四年级小学英语教案范文

第第页四年级小学英语教案范文四班级学校英语教案范文1

一、教学目标：

1：掌控单词blackboardchalk

2:了解名词全部格形式：Steven’s___

3:听懂，会回答一般疑问句Isthisyour____?

二、教学重点：

1：单词blackboardchalk

2:名词全部格形式：Steven’s___

三、教学难点：

1：一般疑问句Isthisyour____?

2：thisistheseare

四、教具运用：图片、录音机

五、教学过程：

一、greeting

1、Teacher:Howareyou?

Students:Fine,thankyou.Howareyou?

Teacher:Fine,thanks.

二、Review

1、练习介绍自己的同学。

3名同学在老师的指令下在教室内前进，老师说停时，同学介绍离自己最近的同学。如：Thisis____.Sheisagirl.Sheismyfriend.

2、问答练习

Teacher:What’shis/hername?

Students:His/Hernameis______.同学之间相互练习。

3、What’sthis?

三、newconcept

1、What’sthis?

A、老师将图片贴到黑板上并将单词写在图片下面带领同学朗读。

B、在四个单词前面加上Thisisa或者Thisis，让同学找出句型的不同，向同学简要介绍可数名词和不可数名词的区分。

C、练习句型Thisisa_____.并且将表示名词单数的句型进展到用Theseare表示的复数形式。要求同学留意到名词单复数的改变。

2、Danny’spencil

A、将黑板上的句子：Thisisablackboard.变成一般疑问句Isthisablackboard?让同学猜想句子的意思，然后讲解。

B、同学自己试读第1、2幅图，并试着翻译。老师领读。

C、同学自己试读第3幅图，找出与图1的不同之处，进行讲解和练习。

Thisis_______’spencil……

Isthis_______’spencil……?

3、作业：活动手册1、2、3

六、板书：Isthisablackboard?Thisischalk.

Thisisaschool.Thisisachair.

Thesearepencils.ThisisSteven’spencil.

四班级学校英语教案范文2

一、说教材

(一)分析本课内容在教材中的地位和作用。

本课是第四单元中的第六课，本单元中，Jenny、Danny和同学们表述了他们的个人喜好，而本课中Jenny、Danny等人介绍了他们最喜欢的学校功课，也对“MyFavourite……”句型结构加深了理解，具有承上启下的作用。再那么，从本单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。，既可让知识学习具有肯定的连续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义

(二)本节课的教学目标、重、难点

在“知识目标”中，通过教学让同学掌控本课的词汇运用;“技能目标”方面：指导同学在任务型教学模式中，让同学学会用英语与他人谈论人的性格特征和形容词的比较的话题，以及进一步提高听力技能和英语语言表达技能;“情感、立场、价值观”方面：通过师生在教学的双边活动中主动性和制造性的发挥，激发同学的学习爱好，体验英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让同学充斥自信，体验成就感和合作精神。本课教学重点是：Myfavouriteschoolworkisto……难点在于把所学知识运用到实际谈话中去。为达到以上的教育教学目标，依据英语“课标”中强调课程要从同学的学习爱好、生活阅历和认知水平出发，提倡体验、实践、参加、合作与沟通的学习方式和任务型的教学途径，进展同学的综合语言运用技能，使语言学习的过程成为同学形成积极的情感立场、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习技能的过程以及我校同学的实际，我将在教学中采纳多媒体帮助教学、任务型教学模式，结合听说法、游戏法以按部就班的方式来进行教学。

二、说教法

为了顺当完成以上的教学目标，更好地突出重点，突破难点，根据同学的认识规律，我采纳讲读、直观演示、交际、开心教学相结合的方法;“爱好是的老师”，学校阶段英语语法相对较少，而更着重趣味教学，在课堂教学中，适当地结合开心教学，能激发同学学习英语的爱好。教学不是简约的知识传授，为了不使学习感到味同嚼蜡，我采纳多种教学手段，如多媒体电化教学，比较形象、直观，在教学过程中启发、引导同学思维，培育不同层次的同学大胆用英语交际的技能

三、说学法

教法的选择当然重要，但学法也是必不可少的，我们都知道，教学的主要任务不是积累知识，而是进展思维。老师在传授知识的同时，更主要是的教会同学方法，进展技能，通过思索，将有关知识重新提炼总结，鉴于本课句型特点及同学现有的知识水平，我预备引导同学采纳听、看、读、想、说的方法来学习本课，通过听、看，达到有所思，有所得，能说出问题的关键，援助同学掌控学习重点，多表扬，勤鼓舞，便不同层次的同学都有学习教育积极性，在知识上均有所提高。

四、说教学过程及设计意图

合理安排教学程序是教学胜利的关键之一。针对同学的认识状况和本课教材特点，从任务型教学入手，我分四个活动进行

教学设计：

活动一：激趣导入

在教学的开始我以“哑剧”表演导入课堂，运用肢体语言进行师生互动活动引出与本课有关的话题，如：playbasketball、singsongs、drawpictures、domyhomework等学校相关的功课，本环节以同学原有的知识为切入点谈论过去所做的活动，不知不觉地将同学引入教学交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效果，使同学形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。

活动二：新旧连接，感受知识的形成

认为要充分挖掘教材的内涵，从同学已有的知识阅历进行迁移，培育他们迁移类推的技能。在这里我让同学表述自己喜爱的学校功课如：Iliketo……，又通过游戏自然引出本节课的重点句型“Myfavouriteschoolworkisto……”这里我以充分相信同学为宗旨，以任务型教学为主线，把任务明确的交给同学，让他们感受到自己的技能，无论他们胜利与否，这都是对他们的一次熬炼。我带来了一段教学录象请大家看一下(视频剪辑1)至此活动得到进一步升华，不仅反馈于第一环节的活动，也为本节的重点突破环节打下基础。同时激起同学的求知心和参加的，使他们感受到胜利的乐趣，体会到英语的魅力，而这一过程正是培育同学的语言技能形成的过程。

活动三：生生的互动探讨与听力技能的反馈

采纳任务型教学途径，借助多媒体课件帮助教学，让同学听音做事。在活动之前，我给出同学明确的任务找出：WhatisDannysfavouriteschoolwork?,同学带着任务去听，更能使他们进一步对声音语言进行体会、感受，这就是本课的重点突破环节。

此后，我又以同学喜闻乐见的卡通人物“蜡笔当心”为切入点，进行知识的拓展迁移。我再次通过任务型教学途径，分小组。结合循序渐法进行活动：先让“当心”和孩子们进行零距离对话，然后迁移到师生对话，最末过渡到生生互动争论编排对话。大家再来看一下我的教学录象片段(视频剪辑2)这里同学在争论、交际互动的过程中，使其口语交际技能提高到一个新的高度，激起同学的交际，让同学体验到成就感和合作精神，从而突破本课的难点。

活动四：结尾设悬，培育同学写的输出

课堂最末，我又设悬念，让同学找出课桌中藏有什么，当同学兴致勃勃地找到卡片时，我趁机进行写的渗透，让他们把所学知识运用到实际，这里我也带来了一个小片段(视频剪辑3)。到此为止，同学完整地感受了任务型教学的过程、方法和本节课学习的.最终目的。

以上的教学过程我着重同学的爱好，贯穿“欢乐教学”为指导思想，给同学足够的时间，让他们有机会展示;给同学热忱的鼓舞，让他们体验胜利的乐趣。我相信当同学真正拥有了学习的，“要我学”就成了“我要学”;当同学掌控了学习的方法，就真正成为了学习的主人。

四班级学校英语教案范文3

说教材

1.教材内容

本课时的教材内容是一篇对话，让同学围围着Ben和Bensfather对动物园里三只猴子的争论，进一步掌控高度、长度以及形容词比较级的用法。

2.教材的地位

本课时教材是在学习了形容词的比较级以后，为了提高同学对比较级的阅读技能而设计的，可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高。

说目标

1.教学目标

依据教材的内容和《英语课程标准》要求，我确定了以下教学目标。

知识目标：能够听、说、认读Letsread中的三会单词和句型并完成填充句子的练习;特别要能看懂、会朗读句子：Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.。Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.能够完成Pairwork部分的绘图并描述伙伴的活动。

技能目标：学会用形容词的比较级来谈论自己伙伴及其他人或事物，如Imtallerthanyou,butyouarestrongerthanme.学会用英文的长度单位来描述人、物的身高和长度，并能依据所给数据，对两种事物进行比较。

情感目标：培育同学在观测和测量中运用英语的习惯，引导同学关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命，在阅读中培育同学的团结合作意识。

2.教学重难点

本课时的教学重点是使同学能够充分理解、正确朗读对话;教学难点是同学能看懂、会朗读句子：Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.

说教法

1.教法设计

学校英语教学应当把培育同学的学习爱好、调动同学学习英语的主动性作为教学重点，依据同学的认知规律，本课采纳以下教学法让同学通过思索、调查、争论、沟通和合作等方式学习和运用英语，完成学习任务;游戏教学法通过游戏引导同学完成本课学习任务。

2.学法指导

在学习过程中，从同学的学习爱好、生活阅历和认知水平出发，提倡体验、实践、参加和沟通的学习方式，培育同学的英语综合语言运用技能，主动思维，大胆实践，形成自主学习的技能。

3.教学手段

依据本课教材的特点，我除了采纳常规的教学手段外，同时采纳了现代教学技术，使同学的多种感官共同参加到整个学习过程中，激发同学的学习爱好，提高课堂教学效率。

说设计

1.导入设计

(1)Letschant.

在热身时让同学一起说唱本单元MainScene中的chant.让同学进入到学习英语的氛围中。

(2)Listenanddo.

Touchyourhead/nose/…老师发指令，同学做动作。

2.新课呈现

(1)呈现猴子图片，初步接触知识。

老师在发指令时，加入Touchyourtail.当同学觉得茫然时，老师趁机出示课件(一只猴子)Look,Wehavenotails,butthemonkeyhas.Lookatthemonkey,Howlongisthetail?在课件上呈现数据38cm.同学回答：Itstailis38cmlong.依据教材内容老师提问：Howtallisthemonkey?同学：Its40cmtall.老师自己引出only一词，留意这个词的发音。

多媒体再出示两只猴子的图片，一只，一只棕色，让同学加以比较。老师问：Whichmonkeydoyoulike?Theyellowoneorthebrownone?

设计思路：同学在回答这些问题时，也同时在复习前两课时所学内容，起到知识循环的作用。

(2)猜一猜游戏：它们有多高?

让同学猜一猜这两只猴子的身高。留意提示同学用上Ithink…这一句型，表示自己的猜想。在这里也可安排一个竞赛，看谁能猜中正确数据，老师让一些同学猜后出示数据。

设计思路：同学对有悬念的东西都特别感爱好，在此不仅练习了两位数的读法，又满意了同学的好胜心理。

(3)学习younger、taller、funnier.

画面上同时涌现上述三只猴子，让同学比较Whichoneisolder?Whichoneisyounger?Whichoneistaller?Whichoneisfunn-

ier?在此特别留意funnier的发音，可在屏幕上同时涌现funny/funnier,happy/happier.

(4)任务阅读

经过以上过程，已基本解决了短文中的难点。这时，就可让同学小组合作阅读课文中的对话，老师用课件出示一些判断题，让同学带着任务阅读。判断题如下：

①Therearethreemonkeys.Twoarebig,oneissmall.

②Theyellowmonkeyistallerthanthebrownone.

③Theyellowmonkeyisstrongerthanthebrownone.

④Thelittlemonkeyis38cmtall.

⑤Thelittlemonkeyisyounger.

⑥Theyellowmonkeyisabout150cmtall.

⑦Thebrownmonkeystailis40cmtall.

⑧Benistallerthanthelittlemonkey.

⑨Benisfunnierthanthemonkey.

假如同学可以判断以上句子，就说明他们读懂了这篇阅读材料。

设计思路：阅读最主要的目的是让同学看懂短文主要内容，通过上述判断题，可了解同学的掌控程度。

(5)完成课文中的填空并校对。

(6)同学听录音跟读，仿照录音中的语音语调。

3.操练巩固

请同学合作表演课文中的对话，课件出示情景和提示。这里也可进行分层次教学：有些同学擅长表演但语音语调在这节课上还没完全掌控，这里就可以请那些擅长表演的同学脱开课文表演，一部分同学可以与他人合作进行配音。

设计思路：采纳这个方式，可以照看到程度不同的同学，参加面更广。

本课时的阅读材料是动物间的比较，接下来我们要进行人物间的比较，让同学能更好地运用比较词和人称代词。这里可以采纳游戏法和交际法。老师在屏幕上依次涌现以下几组同学熟识的人物：小丸子和蜡笔小新：王楠和张怡宁：贝克汉姆和欧文：樱木花道和流川枫。首先可以让同学猜一猜Howoldishe/she?Howtallishe/she?Whoisstronger/taller?Whoisolder/younger?等。在这一块内容里，老师需在课前找好资料。待同学做出猜想后，老师可同时出示上述几组人物地图片和资料，让同学同桌协作自主选择一组进行争论比较。

四班级学校英语教案范文4

教学目标：

1、能正确的听、说、读、写词汇holiday,last,early,meet,before

能正确的听，说，读词汇fun,NationalDay,afilm,wonderful

2、能正确的听、说、句型What(else)didyoudo??We/I?

3、能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型Didyoulikethefilm?

Itwasafunnycartoon.Wealllikeditverymuch..Werethereanyfruittreesonthefarm?Therewereappletrees,orangetreesandpeartrees.

4、能正确地理解、掌控对话内容，并能朗读、初步表演对话。

5、能运用本课所学语言谈论过去所做的事情。

教学重点：

能正确地理解、掌控对话内容，并能朗读、初步表演对话。

教学难点：

能比较流畅的朗读对话，并能在掌控对话的基础上运用本课所学语言谈论过去所做的事情。

课前预备：

1、教具预备

a.单词，句型卡片。

b.练习题纸。(每人一张)

c.设计并制作多媒体教学课件，预备多媒体教学的设施。

2、板书预备

预先写好课题Unit5Onthefarm

教学过程：

Step1Greetingandwarming-up

1、T-Ssgreet.(师生问好，活跃课堂，拉近师生距离)

2、T:Lookatthisman,what’shisjob?

Ss:Heisafarmer.

T:HisnameisMacdonald.Hehasabeautifulfarm.

Beforeclass,let’slistentoasong,it’saboutMacdonaldandhisfarm.

Step2Presentationandpractice

1、Teach:NationalDay,holiday,last

T:Whatday/dateisittoday?

出示CAI指名回答Thesesevendaysisthisweek.(CAI出示thisweek)

Thesesevendayswaslastweek.(CAI出示lastweek)

T:Whatdatewasit?指名回答

T:Yes.ItwasthefirstofOctober.

AnditwastheNationalDay.(CAI出示NationalDay领读)

WhenNationalDaycomes,weusuallyhavealongholiday.Ihadawonderfulholiday.

2.T：DoyouwanttoknowwhatIdidthisNationalDayholiday?

Youcanaskmewhatdidyoudo?

指名几个同学提问，可提示同学看黑板上早已贴好的句子。再次要求同学一起提问，师回答。

3、活动：washedclothes,playedcomputergames,watchedafunnycartoon,wenttomyfather’sfarm.

幻灯片呈现，让同学了解老师的活动

T:OK,boysandgirls.Doyouwanttogotothefarm?

Ss:Yes.CAI出示农场里人们干活的场景

T：OK，hereweare.Nowwe’reonthefarm.

Whatcanwedoonthefarm?Canyouguess?指名回答CAI出示

S1:Milkcows.

T：Great.Ican’tmilkcows.Canyouteachme?示意同学动作。

老师边动作边带领同学朗读milkcows同时出示词组贴到黑板上

T：Whatcanwedo?指名同学回答

S2：?

T：Good.Collecteggs.(CAI出示)师带领同学边做动作读词组。同时出示词组贴到黑板上

T：Whatelsecanwedo?指名回答S3：?

T：Right.Waterflowers.带领同学读短语。

T：Whatelsecanwewater?It’sbigandgreen.

Ss：Watertrees.

T:Good.出示词组watertrees带领同学朗读，并将词组贴到黑板上。

T：Whatelsecanwewater?It’sontheground.指名回答

Ss:Watergrass.看CAI,T:Whatarethese?They’recarrots.领读carrot出示单词图片pullupcarrots

T:Let’spullupcarrots.师带领同学做动作读词组，并将词组贴到黑板上。

T：Whatelsecanwedo?

S4:?

T：Boysandgirls,let’spickoranges.Boys,you’retallandstrong,pleasestandupandpickoranges.

师带领男同学们做动作读词组，并将词组贴到黑板上。出示一篮子橘子。

T：Whatarethese?Ss：They’reoranges.

T:Doyouwanttotastemyoranges?问几组同学，Doyouwanttotastemyoranges?

给同学分发橘子出示tasteoranges单词图片Let’slearnhowtoreadit.带领同学读/ei/，/ei/,taste.

Step3Listen,readandsay

1.T:Helenwasonthefarmlastweek.Whatdidshedolastweek?Let’saskhertogether,OK?CAI出示问题，引导同学提问，Whatdidyoudolastweek?CAI出示答案。

T:Whatdidshedolastweek?Ss:Shevisitedafarm?。

T:Yes,HelenvisitedafarmwithherfamilyonMondayandTuesday.

Doyouwanttovisitafarm?出示词组visitafarm领读数遍，并将词组贴到黑板上。

T：Helenvisitedafarm.Hereedispronounced/id/,领读visited，将ed贴到黑板上visit后面。

2、T：WhatdidHelendoonMonday?Whocanask?CAI出示，指名同学提问。

T:WhatdidHelendoonMonday?引导同学一起回答，Shewateredtrees.拿出ed/d/,领读短语数遍。并将后缀贴到黑板原词组后面。

T:WhatelsedidHelendo?Letmeaskher.师问WhatelsedidyoudoonMonday,Helen?，pleaselisten!CAI出示答案。

3、T:Whatelsedidshedo?Togetheranswer.

Ss:Shepulledupcarrots.师出示ed/d/,领读单词，并将后缀贴到原来单词后面。

T:HelenvisitedafarmonMonday.Shepulledupcarrotsandwateredtrees.贴图Mon.HowaboutTuesday?Canyouaskher?Boyshaveatry.要求男生齐问。CAI出示答案。

4、T:WhatdidshedoonTuesday?

Ss:Shemilkedcows.出示ed/t/领读该词组，并将ed贴到原单词后面。

5、T:WhatelsedidshedoonTuesday?

Ss:Shecollectedeggs.

T:Hereedispronounced/t/,/d/or/id/?Whichone?引导同学一起复述，Helenvisitedafarm.OnMondayshewateredtreesandpulledupcarrots.

T:HowaboutTuesday?

Ss:hemilkedcowsandcollectedeggs.

6、T:Helendidalotofthingsonafarm.

Whatelsedidshedoonthefarm?Let’swatchthecartoon.出示CAI，

T:WhatelsedidHelendoonthefarm?再次出示CAI，提示同学看屏幕。

Ss:Shepickedoranges.师拿出ed，

T：Whocanaddedforus?指名，stickforus.领读pickedoranges

T:Shepickedorangesandtastedthem.师做动作说明品尝。Whichone?指名回答。

Hereedispronounced/id/,whocanaddforus?指名加后缀。

7、T：Werethereanyfruitsonthefarm?

Ss：Yes.

T:Werethereanyapple/pear/bananatreesonthefarm?同学齐答。引导同学齐说

Ss:Therewereappletrees,orangetreesandpeartrees.

T:Nancywantstogotothefarm.SoIthinkthefarmiswonderful.(出示wonderful一词，领读)

8、T:Helendidalotofthingsonthefarm.

Shehadawonderfulholiday.

ButherfriendNancyalsohadagoodtime,whatdidshedolastweek?

Let’slisten,readandchoose.CAI出示，同学听。

提供问题，whatdidNancydolastweek?OK,youcanchoose.CAI出示选项。师读三条选项。指名同学回答。

出示watchafilm.词组领读。Hereedispronounced/t/.指名读音素。并将单词卡片贴到黑板上。

9.T:Nancywatchedafilmwithherfamily.

Didshelikethefilm?

Didherfamilylikethefilm?

Yes,theyalllikethefilmverymuch.

T:Let’senjoythewholecartoon.播放整篇课文录音。

Doyoulikethecartoon?Ss:Yes.

T:It’sinteresting.CAI出示课文前言。

T：Pleasereadthenarrationandtrytoanswerthequestions.Readbyyourself.同学自读前言。

T：Attentionplease.OK,showtime.Isthefirstdayofschoolaftertheholidaytoday?指名回答，带领同学读表达该答案的原句。

10.T:TakeoutyourbooksandturntoP38,let’sreadafterthetape,pleasetrytoimitateit.跟录音读。

跟读过程中教授fun出示单词卡片贴到黑板上出示CAI，Herearefivesentencesforyou.Readandjudge,whetherthey’retrueorfalse.要求同学拿出课前发的判断题，同学自己答题。

T:Let’schecktheanswer.集体校对。提示同学看黑板。

11、T：Lookatthescreen.Here’refivepicturesfromthedialogue.I’dliketoreadit.IwanttobeHelen.WhowantstobeNancy?指名一个同学与师示范朗读。

T：Chooseonepicturewhichyoulikeandpractiseitwithyourpartner.同学选择一幅图操练指名同学朗读。

Step4Retellthedialogue

依据黑板上的短语，指名要求同学复述课文。(通过复述课文，检查并培育了同学的理解技能和口语表达技能，调动了同学的理解，促进课堂学习效率。)

Step5Doareport

T:IhadagoodtimethisNationalDayholiday.

Pleaselookatthescreen.(CAI)同学看视频表格，师描述自己的国庆节假期。

T:AccordingtothethingswhatIdid,completethepassage.Pleasetakeoutthepaperandwritedownthewords.同学自己依据表格完成短文。

校对，指名一个同学朗读短文。

(让同学用自己的语言来表达自己的故事，给同学提供拉真实的情景去运用语言，以活动促说，以活动促用，充分表达了任务型教学理念，进展了同学的语言技能，提高了同学应运用语言的技能)

Step6Assignhomework

1、Listentothetapeandreadafterit.

2、Copythenewwordsandphrasesforthreetimes.

3、Finishthestoryaboutyourholiday

四班级学校英语教案范文5

Unit2MySchoolbag第一课时备时9、21授时9、25教学目标：

1.听懂会说Howmany...doyouhave?Ihave...并能在实际情景中运用，要求仿照正确，语调自然，四班级英语教案Unit2MySchoolbag第一课时。

2.能听说认读本课主要词汇：Chinesebook,Englishbook,notebook,mathbook,story-book,schoolbag以及句子Howmany...doyouhave?Ihave...

教学重点：

1.句型：Howmany…doyouhave?Ihave…2.词汇：Chinesebook,Englishbook,mathbook,notebook,story-book,schoolbag

教学难点：

1.发音：have,mathbook,story-book,schoolbag

2.区分书写形式：notebook,story-boo