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝?(同桌沟通学习方法)

5、说说哪些字记不住需要大家帮忙的?(全班合作学习)

(同学利用已有的识字方法自主识字，合作识字，让孩子们感受援助别人的欢乐，在欢乐中识记生字。)

6、出示词语，开火车认读，男女生竞赛读。

7、师：听老师读读课文，大家特别留意字宝宝的涌现。(听范读，进一步熟识课文，巩固生字。)

三、认记生字，指导书写

1、出示生字，四人小组沟通。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。

2、师生沟通。怎样记住这些字?哪个字最难写?

3、指导书写。先让同学观测笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，同学认真看。

4、同学在田字格中书写，老师巡察，实时表扬写得好的同学，并在班上展示。

5用生字口头扩词，然后再用生字开花的方式积累词语，并选用词语造句。

四、布置作业，课后巩固

1、读课文，想想鸭子和白兔分别请它的伙伴吃什么?

2、把课文里你最喜爱的小动物画下来，再说说它喜爱吃什么。

第二课时

一、谈话引入，再现情境

1、谈话。师：上节课，小伙伴们初读了课文18课，同学们还记得课文中那些可爱的生字宝宝和词语宝宝吗?它们怕你们忘了它们，又跑到了大屏幕上，看看我们的小伙伴还能不能叫出他们的名字?(课件出示，复习生字词语)

2、师：课文主要讲了谁和谁的什么事吗?。(课件出示：鸭子、白兔)

3、师：小鸭子和小白兔都是热忱大方的孩子。(板书：鸭子、白兔)可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢?请小伙伴去读读课文就会明白了。

二、细读课文，读中感悟

(一)读一读，找一找，想一想

1、同学自由朗读课文2遍，你想怎样读就怎样读。(如：大声读、默读，找小伙伴一起读等)

第一遍要求：读准生字词语，熟识自然段，看看哪些自然段写白兔请客，哪些自然段写小鸭请客。

第二遍要求：小声读课文，把白兔和鸭子想的、说的话找出来。用“——”画出白兔说的话，用“～～～”画出鸭子想的和说的话。(同学反馈后，老师课件出示，同学在书上相关段落画出句子)

2、同学反馈，老师指导

(二)学习“白兔请客”部分(1、2自然段)。

1、用自己喜爱方式读读课文1、2自然段。

问：地点在哪儿?(课件出示背景)谁遇见了谁?(课件出示小鸭、白兔)谁请谁去做客?

2、白兔是怎么对小鸭说的，(课件出示)对比读：

A：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧!

B：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧!

(1)读一读，说说你发觉了什么?

(2)多了“好”“请”读后你有什么感受?(进行文明礼貌教育)

(3)请大家带着感情读读白兔说的话。(读出热忱的感情)

3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢?(板书：菜叶、青草)

(适时课件出示：兔子热忱地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片，并指导小伙伴们认真观测。)

(1)大家瞧，白兔这么热忱请鸭子吃好吃的东西，鸭子肯定很快乐吧?(不兴奋)

(2)为什么呢?(课件出示鸭子想的句子)指导朗读

什么时候我们会嘟着嘴呢?大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。

谁情愿嘟着嘴读读小鸭子的不兴奋呢?(指名表演读、全班表演读)过渡：小伙伴们读得太棒了。(师鼓掌以示鼓舞)

4、鸭子为什么不兴奋呢?谁能告知老师?(鼓舞同学大胆发言)

(三)学习“鸭子请客”部分(3、4自然段)。

1、师：鸭子生气了，但第二天他也很有礼貌地请白兔去他家做客，鸭子预备了什么好东西款待白兔?请大家自己读读第三自然段就会知道了，(适时用课件出示鸭子热忱地端着一大盘田螺和泥鳅款待白兔的图片，指导观测后板书：田螺、泥鳅。)

2、过渡：鸭子预备了自己爱吃的东西，打算和白兔一起共享，可是结果却和他想的不一样。白兔看到鸭子预备的东西，是怎么做?怎么说的?

(1)同学反馈，课件出示小白兔说的话。

过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的款待满足吗?谁情愿边做动作边读读白兔说的话?

(2)指名表演读、全班表演读。

(四)学习第5自然段，合作学习，议中明理。

过渡：请客的主人都很热忱。可客人却不快乐，真是太古怪了!为什么会这样呢?带着这个问题同桌去争论一下吧。

1、同桌争论学习，老师参加其中。

2、同学纷纷发表自己的见解。

过渡：(竖起大拇指)大家说得真好!是啊，自己喜爱的别人不肯定喜爱。鸭子究竟明白了这个道理。(课件出示，同学用究竟明白的语气读)

3、下面请大家一起来读读课文的最末一个自然段。

课件出示，老师引读：

(1)读了这个故事，鸭子明白了，……

(2)读了这个故事，鸭子和白兔都明白了，……

(3)读了这个故事，我们一班级3班的小伙伴也明白了，……

(4)读了这个故事，林老师明白了，……

三、总结课文，扩展延伸

1、师：下面请小伙伴同桌之间相互练习读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小伙伴上来表演表演(同桌分角色读。)

(1)与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。

(2)男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。(老师读旁白)

2、现在小伙伴们知道鸭子各自喜爱吃些什么东西了吗?(同学反馈，课件出示)读了这个童话故事，林老师还明白了一个道理，你们知不知道老师明白的道理是什么?(同学反馈，课件出示，老师引读强化对主题的领悟)

3、师：过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请白兔吃些什么呢?

4、师：老师告知你们一个奥秘，6月6日，小鸭子就要过生日了，它预备请许多的小动物来它家一起过生日，要请的伙伴有小猫、小狗、小鸡，小鸭子需要预备些什么菜款待它们呢?小伙伴们给他出出主意吧!

(课件出示图片，先动物留意调动同学的爱好，一个一个涌现，然后再在同学反馈后出示食物来放在动物面前的盘子里)然后完成课后“照样子写句子”这个练习。

四、作业与活动

1、回家后把故事说给家人听。

2、完成练习册上的练习题。

一班级语文四季第二课时教案2022模板5

一、教学目标

(一)知识教学点

1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。

(二)技能训练点

1、培育同学识字，写字技能。

2、培育同学的朗读技能。

3、训练同学的思维技能。

二、教学内容

这是一篇童话故事，以人格化的手法讲解并描述了小熊和小鹿都很守信用的事，这个故事告知我们：答应过别人的事，肯定要努力做到;假设一时做不到的话，也要实时通知对方并作出说明。

教学重点：

1、正确、流畅地朗读课文。

2、识字、写字练习。

教学难点：让同学从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子肯定要守信用，养成好习惯。

建议学时教：2课时。

三、同学分析

本文的教学内容比较接近同学的生活实际，在理解上不会有较大难度。学校生想象力丰富，形象思维技能强，教学中可充分利用插图来学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，多渠道开展言语实践活动。

四、设计理念

工具性与人文性是语文的基本特征，语文的工具性和人文性是不可机械割裂的，它们相互依存，相得益彰。同学应在以情激趣，以趣诱知，情知和谐的教学过程中理解与理验，感悟与思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，实现二者和谐统一。

[设计特色]

亲密联系生活，让同学真正走进文章所描写的人物心灵中，领悟出做好孩子肯定要守信用。

五、设计流程

第一课时

一、导入新课

1、谈话揭题

(师板书：和)同学们，认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今日我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题)

2、读题质疑

齐读课题。师问：你有什么感爱好的问题吗?

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。

2、同桌合作读书，当个小老师，订正读的不对或不精确的字音。

3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么?

4、师范读，生圈画带生字的词语。

三、认读词语，巧记生字

1、生自由认读圈画出的词语

2、出示词语

小熊小鹿答应商量发烧抓紧

爸爸奶奶对不起没关系种树住院

①同学试读

②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读

③小组赛读

④去掉拼音开火车读

3、游戏中识字

①离开词语，生字还认识吗?

②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词)

4、小组合作，沟通识字方法。

四、再读课文，整体感知

1、用你自己喜爱的方式朗读课文

2、谁情愿把自己喜爱的部分读给大家听

3、个人挑战赛

4、齐读

五、总结课文，布置作业

请同学们仔细、流畅地朗读课文

第二课时

一、复习生字激趣导入

1、多媒体出示词语，同桌竞赛，看准认得又快又准

2、出示生字，开火车认读

3、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢?我们一起来学习课文。

二、精读理解，感悟内化

(一)学习第1自然段

1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他兴奋吗?从哪儿能看出来?

2、试着读出小熊的兴奋(指导读好儿化音：直打滚儿)

3、你什么时候也会乐得直打滚儿?

4、齐读第1自然段

(二)学习2—4自然段

小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢?

1、指名读2—4自然段，其他人划出对话。

2、小熊为什么肯定要在家等小鹿?(强调：答应)

3、男女生分角色读对话

(三)学习5—6自然段

妈妈走了，小熊一个人坐在