小学数学三年级上册教案例文

第第页小学数学三年级上册教案例文学校数学三班级上册教案2022例文1

教材理念：

《数学课程标准》中明确指出：应当从同学的生活阅历和已有的知识出发，给同学呈现现实的、有意义的、富有挑战性的材料，提供充分的数学活动和沟通的机会，引导他们在自主探究的.过程中获得知识和技能，尽量将实际问题抽象成数学模型并说明与应用的过程。

教材分析：

混合运算是数与代数的重要内容之一。是在同学已经掌控100以内加减法，表内乘、除法及两步加减混合运算的基础上进行教学的。这部分内容是今后继续学习四那么混合运算和解决稍繁复问题的基础。教材通过游戏情景，提出运用混合运算解决的问题，开展对简约四那么混合运算知识的学习。本节课的设计遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混合运算的顺次。这样安排，一方面，可以利用现实的素材援助同学理解运算顺次。另一方面，有助于同学体会运算的价值。

教学目标：

1.借助解决问题的过程让同学感受先乘除后加减的道理。

2.使同学理解和掌控含有两级运算(没有括号)的混合运算的运算顺次，并能正确地进行计算。

3.培育同学养成先想运算顺次，再进行计算的良好习惯，提高同学的计算技能。

教学重点：

正确理解和运用含有两级运算的混合运算的运算顺次是本节课的重点，

教学难点：

理解规定混合运算的运算顺次的须要性。

教法学法：

1.紧密联系同学的生活实际。结合详细情境激发同学的学习爱好，通过解决生活中的实际问题，理解混合运算的顺次。

2.引导同学主动地探究。对知识和方法不是径直地揭示，而是靠同学在自己感知的基础上探究获得。老师要援助同学在详细的情境中理解先算乘除、后算加减的道理，体验运算顺次的合理性，而不是把这个规定强行灌输给同学。这样的安排，既有利于培育同学主动学习和探究的习惯，促进同学学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的和有性格的过程。

3.培育同学解决问题的技能。在培育同学计算技能的同时，提高同学分析和解决问题的技能。通过一些习题，激发同学探究和解决问题的热忱，引导同学探究解决问题的不同途径和方法，并有目的地培育合作学习的意识。

学校数学三班级上册教案2022例文2

教学目标:

1.认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住全年以和每个月的天数。

2.在观测年历的活动中，培育收集、处置信息的技能，感受数学与生活的联系，培育学习数学的爱好。

课堂实录：

师：今日是几月几日?

生：3月9日。

师：这是很平常的一个日子。但一年中总有一天对我们每一个人来说，是很非常的一天。这一天是你的——

生(脱口而出)：生日。

师：你能在年历上找到你的生日吗?圈划出来，看看这一天是星期几?

同学在各自的年历上找生日并作圈划(课前，每位同学预备了一张20--年的年历卡。)

师：情愿告知大家你的生日是几月几日吗?其他同学依据他所说的日期找出这一天是星期几。

两位同学起立说出各自的生日，其余同学判断是星期几。

【研讨：“年、月、日”知识是计量知识中与空间知识(长度)、质量和货币知识相并列，连接较小的时间单位“时、分、秒”之后而学习的较大的时间单位。教材的这种布置顺次是包括了对儿童认知客观实际的正确掌控。年、月、日的概念相对于空间(长度)、质量和货币要笼统、难于掌控一些;相对于时、分、秒的体验又空乏、肤浅一些。但由于生活离不开时间，它是物质存在的形式之一，所以儿童的生活之中已积累有肯定的年、月、日的初步阅历。本课教学从其中选择有较多体验的“日”开始，而至月、年，次第开展。在一般自然的交谈中，刻意地安布一个一般日子的“平常”题眼正反拈联，顺手牵引出与之对立的“非常”的日子的猜想，使话题与认识的主体——同学的相关度一下子得到了提升，从而激活了同学对课题学习的爱好，使其后对年历片的观测与圈划活动能使同学令行风动、倾心参加。这是教者开课艺术的充足表达。

本课的目标定位对知识层面规定较低，只是要求知道(记住);但对情意领域，教者的眼光又很高远，重视了技能和爱好的教育培育。这是本课设计着眼点的一大特色。】

师：请继续观测年历卡，你发觉些什么了?

生：每个月后都有空缺。

师：哦，你看出了每个月的日期排列有特点。

生：一年有12个月。

老师板书：一年有12个月。

生：2月有28天，其它各个月有30天，有31天。

师：你是怎么看的?

生：一个月的最末一个日期数是多少，这个月就有多少天。

师：说得真好!20--年的各个月有多少天，请大家观测年历，再填写数学书第17页的表格。

月份123456789101112

天数

同学填写后，指名报各月的天数，同学核对。

一位同学说：他的年历上，7月是30天。老师接过同学的年历看，发觉日期的排列有些特别，因最下面一行没有空行，遂把31排到了最上面一行。同学没看懂这种有些特别的排列法。老师随即视频展示这一位同学所带的的年历，并引导其他同学观测、辨析这个月有多少天。

学校数学三班级上册教案2022例文3

教学目标：

1、巩固千克、克、吨的认识，进一步建立千克、克和吨的质量观念。

2、结合生活实际，解决与千克、克和吨有关的实际问题。

3、初步经受质量单位的形成过程，结合生活实际解决问题。

4、感受数学与实际生活的联系。

教学重点：巩固千克、克、吨的认识。

教学难点：结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题。

教学设计：

一、创设情境，导入新课

某超市聘请售货员的考试，要求应试的人员需要掌控最基础的质量单位的有关知识，刚好我们才学过了这方面的知识，大家有没有爱好试一试?

二、合作沟通，解读探究

1、称物品，认秤。

同学独立完成并说一说为什么下面两样物品称出的质量用“千克”作单位。

2、贴标签。

以给商品贴上质量标签的游戏形式涌现，援助同学进一步了解千克和克的实际质量，吸引同学参加到学习过程中来。

3、补标签。

老师创设情境：“下面这些物品和动物的质量标签上的质量单位漏写了，你能把它们填补完整吗?”同学用不同的手势表示“千克、克、吨”，集体完成，并请同学陈述自己的理由。

4、比较下面物品的轻重。老师用第3题中单纯的式子变为比较两种标明质量的物品轻重，吸引同学参加。

复试

1、第5、6题。同学独立完成，集体订正。

2、第7题。同学独立观测思索、理解图意;尝试列式解答;全班沟通，说说自己的想法。

3、第8题。同学独立尝试解决;同桌沟通。

4、第9题。这是一个开放性的问题，教学时，可以先让同学说说这幅图的意思，在此基础上，以小组为单位共同解决问题，给每个同学发表自己见解的机会。最末全班沟通，看哪个小组想出的方法最多。

三、应用迁移，巩固提高

第10题。先让同学独立思索，然后在小组沟通，最末以小组为单位进行实际操作。同学解决这个问题的方法可能有：10克10克地称5次;先称30克，再称20克;先称2个20克，再称10克等。

6000克=()千克3g=()g

4吨=()千克6000t=()g

4千克500克=()克3吨70千克=()千克

四、总结反思，拓展升华

第11题。这道思维训练题蕴含着代换的数学思想，教学时可以让同学用学具代替苹果梨子摆一摆，加强直观性。解题思路是：3个苹果和3个梨合起来刚好和9个桃子一样重，所以1个梨和1个苹果应和3个桃子一样重。同学假设有其他的合抱负法，老师都应予以确定和鼓舞。

五、作业：作业本上的作业。

教学反思：

学校数学三班级上册教案2022例文4

教材分析

1、本节内容是同学在学完比的意义、比的基本性质后进行的，主要引导同学应用比的意义解答有关按比例安排的实际问题，让同学在学习的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，建立合理的认知结构。本节内容是平均分的延伸，跟分数乘法有亲密联系，也是学习第十二册教材比例的基础。

2、本节内容设计比较敏捷，鼓舞同学用自己的的方法解决按比例安排的实际问题，感受解决问题策略的多样化。

学情分析

1、经课前了解同学对于比的意义理解得比较透彻，也特别理解、喜爱比的多种表现方法，而分东西时他们都喜爱用平均分，认为平均分最合理，也特别喜爱援助别人分东西。

2、学校生新奇心和求知欲比较强，凡事都喜爱刨根问底，喜爱挑战各种难题，所以本人设计了由平均分向按肯定比安排的策略，让他们的认知由平衡向不平衡进展。并一步步引导他们运用旧知识解决新知识，最终真正学到知识。

3、同学可能会认为为什么平均分分东西会不公正，为什么要按肯定的比分才合理。

教学目标

1、在合作探究和解决问题过程中使同学理解按比安排的意义，掌控按比安排的应用题的特征和解题方法。

2、培育同学应用所学数学知识解决实际问题的技能;使同学真正成为课堂的主人。

3、通过实例使同学感受到数学来源于生活，生活离不开数学。

教学重点和难点

1、正确理解按比安排的意义。

2、掌控按比安排应用题的特征和解题方法。

学校数学三班级上册教案2022例文5

【教学内容】

教材第2至3页。

【教学目标】

通过同学对书中情境的观测，激发同学的学习爱好，使同学感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。

【教学重点】

初步掌控按顺次数数的方法。

【教学难点】

初步认识按顺次数数的方法。

【教学过程】

一、谈话导入：

小伙伴们，从今日开始，你们就是学校生了，要与老师一起学习许多的数学知识。

数学知识是很有用的，学会它，你就会解决许多生活中的问题，大家想不想学好它?大家会从1数到10吗?谁来数一数?

二、探究新知：

1、查找身体上的数

师：1——10这几个数在日常生活中常常用到，我们身上就有很多，快找一找，说一说!

(1)同学之间相互观测，相互说。

(2)集体反馈沟通。

(同学可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，老师就应当予以确定，同时要留意让同学把话说完整。)

2、查找教室里的数

师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不得!快来看看我们的教室，你们能发觉哪些数?

(1)同学独立观测，查找个数。

(2)同学之间相互沟通。

(3)集体沟通。

(同学可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名同学……对于能说出比10大的数的同学要实时鼓舞。)

3、查找学校里的数

师：现在，我们要数一数“可爱的学校”中的数。

(1)同学独立观测，查找个数。

(2)同学之间相互沟通。

(3)集体沟通。