部编版一年级语文下册第五单元人之初教案

课题：人之初备课人：审定人：课时：第一课时总课时课时教学目标（含重难点）：1.认识13个生字，按笔顺正确书写4个生字，能读准字音，认清字形，了解构字特点，培养多样识字的能力。（教学重点）2.正确、流利地诵读课文，读出节奏感，体会韵文的趣味性，大致了解文本主题。（教学难点）教学过程：一、歌曲导入,揭示课题1.播放《三字经》歌曲视频，学生跟唱。2.了解《三字经》:《三字经》是我国古代小朋友上学读的课本。3.请会背《三字经》的小朋友背上一段,其他小朋友为他打节拍。4.板书课题，理解“人之初”的含义。(1)人类的祖先是猿，和动物是一样的。从他们知道了用树叶、兽皮来制作衣服遮羞保暖的时候开始，就渐渐进化成了人类。所以用“初”字来表示人类刚刚开始的时候。(2)现在，“初”表示一件事的开始、第一步。拓展理解:初春、初夏、初秋、初冬、初始、初次见面、初生(3)文中“人之初”表示:人刚刚出生的时候5.齐读课题。二、初读课文,集中识字1.教师范读。学生自读课文（1)大声、自由地读一读课文。（2）圈出生字，认一认。2.集中识字。（1）出示生字:之初性善习教迁贵专幼玉器义多种形式认读。（2）变换生字排序性初习教贵幼玉器义善迁专性指导读好前鼻音和后鼻音。去拼音指名认读。（3）游戏“生字跑得快,我和生字来比赛”课件中生字快速出现，学生抢答认读。三、趣味朗读,感知韵律1.古时候,小朋友来到学堂里跟着先生念书,总是跟着老师一句一句地念,读着读着就会了。我们也来学学古人的样子试试，好不好?如果你想读好本课韵文，老师告诉你一个秘密，那就是你要读好本课中出现的7次“不”，请孩子们找一找，并用笔圈出来。复习“不”的变调不的读音的变调规律是“不”后面的字是一声、二声、三声时，“不”字要读四声；“不”后面的字是四声时，“不”字要读二声。如：不(四声)行不(二声)错不(二声)对不(二声)会不(四声)好不(四声)能教师领读2.学古人摇头晃脑,读出韵律。3.男女生对读。4.出示竹简、扇面等形式的排列,指名朗读,了解古人自上而下，从右往左的书写特点。四、自主观察,指导书写1.合作学习:之习玉义2.指名书空,明确笔顺。3.指导:书写独体字,要注意占格居中,左右平衡。之:上面笔画偏左,捺向右伸展。上收下放,横撇的角度要小,平捺舒展。习:横折钩在格子居中,点短提长,提略外露。玉:三横有长短,间距要均匀,竖在中线上,点画不漏掉。4.学生练习书写。板书设计：人之初（田字格书写）之习玉义“不”的变调课时：第二课时总课时课时教学目标（含重难点）：1.继续学习生字，巩固运用。2.正确流利地朗读课文，了解此类文章的朗读要领，练习背诵，积累语言。(教学重点)3.在情境中意会文章的内涵，明白教育对人的重要性，受到经典熏陶，培植学生对中华传统文化的情感。（教学难点）教学过程：一、生字复习,回顾导入1.出示生字，指名同桌对读。2.出示生字,开火车认读。3.我国古代的小朋友上学用的课本就是《三字经》,从中能学到什么呢?今天我们就一起去了解一下。二、朗读理解,指导背诵1.学习“人之初,性本善,性相近,习相远”（1）指名读（2）引入故事情境大树上掉下了一个鸟窝,里面有两只鸟蛋,好久也没人来认领。第二天,这两只鸟蛋一只被鸡妈妈带回了家,一只被山雀妈妈带回了家。几天后,两只小鸟破壳而出了。不久,跟着鸡妈妈回家的小鸟学会了蹦跳着在沙地里找虫子,跟着山雀妈妈回家的小鸟学会了飞行,在空中捉虫子。师问：同样的两只鸟,怎么一只会飞,一只不会飞呢?（3）从这个故事中,你明白了什么？认读“性”的组词:性格、天性师补充:“飞”是鸟类的天性,可是这两只鸟生长在不同的地方,接受不同的学习,它们的习性就变得不同了。（4）认读“善”的组词:善良、友善人也是一样的,在刚刚出生的时候,本性都是善良的。但是,在不同的环境中成长,人的性情、习惯就会发生变化,有了好与坏的差别。在好的环境中就会养成好的性格和习惯,相反就会形成不好的牌气和习惯。（5）齐读2.学习“苟不教,性乃迁,教之道,贵以专”。（1)出示第二句读一读。（2）爸爸妈妈常会对我们说“上课要专心听讲”。专:表示注意力很集中,“专心”就是一心一意学生组词:专业、专柜、专门,加深理解。（3）师小结。（4）齐读。3.学习第二部分（1）指名读。（2）有一句古诗大家一定听过:“少壮不努力,老大徒伤悲。”对应课文中的哪一句?(子不学,非所宜,幼不学,老何为?)（3）出示玉石和精美的玉器图。讲述制玉过程中的“切、磋、琢、磨”,帮助学生理解“玉不琢,不成器。（4）熟读成诵。三、学以致用,激励诵读1.有一个小朋友不爱看书,说自己还小,以后长大了再慢慢看。你怎么用《三字经》中的话来劝说他呢?2.背诵课文。3.播放《三字经》歌曲视频,学生跟唱。4.课后可以继续读一读《三字经》,背一背自己喜欢的部分。四、继续学习生字，巩固运用。1.合作学习:相近远2.指名认读，口头组词，加强理解。3.学生自主观察这些汉字，交流书写要领，老师在学生交流的基础上进行重点指导“近远”是半包围结构，其中书写“斤、元”时要略小，最后写走之儿；“玉”就是王字加一点，点在外面。4.师范写，生认真观察，并进行书空练习。4.学生自主描红、临写书写。师深入到学生中间去，了解书写情况并及时反馈。板书设计：（田字格书写）相近远重视教育重视学习作业设计:人之初认读词语。shǐɡéliánɡ初始初夏天性性格专心专门善良友善看拼音写词语。zhīqiánxiāngtóngyuǎnjìnyùmǐzhèngyì()()()()()三、比一比，再组词。相（）近（）玉（）义（）乡（）进（）王（）一（）四、按课文