初一下册数学反思

第第页初一下册数学反思初一下册优秀数学反思篇1

自开展学习“洋思”以来，我深刻体会到了“先学后教，当堂训练”教法的重要性和须要性。

洋思中学课堂教学三条原那么：以学定教原那么;教学目标五不准原那么;严格命题原那么。严格规范了教学行为，使洋思课堂教学改革在肯定的框架下缜密有序地进展，这给我们学习洋思提供了借鉴。洋思阅历不是一种死阅历，也不是万能的格式，需要我们敏捷运用、传承与创新。老师应以改革求进展、求质量、求生存。就要留意以下两点：

1、教学理念的改革。相信“没有教不好的同学”，追求“让每一位家长满足”。

2、课堂教学的改革。追求高效的课堂：自主而不自流、放手而不放任、互动而不胡动、形散而神聚。高效课堂做到“三讲三不讲”：讲易混点、讲易漏点、讲易错点;不讲同学已会的、不讲同学自己能学会的、不讲同学怎么学也学不会的。

初一下册优秀数学反思篇2

用直方图描述数据,课本上的内容虽简约但同学很难理解它,因此我在教学过程中主要结合同学的实际状况.采纳引导探究的方法教学,课后反思课堂，感觉教学设想基本转化成课堂教学行为。

1、激发同学思维，给同学更多的思索空间

课上我是通过提问发散性问题来激活同学思维。如：“问题提出：为了参与全校各班级之间的广播体操竞赛，七班级预备从63名同学中挑出身高相差不多的40名同学参与竞赛，假如让你去选参赛队员，你将如何去选?”同学回答五花八门，多是肤浅的问题，但参加面很广。针对他们的问题一一解决。在探究列频数分布表的步骤时，转向同学解答中的一些详细错误问题(也是易错点和难点)，让他们找出错误的缘由，再引导他们体会、总结本课的知识点。

2、促成情感目标的落实

如提问：“他们做操怎样?我们和他们比呢?。”从而对他们进行教育，激发同学的集体荣誉感。最末的练习题，依据图表说信息，体会表格在整理数据中的作用，感受统计在生活和生产中的作用，加强学习统计的爱好，培育调查讨论的良好习惯和科学立场。

总之，本课在教学时，总体感觉很顺畅，同学思维活跃。践行了以同学进展为本的教育理念，着眼同学可持续进展，着重教学目标多元化，在价值目标上不仅让同学猎取知识和技能，让同学亲身经受数据收集的过程，更重要的是让同学在数学学习过程中，加强应用意识，猎取数学基本思想，了解数学价值，教学中留意所学的内容与现实生活联系，在情感立场价值观等方面都得到充分进展。

初一下册优秀数学反思篇3

走出了熙熙攘攘的高校学校，满载着一番向往和热忱，怀揣几分新奇与担忧我踏上了教学岗位。当天几十双新奇和求知的眼睛还忽闪在脑海中时，地球已不知不觉转动了近一百圈。在这短暂的期间内，有笑有泪，有苦有乐，有缺憾失落也有沉甸甸的收获以及满满的向往，让我爱上了这片青草地，由于它是我放飞理想的起点，也是我辛勤耕耘的心灵花园，为了让绿意盎然的生气铺上色调，我需要不断地向前冲，冲破局限，走出误区，然而要想使自己尽快地成长起来，“吾日三省吾身”是特别须要的，这要实践于教学中，最好的方法就是勤做教学反思。

在这半学期，我感觉培训许多，听课也很经常，而培训和听课的大部分内容都是关于素养教育和新课标理念的，什么“先进的教学方法”、“胜利的科研成果”、“新课改”、“师生双边互动”等等许多新的教学名词不断在我的脑中涌现。我认为实施素养教育，完成新课标理念改革，新老师就首当其冲，我“义不容辞”地开始实施我的“计划”。

为了充分发挥同学的主体性和积极性，我在开学的第一天就主见同学欢乐地学习，尤其是这门应有尽有的学科—科学，由于它并不象有的课程那样，记住几个概念，几条结论就能解决许多问题，而是需要同学具备探究精神，联系生活实践，能敏捷地应用理论知识来说明千变万化的自然现象。所以我认为只有同学愿学，乐学，才能在掌控知识的同时，更有利于培育他们的观测，分析和试验技能。可是在一个星期后，我发觉原来现实与抱负终存在着肯定的差距，同学的自制技能并没有我想象中的好，我忘了他们究竟只是一帮孩子，而我太习惯于以我的思维去要求他们，那时我有些迷茫，我向有阅历的老师请教，她很耐烦地告知我对同学不能纵容，适当地严苛反而有助于他们树立正确的学习观，至于同学爱好的来源是老师个人的魅力和课堂内容的丰富性和有趣性，不过这个的前提就是你需要不断提高你的课堂驾驭技能，由于只有同学愿意静下心来听讲，你的课堂才会出彩。我茅塞顿开，既然他人的思想我无法主宰，为何不从自身出发，我可以努力让同学喜爱听我的课。

那么这首要前提是细心备课，熟识和奇妙应用教材。为了让课堂饱满，我翻阅了很多参考书，找出很多典型例题，还在网上搜寻通俗易懂的实例，可慢慢地我发觉一堂课的时间不足以讲完我的内容，最让人懊恼的是同学事实上掌控的并没有随之增多，有时候他们还会觉得有些吃力，跟不上我的思路，其实我在不知不觉中又进入了一个误区，一个优秀老师的教学，并不是老师自己教给同学多少东西，而是你的同学学会了多少东西。比如作为老师，首先自己要有“一桶水”才有可能倒给同学“一杯水”。可这一杯水怎么倒?就要看老师的功底。老师要做到的并不是仅仅在三尺讲台之上滔滔不绝，而是应当换位思索，多走下讲台，站在同学的立场，去思索如何教学，如何把一个知识点深入浅出地教给同学，在传授知识的同时，要讲究科学的方法。比如，利用分子观点说明水蒸发的教学，假如光按课本，水的蒸发是由于水分子的运动离开液面的过程。知识是传给同学了，但是同学是否理解就要下个问号了!所以，作为新老师更应当在教学过程中多讲“为什么”，少讲“是什么”，俗话说：“授之于鱼不如授之于渔。”另外，要合理安排好课堂时间，同学维持留意力的时间有限，肯定要有足够的时间留给同学思索和消化，否那么收效甚微。

接下来一段时间我听了不少优秀老师的课，让我收益匪浅，在他们活跃的课堂氛围中，我认识到三点：

一是他们都往往擅长创设问境，一问惊起千层浪，使课堂激起活力的精彩。古人云：“教贵巧问，小巧那么小进，大巧那么大进”。老师在科学课堂中要设计巧问，创设的问题应当能够融合知识与趣味，实践与感悟，情感与理念为一体，使同学在问中增长知识，在问中产生爱好，在问中学会思索，在问中升华感情，在问中形成观念。

二是课堂语言很具有艺术性，有人说语言“不是蜜，但能粘住一切”。要激发同学的思维技能，达到教好的教学效果，就应当发挥语言“粘”的作用，要么生动形象，要么幽默诙谐，要么凝练精确，当然，这是一门很精深的艺术，锤炼语言也是一个长期的过程，所以对新老师而言也是“任重而道远”。

三是师生关系要和谐，正如陶行知先生所说：“真教育是心心相映的活动，唯独从心里出发，才能达到心的深处。”学会多以商量的口吻和立场与同学同等地对话，沟通，合作，和同学共同探讨，讨论，胜利地完成学习任务。

总之，在优秀老师的课堂上，我看到的不是老师告知同学问题的答案，而是老师援助同学学会如何得到信息，如何提取有效信息和运用信息解决问题。我看到的是优秀老师如何用自己的人格魅力吸引同学踊跃地发表自己的独到见解，我想这也是我应当不断努力的方向。

年轻的我们在教学道路上难免会遇到磕磕碰碰，这时候我们应当停下来深深地反思，而不是盲目向前，只有这样，才能看清出自己的不足，才能整装，重新出发，朝着那片更美的朝霞迈进!

初一下册优秀数学反思篇4

第五章平行线的性质内容，是在同学学习完平行线的条件之后来进行学习的。因此，在引入环节，就充分考虑到同学已经具备的这一知识基础，从回忆平行线的判定入手，创设一个疑问来激发同学的思索，进而引导同学进行平行线性质的探究。

本节课最突出的是平行线性质的得到过程，不是老师将同学听得到的，而是同学通过自主探究、试验、验证发觉的，即在同学充分活动的基础上，由同学自己发觉的，并用自己的语言来归纳的，这对同学加强学习的爱好和学习的自信心都很有好处，而两次探究情景的引导又不尽相同，第一次探究“两直线平行，同位角相等”着重面对全体同学，让全体同学都能参加的到探究活动中来，因此先安排了一个“探究步骤的”探究，而第二次探究“两直线平行，内错角相等”“两直线平行，同旁内角互补”，那么更是强调同学的自主学习，强调同学在学习过程的自主、自控学习过程。

知识的拓展部分又助于同学加深对平行线性质的理解，区分性质与判定方法的区分与联系，以及对三性格质之间内在的联系的理解，同时也是为平行线性质的运用大好基础。

初一下册优秀数学反思篇5

一、留意反馈矫正的实时性。

课堂教学中应留意引导同学上课集中精力，勤于思索，积极动口、动手。可利用提问或板演等多种方式得到同学的反馈信息，一般我们应把提问、解答、讲评、改错紧密的结合为一体，留意辅导其学习方法，并针对其学习上的缺漏予以辅导订正，作业实时批改，当天问题当天解决，实时的做好信息反馈。做好月考及模拟考试中成果不抱负的同学知识缺漏状况的统计及分析，进行针对性的评讲，要求同学做好纠错记录，预备特地的纠错本，便于同学把易错的题型精确的订正，并不易忘却。针对性的进行跟踪训练及检查。同时不要把讲评和改错拖得太长。最好当堂问题当堂解决，实时反馈在当日为好。

二、留意反馈矫正的精确性。

在教学中我们需要常常深入到同学中去了解他们的困难和要求，积极热忱地帮他们答疑解难，使他们体会到师长的暖和，尝试到因积极与老师协作、真实地提供信息而尝到学习进步的甜头。从而主动与老师协作实时矫正作业及考试中的问题。

三、留意反馈矫正的敏捷性。

我们在教学中可采纳敏捷多样的反馈矫正形式。可提前设计矫正方案，也可猜测同学简单出错的地方，让同学少走一些弯路。在猎取信息后，仔细分析其问题的实质，产生问题的缘由，然后有针对性地实施矫正方案。避开同学再次涌现同样的错误，在作业的检查