《小学生家庭教育指导》本科课程教学大纲

《小学生家庭教育指导》本科课程教学大纲主要教材（指导书）及参考用书（一）选用教材

1.缪建东，家庭教育学，高等教育出版社，2015（第2版）。（二）参考书目1.家庭教育促进法2.给父母的建议，苏霍姆林斯基，长江出版社集团，2017年10月。3.家庭教育，陈鹤琴，华东师范大学出版社，2018年6月。（三）在线资源学堂在线，家庭教育学，王芳，青岛大学./course/qdu04011005919/10788902?channel=i.area.manual_search（四）学术期刊1.中国教育学刊2.当代教育论坛三、课程简介本课程是小学教育专业教学计划的限定选修课。课程教学坚持“为一切人而善教之”的教育理念，采用专题讲座，重点研讨和讲授家庭教育促进法、掌握家庭教育基本知识、教育理念和方法，家庭教育中的不良现象、家校合作的具体方法，着力培养师范生家校合作及家庭教育指导的基本能力。通过本课程的学习，学生明确家庭教育促进法的相关内容、家长教育学、家庭教育的普通方法、掌握3-6岁、6—11儿童的行为塑造、认知培养和习惯养成的具体方法及特殊家庭的儿童教育和特殊儿童个别化教育的方法；通过案例研讨，学生掌握基本的家校合作的基本方法和独立指导家长有效开展家庭教育的方法；课程教学融入思政育人元素，学生更加热爱教育事业、增强教育情怀、树立责任意识和使命担当，为未来做一名高素质专业化创新型的新时代卓越教师奠定基础。课程目标1：学生掌握家庭教育促进法，具备独立从事家庭教育指导的理念、知识和方法，促进家庭与学校共同教育，自觉提升自身综合育人的素养，坚定教育情怀。课程目标2：学生熟练运用依法教养的教育理念思考家校共育问题，具备与家长友好沟通与合作的基本能力，善于依法解决家校管理问题，出色担任班级管理和综合育人工作。课程目标3：学生熟悉各种家庭教育和家校沟通教育案例，具备独立指导特殊家庭和特殊儿童的指导方法，树立“三全育人”责任意识，成为新时代高素质专业化应用型优秀教师。四、课程目标与毕业要求的关系五、课程内容与课程目标的关系六、教学安排专题一

家庭教育促进法【教学目标】通过课堂讲授和研讨，学生了解家庭教育促进法的总则、家庭责任、国家支持、社会协同和法律责任等重要问题；学生熟悉家庭、家教、家风以及家庭教育的基本原则；学生树立新时代加强教育的重要时代意义和历史使命与责任。【重点、难点】1.重点：家庭教育总则和家庭责任2.难点：社会协同如何更好地对接家校共育【课程内容】1.良好的家风与家庭责任；2.家庭教育的理念与方式方法；3.家校共育是具体策略；4.加强教育的基本原则。【教学方法】1.课堂讲授；2.案例分析法；3.讨论法。【复习思考】1.简述家庭教育促进法在新时代的重要作用。2.简述新时代建立家长学校的路径与方法。专题二

家长教育学【教学目标】通过讲授和自学家长教育学，学生明确家长的责任感、基本的义务和道德责任以及家庭的道德价值；学生学会从语言、精神、权威、惩罚等方面的培养自我的家长教育学素养；通过研讨和交流各自的原生家庭教育，学生增强了新时代家庭教育的责任感和使命感。【重点、难点】1.重点：父母的责任感、基本的义务和道德责任以及家庭的道德价值，家长教育学素养2.难点：家长的语言、精神、权威、惩罚在家庭教育实践中的两难问题【课程内容】1.家长的责任感、基本的义务和道德责任以及家庭的道德价值；2.家长的教育学素养；3.家庭中的劳动和义务。【教学方法】1.讲授法；2.案例分析法；3.讨论法。【复习思考】1.结合家长教育学素养素养，谈谈原生家庭对你的影响。2.结合新时代劳动教育的实施，谈谈如何指导家长做好劳动教育的正确开展。专题三

家庭教育的基本方法

【教学目标】通过讲授和研讨，学生掌握积极的鼓励、刺激、游戏教育法等10种最普通的家庭教育方法；学生学会如何避免家庭教育中常见的不当的责罚和如何以身作则；学生掌握了如何指导家长建立游戏、劳动、科学、艺术和阅读的家庭环境。【重点、难点】1.重点：普通的家庭教育法、恰当的责罚、以身作则和家庭环境2.难点：积极的责罚和教育方法的现实困难【课程内容】1.家庭教育中普通的教导方法；2.父母以身作则的具体方法；3.家长责罚孩子的具体方法；4.良好的家庭环境包含哪些。【教学方法】1.自主学习；2.讲授法；3.讨论法。【复习思考】1.新时代，如何以身作则纠正自己不当教育方法和教育责罚。2.如何指导家长塑造游戏、劳动、科学、艺术和阅读的家庭环境。专题四

特殊家庭与特殊儿童的教育【教学目标】通过讲授和研讨，学生掌握3-6岁、6—11儿童的行为塑造、认知培养和习惯养成的具体方法；学生掌握特殊家庭的儿童教育的基本方法；学生明确特殊儿童个别化教育的时代意义。【重点、难点】1.重点：3—6岁儿童\6—11儿童儿童行为塑造与认知发展的主要策略2.难点：特殊儿童和特殊家庭的家庭教育方法【课程内容】1.3—6岁儿童行为塑造与认知发展；2.6—11儿童的习惯养成与社会适应性培养；3.特殊家庭的功能调试与儿童健康成长；4.特殊儿童的个别化教养与潜能开发。【教学方法】1.讲授法；2.案例分析法；3.讨论法。【复习思考】1.如何加强留守儿童家庭教育指导？2.简述特殊儿童和特殊家庭教育的教养方式。专题五

家庭教育的案例【教学目标】组织学生对家庭教育中常见的32个典型案例的深入研讨，学生深入感悟家庭教育的基本理念、知识和方法；掌握家长学校明确“立德树人”的根本任务和“五育并举”大中小幼德育一体化及家庭开展劳动教育的重要意义。【重点、难点】1.重点：家庭教育中的错误认知2.难点：新时代家庭与学校共同育人协同策略【课程内容】1.家庭教育的典型案例分析；2.家校共育的协同策略。【教学方法】1.讲授法；2.案例分析法；3.讨论法。【复习思考】1.如何处理家长与老师对孩子的不一致看法？2.新时代，如何有效开展家访？3.结合“双减”政策，简述新时代我们需要什么样的家庭教育。七、课程考核内容及考核方式考核内容及占比八、课程评价（一）评定方式1.考核方式本课程考核方式分为过程性考核（平时考核）和结果性考核（期末考核）。其中，平时考核内容包括自主学习、课堂讨论、案例分析；期末考核采取开放式试卷，

学生需要完成一份家校共育的实施方案。2.总成绩评定总成绩=过程性考核（60%）+终结性考核（40%）3.过程性考核（平时考核）方式及比例：（这部分加起来应该是100%）（1）自主学习（20%）：按时完成3本参考书的自主学习，及时整理学习笔记，撰写学习体会。（2）课堂表现（20%）：通过学生在课堂上的认真记录笔记、积极参与讨论、主动思考情况等对学生进行评价。（3）案例分析（20%）：通过学生在小组案例分析讨论中准备、参与、发言等情况对学生进行评价；通过学生在课堂上回答问题的态度、完整性、思维深刻性等对学生进行评价。4.结果性考核（期末考核）成绩评定（1）考核范围：参照教学大纲，讲座知识融会贯通。（2）考核方式：实施方案设计。（3）考核要求：实施方案设计强调学以致用，引导学生要结合新时代家庭教育的主要思想和时代主旋律，全面贯彻落实家校共育的指导思想，家校共育实施方案科学、合理、可操作，切实解决现实问题。（二）课程目标达成度评价依据1.课堂表现评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）课程目标1、2、3【师德规范1.2】【班级指导5.3】听课认真，积极回应，认真做笔记，笔记中能反映自己的理解，对家庭教育的基本理论、基础知识等有很好的认识，基本具备独立从家校教育指导的方法和策略；课堂案例分中能明显表现出浓烈的教育情怀、执教热情。听课较为认真，积极回应，做笔记较认真，笔记中能反映自己的理解，对家庭教育的基本理论、基础知识等有很好的认识，基本具备独立从家校教育指导的方法和策略；课堂案例分中能明显表现出浓烈的教育情怀、执教热情。听课基本集中，有笔记，有时能反映出一些关于家庭教育的基本理论、基本技能等方面的正确观点。基本能听课，无错误观点。听课态度不佳，甚至出现影响课堂的行为，在家庭教育、基本理论、基本方法等问题上态度模糊或不正确。2.自主学习评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）课程目标1、2、3【师德规范1.2】【班级指导5.3】【教育情怀2.1】完成自主学习，对家庭教育的发展脉络、基本理论、基础知识、基本技能以及家校共育等有明确的认识，观点正确、陈述清晰流畅、知识点明确，并能在回答中展现教育情怀。完成自主学习，对家庭教育发展脉络、基本理论、基础知识、基本技能以及教育管理思维的运用等有较明确的认识，观点正确、陈述基本清晰、有知识点的体现。部分完成自主学习，对家庭发展脉络、基本理论、基础知识、基本技能以及家庭教育的运用等有较明确的认识，观点正确、基本能表达自己想表达的意思。部分完成自主学习，对家庭发展脉络、基本理论、基础知识、基本技能以及教育管理思维的运用等有基本的认识，无错误观点。未完成自主学习，对家庭教育发展脉络、基本理论、基础知识、基本技能以及家庭教育思维的运用等基本没有认识，没有或不能表达自己的观点。3.案例研讨评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）课程目标2【

教育情怀

2.1】

1参与讨论积极性高；是小组讨论中的核心人物；代表小组做较好的汇报；2.独立思考，能有条理地表达自己的观点，观点正确。3.思维清晰，能够根据所学知识表达自己的观点和态度。1.参与讨论积极性较高；成为小组讨论中的主要组员；2.能有条理地表达自己的观点，观点正确。3.思维清晰，表达中能反映所学知。1.能参与到小组讨论中。2.在小组中能表达一些自己的想法，观点基本正确。1.很少参与讨论，有时会有一些支持小组讨论的行为，无错误的态度或观点。

1.不参与讨论。2.与小组组员基本无互动。3.不表达自己的观点或观点错误。

4.期末考试评价标准（合格标准为目标达成度）课程目标评价标准优秀（0.90-1.00）良好（0.80-0.89）中等（0.70-0.79）及格（0.60-0.69）不及格（0-0.59）课程目标1、2、3【师德规范1.2】【班级指导5.3】【教育情怀2.1】知识掌握全面，对家庭教育的基本理论、基础知识、基本技能等有明确的认识，基本具备独立从事家庭教育指导、