部编版一年级语文下册第七单元教案

14补充或修改栏文具的家补充或修改栏（第一课时）教学目标：1.认识“具、次、丢”等13个生字和斤字旁；会写“文、平、办、包”4个生字。【重点】2.正确朗读课文,读好长句子，了解课文主要内容。【难点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、谈话导入，揭示课题。【指向目标1】1.师生互说，导入新课。教师引说：同学们，请打开你们的文具盒，看看里面都有些什么。（学生自由发言）铅笔、橡皮、尺子等都是我们学习的好伙伴，它们有一个共同的名字——文具。（板书：文具）2.学习生字“具”：比一比“具”和“真”，发现里面都是三横。再结合图片组词巩固“家具、工具、玩具”。3.揭示课题：今天我们一起学习一篇和文具有关的课文《文具的家》。（板书完善课题）齐读课题。二、初读课文，集中识字。活动一：自读课文，了解主要内容。【指向目标2】1.明确自读要求：（1）借助拼音读通课文，难读的地方可以多读几遍。（2）给自然段标上序号。（3）找一找：课文里有哪些人物？说说课文讲了一件什么事。2.学生按要求自读课文。3.根据提示，说说课文主要内容。这个故事写的是（）和（）之间发生的事情。（）总丟文具，（）诉她文具是有家的，最后（）知道了文具的家在哪里。活动二：合作学习，集中识字。【指向目标1】1.自主合作出示课后二类生字：具次丢哪新每平她些伙伴所出示合作学习提示：（1）组员各自认读生字，想一想用什么方法记住这些生字。（2）组长组织大家交流识记生字的方法。（3）记录员把相关信息记录在《学习单》上。（4）推选代表小组发言。2.小组代表交流预设：A.新：加一加识记；认识新偏旁——斤字旁；结合生活组词“新华字典、新闻、新年”。B.所：斤字旁；结合生活组词“厕所、派出所、住所、所有”。C.她：与“他”比较识记，区分用法。D.加一加：口+那=哪，此+二=些，亻+火=伙、亻+半=伴。E.减一减：海—氵=每，组词“每天、每个、每组”；苹—艹=平，组词“平安、平地、平台”。F.熟字换偏旁：次——欢、吹G.编字谜：去字头上一把刀——丢，组词“丢失、丢脸、丢人”。小结：大家用加一加、减一减、换一换、编字谜的方法，记了很多新生字，奖励你们玩个小游戏。3.玩“把小铅笔送回家”的游戏。教师快速出示铅笔下面藏着的生字，学生齐读。4.词宝宝也想坐着火车回家呢，这些词语你会读吗？小结：我们可以用生字组成多个词语的方式来帮助记忆生字。活动三：读好长句子。【指向目标2】铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。1.出示句子：铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。（1）读好“一”的变调：一次、一回。（2）读准多音字“着”，读准“找不着”。（3）指名读，齐读。从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。2.出示句子：从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。（1）听老师读一遍，注意生字和语气词“呀、哇”的读音，注意句子的停顿。（2）学生练读，指名读，齐读。3.再读课文。三、掌握规律，书写生字。1.出示本课生字，学生再次认读。2.指导书写“文、平、办、包”。（1）引导学生观察这4个字的字形，提示书写注意点。“办”书写笔顺为先中间后两边；“包”竖弯钩伸长，（2）教师范写，学生书空；学生练习，教师巡视指导。（3）书写评价：三星标准“正确、规范、整洁”。四、当堂作业。1.读一读，记一记。（课后习题）用“文、办、包”扩词。2.完成习字册上“文、平、办、包”的书写。文平办包14文具的家文平办包14文具的家文平办包教后反思：14补充或修改栏文具的家补充或修改栏（第二课时）教学目标：1.能正确、流利地朗读课文；学习书写“让、伙、伴”3个生字。【重点】2.图文对照，在观察、体会、朗读、想象等语言活动中，体会妈妈和贝贝的心情，分角色读好对话。【难点】3.能联系生活经验，养成爱护文具的习惯，学会自我管理。教学具准备：多媒体课件实施路径：一、复习回顾，巩固生字。【指向目标1】1.出示课后练习第二题的火车头“新、平、些”，学生开火车认读后面的词语。2.请学生给火车头“每”和“具”组词加车厢。同桌交流反馈，教师评价。3.小结：开开小火车，能认识更多词语朋友。二、学习课文，读好对话。活动一：自读课文，寻找信息。1.文具的家在哪儿？自读课文，找一找，用“”把相关的语句画出来。2.交流：指名读第5自然段。3.引导学生用不同的句式填空回答。①文具的家是。②是文具的家。活动二：学习1、2自然段，了解故事起因。【指向目标2】1.读第1、2自然段，思考：为什么贝贝的文具找不着家了？2.从“只用了一次”“只擦了一回”，你能推断出什么？预设：贝贝丢的是新铅笔、新橡皮。3.“不知丢到哪里去了”“再想擦，就找不着了”，根据这些词句，你读出了什么？预设：我能读出贝贝是个习惯不好、文具总乱丢乱放的小姑娘。4.指导朗读：没有了文具，贝贝多着急呀！请你带着理解，自己读读这两个自然段，读出贝贝着急和无奈。活动三：学习3—6自然段，读好人物对话。【指向目标2、3】1.学习第3自然段。（1）自读第3自然段，试着读好妈妈和贝贝的对话。（2）指导读好“一……就……”的句式，读出立刻、马上的语气，读出贝贝的着急。思考：生活中还有哪些连续的行动，可以用“一……就……”来连接呢？句式练说：一，就。（3）指导朗读妈妈的话，抓住“天天”和问句，读出妈妈吃惊、不解、责怪的语气。（4）指导学生图文对照，观察图中贝贝和妈妈的表情和动作，分角色，加上动作表演朗读。过渡：看到贝贝真的不知道原因，妈妈是怎么教育她的？2.学习第4自然段，读懂妈妈的话。（1）自读第4自然段。

（2）读完妈妈的话，你知道怎样才能不丢文具了吗？预设：A.妈妈没有直接告诉贝贝怎样才能不丢文具，而是让贝贝自己想办法。B.妈妈给贝贝打了个比方，妈妈希望贝贝每天放学后都平平安安地回家，文具盒就像文具的家，这样贝贝就知道了，每次用完文具就要放回文具盒。（3）这真是一位耐心又善于引导的好妈妈。请你学着妈妈耐心教育的语气，再来读读第4自然段。3.学习第5、6自然段。（1）贝贝听懂妈妈的话了吗？请你自己读第5自然段。预设：贝贝懂得了“文具盒就是文具的家”。（2）后来贝贝改掉乱丢文具的坏习惯了吗？读一读第6自然段，找一找你通过哪些词语来证明你的推断是正确的。预设：从“每天、仔细检查、所有的小伙伴”可以看出贝贝改掉了乱丢文具的坏习惯。4.根据故事的结果，我们知道贝贝养成了什么好习惯？预设：用完了文具能及时放回文具盒。这是爱护文具的好习惯。这个故事是不是对你也很有启发？带着你的感悟，大声地把这篇课文朗读一遍。三、掌握规律，书写生字。【指向目标1】1.出示生字“让、伙、伴”。（1）引导观察“让、伙、伴”，发现这3个字都是左窄右宽。（2）指导“让”的书写：“上”竖画长而直，横画长而平。2.学习“伙、伴”。（1）给“伙伴”找近义词。并用“伙伴”说话。（2）指导书写“伙、伴”，强调“伙”字的笔顺。3.学生书写，教师巡视指导，书写评价“正确、规范、整洁”。四、当堂作业。1.完成习字册上“让、伙、伴”3个字的书写。2.完成语文补充习题《文具的家》这课练习。五、课堂总结。学完了《文具的家》，你有哪些收获呢？14.文具的家板书设计：14.文具的家教后反思：15补充或修改栏一分钟补充或修改栏（第一课时）教学目标：1.认识“钟、丁”等13个生字和“立刀旁”1个新偏旁，会写“钟、元、丁、坐”4个字。【重点】2.通过结合生活、联系上下文理解“后悔”的意思。3.能正确、流利地朗读课文，结合自己的生活体验，读出元元沮丧、后悔的语气。【难点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、游戏导入，揭示课题。【指向目标1】导语：（出示钟面）一分钟是多长时间？1.小游戏：立正站好，两臂前平举，一动不动地站立，看谁能坚持一分钟。2.谈感受：通过刚才的游戏，你觉得一分钟是长还是短?过渡:一分钟可以说很短，因为它在60个嘀嗒之后就过去了，一分钟也可以说很长，因为在一分钟内可以完成很多事情。珍惜这一分钟，往往会带来意想不到的收获。3.揭题：今天我们来学习课文《一分钟》。（板书课题）读课题，学生字“钟”。①读准字音：既是翘舌音，又是后鼻音；②识记字形：“钟”多是金属制成的，所以是金字旁；③指导书写：金字旁的三横长短不一，间距均匀；④学生在书上练写。二、初读课文，整体感知。活动一：合作学习，读文识字。【指向目标1】1.学生自由读课文，要求:(1)借助拼音读准字音，读通句子；(2)给自然段标上序号。2.同桌合作学习，一起圈生字、画词语，轮流读一读。3.指名分段朗读课文，随机正音识字。(1)注意读准翘舌音“迟”，后鼻音“丁、刚、共、定、经”，整体认读音节“元、已”。(2)小组交流识字方法。熟字加偏旁:迟、洗、汽、刚，学习新偏旁“立刀旁”。熟字换偏旁：快——决、是----定。熟字去偏旁认字：打——丁、座——坐、远——元。4.巩固识字。(1)同学之间相互考考生字是否认识。(2)出示词语，开火车读，齐读：后悔、哈欠、叹气、丁零零、决定、迟到、闹钟。活动二：借助插图，梳理课文内容。1.出示课文中的两幅插图，引导学生看清图意:第一幅图元元想再睡一分钟；第二幅图是李老师告诉元元，他迟到了二十分钟。(板书:一分钟、二十分钟)2.出示练习，引导学生大致了解课文内容。第自然段告诉我们，元元想再睡一分钟。第自然段告诉我们，元元因多睡了一分钟而迟到了二十分钟。3.小结：课文讲述了元元因为多睡了一分钟而最终迟到了二十分钟的故事。活动三：聚焦首尾，启发质疑。【指向目标2、3】1.学习故事开头——第1自然段。(1)指名读第1自然段，其他学生用横线画出元心里在想什么。(2)学生自由读句子:再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。体会元元此时的状态，选择合适的表情项。(3)联系生活，指导朗读。①启发联想:你有过不想起床的经历吗？那时候的你会怎么说这句话呢?②指名朗读，相机指导:把语速放慢些，第二个“一分钟”比第一个“一分钟”读得重些。③引导学生发现“懒洋洋”的其他表现“打了个哈欠”“翻了个身”，结合动作演示读好第1自然段。2.学习故事结尾——第5、6自然段。(1)学生自由读第5、6自然段，思考:此时的元元心情怎样?(2)引导学生联系生活说一说“后悔”的感受:有什么让你感到后悔的事吗？(3)启发思考:元元为什么会感到后悔呢？他后悔的具体表现是怎样的？请用横线画下来，读一读。(4)引导学生读好第5、6自然段。3.启发质疑:元元只多睡了一分钟，为什么却迟到了二十分钟呢?三、复习生字，指导书写。【指向目标1】1.游戏出现生字，快速读正确。2.指导书写：丁、元、坐指导观察：一看结构，二看占格，三看关键笔画。丁:横左低右高，竖钩从横笔的中点起笔，压在竖中线上。元：两横略向右上斜，竖弯钩从竖中线起笔，要写舒展。坐:两个“人”位于横中线上方，分列于竖中线两边，一竖居中，左右相称。3.教师范写，学生书空，然后学生在书上田字格里描红并仿写。4.展示评价。四、当堂作业。完成习字册上“钟、元、丁、坐”4个字的书写。15.一分钟多睡了一分钟迟到了二十分钟15.一分钟多睡了一分钟迟到了二十分钟教后反思：15补充或修改栏一分钟补充或修改栏（第二课时）教学目标：1通过联系上下文理解“眼看”等词语的意思，尝试积累运用。会写“面、车、共”3个字。【重点】2.正确流利地朗读课文，借助“要是……就……”的句式，根据课文信息作简单推断。【难点】3.结合自己的生活体验，初步学会管理时间。教学具准备：多媒体课件实施路径：一、复习检查，导入新课。【指向目标1】1.出示字卡，学生认读。2.学生做动作认读短语。打了个哈欠翻了个身洗了脸吃了早点背着书包叹了口气低着头3.教师过渡，导入新课。二、阅读课文，探究原因。主问题设计：明明只多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟？活动一：通读全文，了解元元上学的路线。【指向目标2】1.学生读文圈画，提取信息，了解元元上学要经过的地点。2.根据学生的反馈板贴词卡。（家路口公交车站学校）3.读文思考，元元在哪些地方多花了时间，用横线画出句子。4.引导学生交流信息，随机出示相关句子。到了十字路口,他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他等了一会儿，才走过十字路口他向停在车站的公共汽车跑去,眼看就要到了，车子开了。他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。5.朗读体会元元因为每次都差了一步而着急的心情。活动二：根据课文内容简单推断，知道元元迟到的原因。【指向目标2】1.引导学生品析句子，进行简单推断。(1)出示句子：到了十字路口,他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。①引导学生读句子，结合生活体验，体会“刚想”一词表示时间短暂——绿灯快结束了，红灯亮起来了,这两件事情之间连接得很快。下文中的“眼看”也表示这样的意思。②说话练习：元元因为多睡了一分钟,所以。③板贴：多睡了一分钟、没赶上绿灯。(2)出示句子：他等了一会儿，才走过十字路口。①引导学生从“才”这个词语中体会元元在路口等了很长时间。下文中的“等啊等”“一直”也表示等了很长时间。②说话练习：因为元元没赶上绿灯，所以。③板贴:没及时通过路口。(3)学法迁移，引导学生对另外三句话进行口头补充。因为元元没及时通过路口，所以。(板贴：没赶上公共汽车)因为没赶上公共汽车，所以元元决定。(板贴：走着去学校)因为元元走着去学校，所以最后。(板贴：迟到了二十分钟)2.出示课后第二题，用“要是……就……”的句式表达。(1)引语：就这样一次又次的错过，让元元迟到了二十分钟。每次都只差一步，可惜啊！后悔不已的元元发出了这样的感慨：要是早一分钟就好了，就能赶上红绿灯了。要是能赶上红绿灯，就。要是能及时通过路口，就。要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。(2)学生自由练说，同桌互说。活动三：实践体会“一分钟”的价值。【指向目标3】1.联系生活，记录一分钟能做什么？我一分钟能走（）步。我一分钟能写（）个字。……2.你们想对元元说些什么呢？(在交流中懂得要珍惜时间。)3.小组合作续编故事：经历了这一次迟到，第二天起床的闹钟响起时，元元会怎么做呢？小结：元元多睡一分钟，带来的是二十分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和深刻的教训。所以我们要学会管理时间，学会珍惜每一分每一秒，因为时间一去不复返。三、指导写字。【指向目标1】1.出示生字“面、车、共”，认读，扩词。2.指导观察：一看结构，二看占格，三看关键笔画。面：独体字，第一笔横稍短，第二笔短撇在竖中线起笔，下面要写得扁一些。车：独体字，一笔短橫微上扬，撇折写在中线上。横画之间要等距，竖画如针有力量。共：注意上部两横两竖的长短，下部八字底短而对称，写稳。3.教师范写，学生书空，提醒书写要点。4.学生练写，展示评价。四、当堂作业。1.完成习字册上“面、车、共”3个字的书写。2.完成语文补充习题《一分钟》这课练习。五、课堂小结。起因——多睡了一分钟没赶上绿灯起因——多睡了一分钟没赶上绿灯15.一分钟经过没及时通过路口时间宝贵没赶上公共汽车分秒必争走着去学校结果——迟到了二十分钟家→路口→公交车站→学校板书设计：教后反思：16动物王国开大会补充或修改栏补充或修改栏（第一课时）教学目标：1.认识“物、虎”等13个生字，认识牛字旁，能正确美观地书写“要、连”等7个字。【重点】2.能正确、流利地朗读长课文，初步了解故事内容。【难点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、谈话揭题。【指向目标1】1.（出示课文插图5）在一片茂密的森林里住着许多东门，都有哪些动物？（学生自由说）2.这里是动物的王国。（板书：动物王国）学习生字“物”，认识牛字旁，提醒牛字旁的笔顺、笔画的变化，第三笔是竖，第四笔是提。3.动物们一起去干什么呀？（补充板书课题：开大会）4.齐读课题，引导质疑：读了课题，你有什么想知道的？预设：谁要开大会？在哪里开大会？什么时间开大会？二、初读课文，整体感知。活动一：读课文，识字词。【指向目标1】1.明确要求，自由读文。第一遍读，要求：标出自然段序号，圈出生字，画出新词。第二遍读，要求：①读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。②有困难的地方可以请教同学或老师。2.学生用自己喜欢的方式读书、认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等。)3.检查自读情况。(1)认读生字。教师出示字卡，学生开火车认读，相机正音。点拨：“注、舌、准”是翘舌音；“熊、遍、脸”是三拼音。①虎：出示“虎”字形演变图识记；用“虎”扩词。熊：部件组合记忆生字；用“熊”组词。②交流其他生字的识字方法，教师相机点拨，正音正字。(2)认读新词。动物狗熊老虎一百遍鬼脸通知注意舌头准时第二天大灰狼梅花鹿①学生自由认读，然后指名当小老师领读。②抽读正音、齐读。活动二：读课文，围绕“通知”梳理故事内容。【指向目标2】1.引学：现在请你再读课文，看看是不是读得更正确、更流利。文中有哪些动物？这次大会是谁通知大家的？通知了几次？(1)画出文中出现的动物名字。(2)学生交流，教师板贴、板书。老虎狗熊狐狸大灰狼梅花鹿通知（四次）2.借助插图，梳理故事。(1)（出示第一幅插图）听老师读第1-6自然段。听完这段故事，请你说说故事讲了什么动物，都做了什么呢？预设：老虎让狗熊去通知大家开会，狗熊发出通知后，狐狸奔来提醒它通知不对，于是狗熊又去问老虎。(2)接下来狗熊又会怎样发出通知呢？它能让动物们准时参加大会吗？你能根据课文的4幅插图简单地说一说吗？（出示第二三四幅插图）学生回答，老师在关系图板书上做箭头梳理，注意引导学生简单回答，不要复述故事。三、指导写字，培养习惯。【指向目标2】1.自主观察生字，描出每个字的主笔画，和同桌说说写每个字时分别要注意什么。2.师生共同书写“要、百、舌”。(1)引问：这三个字的主笔画各是哪一笔？写时注意什么？(都是横，注意写得又平又长。)(2)教师范写，学生观察后再书写对照。3.学生自主书写“连、还、点、今”。(1)学写“辶”。(三笔组成，点、横折折撇、捺。注意第三笔是平捺。)(2)自主书写“连”和“还”，注意笔顺和结构。写后与同桌交流，赏析。(3)独立书写“点”和“今”字。注意“点”的四点底的第一笔是左点，“今”不要多加一点。4.学生练习后简单评析。四、当堂作业。完成习字册《动物王国开大会》。五、课堂小结。今天这节课，我们学习了《动物王国开大会》的生字，练习朗读了课文，课后请你把这个故事正确通顺地朗读给家人听。16.动物王国开大会狐狸老虎16.动物王国开大会狐狸老虎→狗熊大灰狼通知梅花鹿（四次）教后反思：16动物王国开大会补充或修改栏补充或修改栏（第二课时）教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，借助图画、提示语等分角色读好对话，读出疑问句和感叹句的语气。【重点】2.根据狗熊的四次通知进行简单的信息推断，了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等几个要素讲清楚。【难点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、巩固字词，回顾内容。1.出示儿歌，学生认读识记。老虎开大会，狗熊来通知。播了好几遍，大家不明白。伙伴来帮忙，终于说清楚。时间地点要注意，动物大会准时开。2.简单回顾课文内容：狗熊发布了几次通知？二、聚焦通知，读好课文，了解通知的要素。主问题设计：一次大会狗熊通知了四次，大家才听懂了，这是什么原因呢？活动一：朗读四次通知，读好感叹句。【指向目标1】1.学生自主读课文，用横线画出狗熊四次通知的内容。2.出示句子，指名读。想一想：四个句子有什么相同之处？大家注意,动物王国要开大会，请你们都参加!大家注意,动物王国要在明天开大会，请你们都参加!大家注意，动物王国要在明天上午八点开大会,请你们都参加!请注意啦！明天上午八点,在森林广场开大会,请大家准时参加!预设：四个句子都有“感叹号”“大家、注意”、“请”。3.指导学生读好狗熊发布的四次通知，读好感叹句。(1)学生自由练读，体会狗熊大声喊、有号召力的语气。(2)指名几位学生读，相机引导学生理解“一连说了十遍”，体会随着发布的内容越来越具体，狗熊的语气一次比一次强烈。4.指导学生读好老虎的话。(1)过渡：这四次通知中的感叹号不是之前学过的表示赞美、夸奖的意思，而是表示命令、号召。文中还有一个角色——老虎，它是森林之王，它说的话我们也要用这种语气来读。(2)出示老虎说的三个句子，学生自由练读。大会就在明天开,你快去通知大家吧!大会就在明天上午八点开,你再去通知大家吧!哎呀!忘了说地点。大会在森林广场开，你再去通知大家吧!(3)指名朗读，师生评价，学生齐读。活动二：比较四次通知，了解通知的重要信息。【指向目标2】1.引导思考:狗熊的通知只有第四次是说清楚的，前三次通知分别遗漏了什么呢?2.同桌交流：说清楚前三次通知分别遗漏了哪些重要信息。3.学习第四次通知，了解通知应该包含的重要信息。(1)引导：在动物朋友的提醒下，狗熊说清了开会的时间是——明天上午八点，地点在——森林广场。(2)出示文中泡泡提示：看来，把时间、地点说清楚很重要!4.链接生活，提取通知里的信息。(1)出示课后练习第二题中的通知范例，请学生自主观察。(2)引导学生根据泡泡提示思考并交流这则通知包含的信息。(3)小结：看来，发布一则通知，要注意把时间、地点、参加人、事情、通知人和通知时间说清楚。三、合作学习，分角色读故事。【指向目标1】1.借助提示语，读好疑问句，体验狗熊的角色。(1)出示狗熊的“三问”,指导学生读出狗熊疑问、自责的语气。(2)学生再读课文，圈出狗熊说话时的动作。(3)交流反馈，读一读，演一演，大声喊伸了伸舌头做了个鬼脸捶捶自己的脑袋2.借助插图，体验狐狸、大灰狼、梅花鹿的角色。(1)出示第一、二、四幅插图及相关句子，学生练读，体会狐狸、大灰狼、梅花鹿的语气和心情。(2)引导：狐狸、大灰狼、梅花鹿都给狗熊提了建议，怎样在朗读时将这三个动物区别开来呢？（四人小组合作，每个组员选择一个角色设计动作和语气，进行分角色演读。）(3)小组展示分享，师生评价。预设：A.学生设计成功，能区分三个角色，甚至能体现不同角色的性格特点，教师给予夸奖。B.学生设计不够理想，教师出示范例，供学生参考。（一手叉腰，粗声粗气地；跺着脚着急地；像个老先生，背着手，慢悠悠地。3.师生合作，故事接龙。(1)教师读旁白,用生动的语言、动作引领学生进入故事情境。学生戴上相应的动物头饰，接龙讲故事。(2)六人小组合作，接龙讲故事。(3)小组展示,评选“明星小组”。四、当堂作业。完成语文补充习题上《动物王国开大会》这课练习。五、课堂小结。这节课我们练习了分角色朗读课文，还找到了发布通知的要点。请把你的收获分享给你的家人吧！板书设计：教后反思：17补充或修改栏小猴子下山补充或修改栏（第一课时）教学目标：1.认识“猴、结”等12个生字，会写“非、常、块、往”4个字。【重点】2.正确、流利地朗读课文，积累“又……又……”形式的词语，能迁移运用。【难点】3.借助板书了解小猴子下山的路线。教学具准备：多媒体课件实施路径：一、揭题课题，识记“猴”字。【指向目标1】1.出示猴子图片：它是谁？（小猴子）一起来叫叫它吧！2.板书“小猴子”，借助形声字的构字特点，识记“猴”。3.揭题：今天我们要学习的故事叫——《小猴子下山》。（板书补充课题）齐读课题。二、初读课文，认读字词。【指向目标1】1.听读课文：播放课文录音，大家捧起来书认真听。2.自读课文：标出自然段序号，读准字音，读通句子，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。3.指导认读生字词。(1)逐段指名朗读，随文正音。(2)分类盘点词语，学生认读。结得又大又多只好空着手掰扛扔摘捧抱追蹦提示：“结”表示植物结了果就读第一声。通过动作演示、结合插图识记“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词。三、再读课文，了解故事内容。活动一：交流小猴子的“所见”，提取信息，积累“又又”形式的词语。【指向目标2】1.同桌互相把课文读给对方听，边读边想：小猴子去了哪些地方，用“——”画出来，他看见了什么，用“”画出来。2.交流：小猴子下山先后到了哪些地方？根据回答板贴词卡“玉米地、桃树下、瓜地里、树林里”。指名“小老师”领读词卡。3.小游戏：老师依次出示多种植物、动物，让学生判断，哪些是小猴子下山看到的好东西，如果是，两手上举表示√，如果不是，用手表示×。（板贴图片：玉米、桃子、西瓜、兔子）4.小组合作讨论：这些东西都长得怎么样呢？从哪些词语可以看出它们确实是好东西？预设：玉米结得又大又多满树的桃子又大又红满地的西瓜又大又圆小兔子蹦蹦跳跳的板贴词卡，读一读，记一记：又大又多又大又红又大又圆5.词语训练“又又”。(1)出示玉米的图片，结合图片解释：某个事物既有这个特点，又有那个特点，可以用“又又”来说。(2)出示苹果、梨等事物的图片，引导学生用上“又又”拓展说话。活动二：结合板书，简要梳理故事情节。【指向目标3】1.引导学生结合板书，用“先……接着……然后……最后”，简要说说故事情节。课文讲了一只小猴子下山来，先（），接着（），然后（），最后（），小猴子一无所获。2.同桌之间互相说一说。四、巩固生字，指导书写。【指向目标1】1.齐读儿歌，巩固生字。小猴子，下山来，掰玉米，摘桃子，抱西瓜，追兔子，见了一样扔一样，两手空空回家去。2.指导书写“非、常、块、往”。非：字歌识记，两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。书写时注意笔顺，先写左竖与三横，再写右竖与三横。两竖有长短，右竖比左竖长，横画间距均匀。常:小字头、巾字底宽度相当，秃宝盖舒展,“口”形体小而扁。块：左短右长，左边的提穿插到右边的横下方，右边的撇穿插到左边的提下方。往：左右等高，三横间距均匀、长短不同。3.教师范写，学生练写，师生评价。五、当堂作业。完成习字册上“非、常、块、往”4个字的书写。板书设计：17.小猴子下山17.小猴子下山玉米地→桃树下→西瓜地→树林里又大又多又大又红又大又圆教后反思：17补充或修改栏小猴子下山补充或修改栏（第二课时）教学目标：1.巩固生字词，会写“瓜、进、空”3个字。【重点】2.通过字理识字、动作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词的意思。3.图文对照，读懂故事内容，能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事要目标明确，有始有终。【难点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、巩固生字词，回顾故事内容。【指向目标1】1.分行指名读词语。一块玉米地一棵桃树一片瓜地一只小兔子玉米又大又多桃子又大又红西瓜又大又圆兔子蹦蹦跳跳2.我演你猜：掰扛扔摘捧抱3.出示填空，回顾内容。小猴子下山来，先来到了一块（），接着走到一棵（），然后走到一片（），最后看见了一只（）。二、围绕“所做”，明白原因，收获启发。主问题设计：小猴子下山遇到了许多好东西，可是最后却空着手回家，究竟是什么原因呢？活动一：交流小猴子的“所做”，提取信息，学习表示动作的词语。【指向目标2】1.学习第1自然段。(1)看到玉米结得又大又多，小猴子心情怎么样？他是怎么做的？指名读第1自然段，其他学生圈出小猴子的动作。(2)学生交流反馈，教师板贴“掰、扛”。①引导学生观察“掰”的字形，通过演示动作体会字义：两只手把东西一分为二即为掰。拓展积累“掰（）”。②引导学生结合插图，了解“扛”的动作。拓展积累“扛（）”。(3)指导朗读：抓住“又大又多、非常高兴、掰、扛”等词，边读边演，感受小猴子的高兴与可爱。（指名读、老师范读、齐读、男女生赛读）(4)出示填空，说一说小猴子走到玉米地的所见所做。小猴子走到（），看见（），就（）。2.由扶到放，自主学习第2-4自然段。(1)出示要求：①先自己读一读；②同桌互相读一读，圈出动作，演一演、评一评，读准确，演神气，读出小猴子非常高兴的心情。(2)学生交流，教师板贴关键词：看到桃子“扔、摘、捧”；看到西瓜“扔、摘抱”；看到兔子“扔、追”。(3)学习表示动作的词语。①关注偏旁，做动作理解“扔、摘、追”。②动作体验，区分“捧”和“抱”，知道小东西用“捧”，大东西用“抱”。(4)加上动作朗读第2-4自然段。(5)借助板书，用“小猴子走到（），看见（），就（）。”这一句式把小猴子的“所见”和“所做”说清楚。活动二：交流故事结局，探究原因，明白道理。【指向目标3】过渡：同学们，小猴子下山来，他掰过又大又多的玉米，摘过又大又红的桃子和又大又圆的西瓜，追过蹦蹦跳跳的小兔子，最后结果怎样呢？1.齐读第五自然段。2.借助文中插图和词语，讲一讲《小猴子下山》的故事。3.创设情境，师生共演，明白小猴子最后空着手回家的原因。猴妈妈：小猴儿，今天下山看到什么好东西啦？小猴：猴妈妈：怎么没带几个玉米回来？小猴：猴妈妈：怎么没带几个桃子回来？小猴：猴妈妈：怎么没带个西瓜回来？小猴：猴妈妈：那小兔子呢？小猴：猴妈妈：孩子呀，你。在对话中，引导学生关注小猴子几次“扔”的行为，明白道理：做事目标要明确，有始有终。4.联系实际说一说：你在生活中有没有做过像小猴子这样的事情呢？如果有，今后你准备怎么做？三、学写生字。【指向目标1】1.引导学生观察“瓜、进、空”的字形及书写要点。瓜:第一笔平撇，第二笔竖撇，竖提上的一点不忘写。进:注意笔顺，先里后外。走之旁第二笔写得要短小，横中线起笔，最后一笔平捺要舒展。空:上下宽窄、长短较一致。第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。2.教师范写，学生练写，展示评价。四、当堂作业。1.完成习字册上“瓜、进、空”3个字的书写。2.完成语文补充习题《小猴子下山》这课练习。五、课堂小结。今天我们学习了《小猴子下山》这篇课文，懂得了做事要有明确的目标，并且始终如一地坚持，才能有所收获。板书设计：17.小猴子下山17.小猴子下山掰扛扔摘捧扔摘抱扔追做事要目标明确，有始有终。教后反思：口语交际一起做游戏教学目标：1.介绍一个游戏时，能把游戏规则说清楚。【重点】补充或修改栏补充或修改栏2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。【难点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、游戏导入，引出课题。1.游戏：反口令。(1)师生做游戏：教师边说边做动作“起立”,学生接着边说边做动作“坐下”。（举左手—举右手”、“哭一笑”等）(2)归纳游戏规则：边说边做，说的做的都要和老师相反。2.揭题并板书：一起做游戏3.谈话：许多游戏，大家一起玩才有意思。哪些游戏大家-起玩才有趣？提示:先说出游戏名称，再简单介绍游戏规则。二、模拟演练，学会交际。活动一：观察图画，明晰交际要求。【指向目标2】1.观察课本插图“贴鼻子”,说说小女孩在干什么，猜猜小男孩在干什么。2.读一读课本插图中两个小女孩的对话，说说图中扎辫子的小女孩是怎么邀请小伙伴做游戏的，小伙伴又是怎么回应的。预设:扎辫子的小女孩主动邀请并介绍游戏规则；小伙伴积极参与游戏，不懂就问。3.看看两个小女孩的表情、动作，你有什么发现？预设:扎辫子的小女孩热情大方，一边说，边做动作；小伙伴真诚请教,不懂就问。4.强调交际要点：介绍游戏规则时,一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。（板书：边说边做）活动二：情境表演，体验交际要求。【指向目标1、2】1.边说边做，介绍规则。请玩过“贴鼻子”游戏的学生介绍游戏规则，用上“先……接着……最后……”等简单的连词，或者用上“一、二、三”等词分步骤、有条理地说清楚游戏规则。2.模拟情境，学习交际。同桌一人模仿邀请者发出邀请，另一人模仿参与者作出回答。结束后互换角色。3.情境表演,示范交际。请两位同学示范交际，其他学生观察表演者是否说清楚游戏规则，有没有做到边说边做。4.小结：介绍游戏规则时，可以一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。活动三：合作游戏，享受游戏乐趣。【指向目标2】1.自由组合玩游戏。学生自由邀请一位小伙伴一起玩贴鼻子游戏，邀请成功的前3对开始游戏，激发学生主动交际、参与游戏的兴趣。提示：黑板上画3张笑脸，3对小伙伴同时开始游戏。学生做评委。2.小组合作玩游戏：教师将全班同学分成几个小组，学生轮流做“贴鼻子”游戏，已经玩过的学生做评委。提示：分几个小组就画几张笑脸，同时开始游戏。三、游戏推荐大比拼。【指向目标1、2】活动一：合作学习，评选“最佳推荐者”最受欢迎的游戏”。1.每位同学在四人小组内有条理地介绍自己最喜欢的游戏的规则，组长组织大家根据“星级评价”要求推荐一位同学参加班级擂台赛。★能较有条理地把游戏规则说给同学听；★★能一边介绍，一边做动作，让听的人更容易明白；★★★能积极主动地邀请同伴参与游戏，同伴之间说话要有礼貌。2.每组推荐的代表在全班展示,并邀请同学参加这一组推荐的游戏。3.由全体同学根据“星级评价”要求，以举手投票的方式评出“最佳推荐者”。4.根据愿意参加游戏的同学数量，评出“最受欢迎的游戏”。5.教师根据“星级评价”的要求进行点评。活动二：自创游戏。1.自创一个小游戏，说清游戏的名字、玩游戏的人数以及游戏的玩法。2.邀请小伙伴一起玩，可以边玩边改进游戏的方法，让游戏更有趣。提示:自创的游戏为口语交际服务,要能说清楚游戏规则，最好能说出有创意的地方；能主动邀请伙伴一起玩，一起修改创意。四、课堂小结，总结交际小窍门。做游戏时，更学会主动邀请小伙伴一起玩；介绍游戏时，要有条理地将游戏规则说清楚，可以一边说一边做动作，这样别人更容易明白。一起做游戏边说边做一起做游戏边说边做教后反思：语文园地七（第一课时）教学目标：1.通过“加一加”“减一减”的方法，认识“吵、胖”等8个生字，体会汉字构字的奇妙。【重点】2.区分4组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。3.从“花朵、笑声”等8个词语中选择几个，展开想象，清楚连贯地说几句话。【难点】4.学习左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺规则，能在田字格中正确书写。【重点】教学具准备：多媒体课件实施路径：一、识字加油站。【指向目标1】1.拼字游戏，趣味识字。(1)出示熟字：口、少、山、夕、月、半、王、见。(2)同桌一起玩拼字游戏：哪些字可以在一起组成新字？找一找，拼一拼,读一读。(3)学生汇报，(出示:吵、岁、胖、现)读正确。(4)交流发现：熟字“加一加”,组成新的字。(板书：加一加)(5)同法玩拆字游戏，拆一拆，认一认，读一读。(飘、张、校、甜——票、弓、交、甘)(6)交流发现:熟字“减一减”，组成新的字。(板书:减一减)2.巩固方法，交流识字。(1)出示识字加油站的内容，读一读，小结识字方法:学习汉字时，将我们学过的熟字加加减减，这样可以认识很多的生字。(2)出示8个生字,自由读,个别读,开火车读,去拼音读,齐读。3.学习方法，拓展运用。同桌在自己的名字中找一找，有没有可以运用“识字加减法”的，教同桌识字。二、字词句运用。活动一：火眼金睛找不同。【指向目标2】出示“比一比，填一填”中的4组形近字：午—牛玉—主刀—力人—入1.开火车认读以上生字，全班正音。2.指名说说字形上的差异。3.指名选择填空，全班交流指正，然后在书上填空。4.全班齐读词语。活动二：奇思妙想说完整。【指向目标3】1.课件出示“花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢”这8个词语，学生开火车读。2.小组内选词练习说话。例如:(谁)在