古诗词诵读5《江上渔者》基于标准的教学设计

古诗词诵读5《江上渔者》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社教学内容来源：小学六年级语文（下册）古诗词专题单元教学主题：畅游古诗词课时：一课时授课对象：六年级学生设计者：六年级语文组目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表）达效果。在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解故事梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。（2）基于口语交际：与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。2．学情分析*本课是小学阶段最后一组的古诗词积累，六年级学生积累了相当数量的古诗词，并且习得了一定的学习古诗文的方法。具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章的语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。小学生想象力丰富，善于模仿，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣。但是他们的阅历少、生活经验不丰富，无法更深层次的理解作者的情感，揣摩经典诗句也可能会有一定的难度。基于阅读：本文是学生在小学阶段学习积累的最后古诗词，具有一定的学习能力,（2）基于口语交际：学生能积极参与讨论，大胆表达自己的看法和感受，交谈中懂得认真耐心倾听，并做出评价，但是在抓住要点，简要转述，表达时有条理，语气、语调适当等方面还有所欠缺。3．教材分析《江上渔者》是\o"宋朝"宋朝大诗人\o"范仲淹"范仲淹在饮酒品鱼、观赏风景的时候，看到风浪中欺负的小船，由此联想到渔民打鱼的艰辛和危险，情动而辞发，创作出言浅意深的《江上渔者》。在教学《江上渔者》时，我先让学生读诗句，观察插图，联系注解想象诗意。本课教学充分运用信息技术与语文学科整合，使学生运用丰富的网络资源进行学习，激发学生学习动机，培养学生感知、想象能力及独立思考与创新能力。

教学目标1、学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。

2、根据诗句，展开想象，想象诗人描写的景色，体会诗人的思想感情。

评价任务1.能具有对古诗词学习的兴趣。2.能借助注释理解诗词的含义。3.能运用边读边想象画面的方法，品味诗词的意境及蕴含的诗人的感情。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一：欣赏古诗揭示课题1.配乐，学生自由背诵自己积累的古诗词。2.揭示本课课题。3.了解范仲淹。

激发学习古诗词兴趣（完成评价任务一）环节二：自读古诗初步感知活动一:交流自己学习古诗的方法。（结合注释、联系写作背景、想象画面...）

明确方法，进一步激发兴趣。活动二：诵读《江上渔者》活动三：运用自己的方法，自主学习古诗，了解大意。调动学生学习的主动性（完成评价任务二）环节三：入境悟情体验升华活动一：师读，学生闭眼想象画面。活动二：找到最能触动你的诗句，谈一谈。重点感悟“君看一叶舟，出没风波里。”活动三：借助注释及想象大致了解诗意。（完成评价任务三）环节四：知诗人从眼前的所见，诗人要表达什么？找出相关的诗句读一读交流，进一步体会诗人的内心世界。（对渔民的同情、赞美）体会诗人要表达的情感。（完成评价任务三）环节五：课堂小结拓展延伸交流自己喜欢的赞美劳动人民的诗词。

古诗迁移，