2024年新改版教科版五年级下册科学教学计划（含进度表）

教科版五年级科学下册教学计划一、学情分析第一单元“生物与环境”：学生已经历过对生物个体基本特征的观察、认识、研究活动，对于生物与环境的联系已有一定的了解，但比较零散、模糊。在实践研究方面，五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、公平实验的设计与实施等。学生将通过研究生物与环境的关系，进一步学习对比实验控制变量的探究技能，发展运用数据对实验现象进行分析、解释的能力。在研究生物与环境关系的过程中，他们还将学习使用图示的方法梳理较为复杂的生物关系。此外，他们还将经历几次较长时间的观察实践活动，这些都将促进学生科学探究能力的发展。第二单元“船的研究”：船是日常生产生活中常见而重要的交通运输工具，船的发展史也是人类科技进步的历史，学生一般都有所了解，也十分感兴趣。根据课程标准的要求，小学阶段不再强调“浮力”概念，也不再具体研究浮力、重力与物体沉浮的关系。因此本单元将重点引导学生运用技术与工程的思想和方法，在情景化、真实化的实践活动中，体验社会需求转化为一个个具体的工程技术问题的过程。学生在一个个技术与工程的实践性学习活动中，获得丰富的感性认识和动手能力。第三单元“环境与我们”：五年级学生对“环境污染”已有一定认识，并且具有一定的环境保护意识，有部分学生还可能参与过一些环保活动。根据学生的认知水平，从学生的日常生活入手，研究每天都在接触的水资源短缺问题、垃圾处理问题、能源利用问题、资源再生问题，最后分析一个实际的环境问题，从而让学生了解人类活动对环境的影响，知道环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，促使学生从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。第四单元“热”：在小学五年级，让学生探究“热”，主要是观察和思考一些与物体冷热程度有关的热现象。例如，探究物质在热量变化过程中产生的不易察觉的变化，气体、固体和液体三态的转化及与温度的关系、热量转移（传递）的过程、材料的导热性能等。对于五年级学生而言，上述内容的学习，关键在于实验探究。他们需要在科学规范的实验中，观察与交流热传递的现象，了解热是能量的一种表现形式，热量变化导致了温度变化。在研究热传递的方式后，利用热传递的性质来创造性地制作保温杯。二、教材分析1．整体情况本册由“生物与环境”“船的研究”“环境与我们”和“热”四个单元组成，分别隶属于“生命科学领域”“技术与工程领域”“地球与宇宙科学领域”和“物质科学领域”。本册教科书的整体编排，以核心概念的进阶发展为线索，整体设计教学活动，兼顾四个领域的年段安排，着力发展学生的探究和实践能力。四个单元的设计，充分考虑五年级学生的认知特点，按照课程标准的学段目标与内容，精心设计探究实践的主题，通过学生实践，帮助学生建构起相关科学概念。同时注重对比实验在不同年段的进阶安排，四个单元的设计与编排在实验方法上有新的安排，在技术与工程实践上有了比较明确的要求。2．单元概述第一单元“生物与环境”：在学生对生物个体基本特征进行过观察、研究的基础上，进一步研究生物之间、生物与非生物之间的联系。教学活动从学生身边熟悉的绿豆切入，再扩展到其他植物、动物以及非生物因素，让学生经历从个体研究到发现联系、再到形成系统意识的学习过程。本单元共7课，从研究植物对环境的生存需求开始，接着研究动物对环境的生存需求，最后探索动植物之间相互依存、相互影响的关系，初步建构“生态系统”的概念。在探究的过程中,学生对生物之间、生物与非生物之间的联系的认识逐渐加深，最终形成较为系统的认识，初步建立“大自然”观。本单元明确提出“对比实验需要控制改变的条件和不变的条件”，为变量控制实验打下基础。第二单元“船的研究”：与上一版的“浮力”单元相比有了很大的改变，以船的材料、结构、动力等发展演变为内容，引导学生在认识、设计、制作船的实践活动中，初步感知浮力，体验生产生活需求对科学技术发展的推动作用。本单元以船的演化史为线索，引导学生认识造船技术经历了材料、结构、动力等方面的发展历程；开展设计与制作船的动手实践活动，深入体验人类为了提升船只的载重量、稳定性、动力性能，对造船材料、内外部构造、动力装置等进行的不断改进和发明。本单元重点引导学生运用技术与工程的思想和方法去解决实际问题，在优化工程模型中发展动手能力，体会技术与工程的思维特点。第三单元“环境与我们”：环境问题是一个综合性跨学科的内容。先从宏观方面入手，介绍地球为人类提供的珍贵而独特的生存条件，以及地球面临的复杂、严重的环境问题，让学生有一个整体的概念，同时激发学生进一步了解环境问题的欲望。再从学生的日常生活入手，根据学生的认知水平，研究学生经常接触的水资源问题和垃圾处理问题、合理利用能源问题、资源再生问题等，让学生感受到环境问题跟我们的日常生活紧密相关。最后以分析一个实际的环境问题为目标导向，由学生分组讨论并模拟答辩现场，提出解决问题的方案。通过对几个环境问题的探索，让学生了解人类活动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他们的环境保护意识，帮助学生从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。第四单元“热”：从观察水温的变化开始，对热现象进行观察。然后观察物质在热量变化过程中产生的变化，通过实验探究，了解气体、固体和液体三态的转化及与温度的关系、热量转移（传递）的过程、材料的导热性能等一系列的活动。建构热与物体变化的关系，从而了解热作为能量的一种形式，与人们生活之间的关系。本单元的学习，重点是学会用实验探究的方法来进行科学探究，可以促进学生提升探究能力和探究兴趣。在研究热传递的方式后，利用热传递的性质来创造性地制作保温杯，以丰富的实践经验建构这些主要概念。三、主要教学措施1.了解学生前概念，把握小学生科学学习特点，因势利导开展教学。2.落实实验材料，让探究成为科学学习的主要方式。3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。4.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。5.引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。6.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。7.收集和整合资源，充分运用现代教育技术辅助教学。四、教学进度表本册每个单元各有7个教学内容，共计28个教学内容。完成一个单元的教学一般需7课时，加上单元学习总结，每个单元需10课时，四个单元需40课时，期末复习一般需10课时，初步估计一学期需50课时左右。周次预定教学内容实际教学备注1始业教育课\o"《一本通》五上4-7运动与设计"1-1《种子发芽实验》\o"《一本通》五上4-7运动与设计"1-2《比较种子发芽实验》2\o"《一本通》五上4-7运动与设计"1-3《绿豆苗的生长》\o"《一本通》五上4-7运动与设计"1-4《蚯蚓的选择》\o"《一本通》五上4-7运动与设计"1-5《当环境改变了》3\o"《一本通》五上4-7运动与设计"1-6《食物链和食物网》\o"《一本通》五上4-7运动与设计"1-7《设计和制作生态瓶》机动4第一单元学习总结\o"《一本通》五上4-7运动与设计"2-1《船的历史》\o"《一本通》五上4-7运动与设计"2-2《用浮的材料造船》5\o"《一本通》五上4-7运动与设计"2-3《用沉的材料造船》\o"《一本通》五上4-7运动与设计"2-4《增加船的载重量》机动6\o"《一本通》五上4-7运动与设计"2-5《给船装上动力》\o"《一本通》五上4-7运动与设计"2-6《设计我们的小船》\o"《一本通》五上4-7运动与设计"2-7《制作与测试我们的小船》7第二单元学习总结期中学习评价机动8\o"《一本通》五上4-7运动与设计"3-1《地球——宇宙的奇迹》\o"《一本通》五上4-7运动与设计"3-2《我们面临的环境问题》\o"《一本通》五上4-7运动与设计"3-3《珍惜水资源》9\o"《一本通》五上4-7运动与设计"3-4《解决垃圾问题》机动\o"《一本通》五上4-7运动与设计"3-5《合理利用能源》10\o"《一本通》五上4-7运动与设计"3-6《让资源再生》\o"《一本通》五上4-7运动与设计"3-7《分析一个实际的环境问题》第三单元学习总结11五一节放假12\o"《一本通》五上4-7运动与设计"4-1《温度与水的变化》\o"《一本通》五上4-7运动与设计"4-2《水的蒸发和凝结》\o"《一本通》五上4-7运动与设计"4-3《温度不同的物体相互接触》13\o"《一本通》五上4-7运动与设计"4-4《热在金属中的传递》机动\o"《一本通》五上4-7运动与设计"4-5《热在水中的传递》14\o"《一本通》五上4-7运动与设计"4-6《哪个传热快》\o"《一本通》五上4-7运动与设计"4-7《做个保温杯》机动15第四单元学习总结期末复习16期末复习17期末复习18期末学习评价注：以上教学安排仅为参考，实施中根据具体情况作适当调整。【教材简析】《建造塔台》是六年级下册《小小工程师》单元的第3课。学生从本课开始体验工程设计过程。本课为学生创设工程招投标活动，通过模拟工程招投标开展设计活动，从而感受并体会设计的重要作用，体会工程设计的系统性与复杂性，加深对工程的理解。本课学生要模拟前两课学习的工程建造基本过程进行自主设计。从选址、材料选择、塔的设计、成本核算、人员分工、时间分配等各个方面进行工程整体设计。在这个过程中学生要考虑因素之间相互牵制、难以取舍的关系，也要明确各项因素权衡的侧重。例如：塔高、承重、安全是工程项目的核心与重点，美观、成本等属于在重点基础上的综合点。工程项目的设计决定项目是否达标、是否安全、是否廉价。本课通过设计活动帮助学生初步理解工程项目的关键是设计。【学生分析】本课学生承担起工程师的角色，激发学生开展科学实践活动的积极性。学生曾经制作过一些作品，也进行过简单的思考与设计。但是全面权衡各项要求进行整体设计，对学生来说是一个新的挑战。有目的、有要求、有限制的工程项目设计需要相应科学知识技术为支撑，也需要团队成员相互补充配合，更需要团队成员开动脑筋充分思考共同完成项目设计。学生虽面临诸多困难与挑战，但对本课学习内容还是有着强烈的好奇心和参与热情，学习的积极性颇为高涨，为本课的学习奠定了坚实的基础。【教学目标】科学概念目标对一项工程的设计需要考虑到各因素以及各因素之间的关联。科学探究目标1.能够考虑到建造塔台所涉及的各个因素。2.能够根据教科书中的“标书”样本制订出建造塔台标书。3.能够利用文字、绘图的方式表达自己的创意与构想。科学态度目标1.积极参加设计活动，对工程学习充满兴趣。2.乐于表达与交流，并能够综合小组各成员的意见，形成集体的观点。科学、技术、社会与环境目标感受到科学知识与其他学科综合能力对工程设计的重要性。【教学重难点】重点：理解工程设计需要考虑项目要求、安全、成本等多种因素。难点：考虑建造塔台所涉及的各个因素，根据这些因素整合小组意见设计标书。【教学准备】为学生准备：学生活动手册。教师准备：班级记录表、操场照片、塔台标书、教学课件。【教学过程】一、聚焦（一）回顾工程师工作步骤1.谈话：我们学习、了解、认识了工程，今天开始我们要像工程师那样来做一项工程。2.教师出示教学课件，学生回忆工程师工作需要经历的步骤。（二）明确建造塔台任务，确定招标活动1.教师展示工程任务：学校要在操场上建造一个塔台，供足球教练站在台上指挥和训练。现在需征集塔台的设计方案，最终通过竞标的方式确定建塔资格。2.学生以小组为单位分别研讨方案，了解招标会的方式和要求。学生各组力争中标，获得建造资格。设计意图：学生在聚焦板块中首先明确本课任务，这也是单元连续任务的起始。从认识工程到实际体验，利用建造塔台这一真实任务开展学习。招标会的形式更能够激发学生兴趣，增强活动的真实性，能够充分发挥学生积极主动的学