浅析如何提高民办高校自考助学的教学质量获奖科研报告论文

浅析如何提高民办高校自考助学的教学质量获奖科研报告论文【关键词】民办高校自考助学教学质量

【课题项目】新一轮教育考试招生制度改革科研课题：江西省民办高校自学考试改革与创新研究，一级课题，编号：1517。

1G641A12095-308908-0005-02

引言：民办高校自考属于通过高等学历进行考试的教育考试制度，产生于我国当前时期教育改革的发展当中。民办高校自考是一种高等的教学方式，为经济建设与社会发展提供了大量高技术人才。在高等教育改革不断深入的状态下，通过民办高校进行自考助学已经变成自考社会助学的主要方式，可是众多主办高校却视自考助学为主要收入来源，并不注重提升教学质量，令自考助学在教学质量方面急需提升。

一、民办高等教育自学考试助学教学质量的现状

近些年来，民办高校教育自学考试身为高等教育的一个主要方面，在大部分民办高校实施之后，令一些学生拥有了可以继续深造的机遇，并且也为高校迎来办学效益，展现出较好的发展趋势。当前一些民办高校在高等教育自考方面产生了一些问题，令高等教育自学考试在效果及规模方面均遭受了较大的影响。

1.忽视教学方面

有的民办高校进入高等教育自学考试的招生时期，则会对人力以及物力方面加大投入的力度，从整体上提高品质，通过不同方式达成较为理想的招生规模。可是在教学方面，却并未投入相符的人力与物力，反而出现了开源节流的现象。真实状况并不与预先在招生阶段保证的注重教学环节相同，有些还会具有较大差距。从而使得学生及家长倍感失望，并且也令高等教育自学考试行业的形象受损。

2.自考工作管理能力欠佳

确保完成好自考的管理工作，才能够令自考助学教学质量有所提升。有的助学单位并未创建完善的工作体质，也未针对教学管理人员以及老师制定岗位责任制。对于教学而言，不具备良好的激励制度以及约束制度，老师在待遇方面仅存在与课时数相挂钩的状况，并不与教学质量以及考生学习乃至考试状况相结合。老师在课堂当中未摆正自身的位置，极少与学生进行沟通，只有到了最终考试阶段，老师才知晓学生知识的掌握程度。老师与助学单位仅仅为临聘关系，从而无法调动老师提升教学质量的热情。对于学生方面也同样欠缺管理。欠缺相应的激励机制，学生的学习热情不高。由于欠缺约束机制，使得学生时常旷课。对于自考助学而言，由于并不具备门槛，使得学生只要报名缴费后则能够入学，生源较杂，知识程度参差不齐，从而较难保障教学质量[1]。

3.教学运行机制不完善

教学运行机制对于高校自考助学而言十分重要，能够有效保障教学的质量。当前，大多数自考助学高校均创建了较为完善的教学运行机制，建立了十分科学与规范的教学文件，创建良好的教学管理体系以及质量监督体系，还通过校、院两级督导团进行监督。但是教学的运行机制依旧不够完善，并未出现完善的现代教学评价体系，对学生掌握知识的程度并不关心。

4.过于注重效益，轻视质量

有的民办高校在进行高等教育自学考试时，存在一些功利性，在招生时积极宣传，希望学生能够顺利通过考试拿到相关文凭，如此在未来招生阶段才能够让报名的人员更加信服。可是，只有将教学环节抓好，将教学质量提升，让学生具备牢固的基础知识，较强的实践基础技能，才可以令高等教育自学考试行业长盛不衰。

5.加强理论忽视实践

有的高校也在关注教学质量，可是由于实践方面人员有限，大部分力量均运用于理论学习方面，从而忽视了学生的动手实践方面的训练，对学生步入社会较为不利，与高等教育自学考试的初衷相悖。

在上世纪80年代，自学考试教育制度在创建的初期，大部分考生已经处于工作岗位，从而依照自己工作所需报考相关专业。由于我国经济社会的不断发展，考生的构造产生了较大的改变，众多应届初、高中生以及大中专在校生也都投入到自考的行列，因为不具备实践经验，则需在实践方面进行加强。

二、民办高校自考助学教学质量提高的方法

1.摆正助学理念健康化发展

高校需要提升自考自助的质量，应当先转变助学当中的功利主义。需要转变助学创收及营利的目的，不应将助学与助考的理念相提并论。不然在创收与助考理念的带领下，则会把高校自考助学带入歧途，在实践当中一定会令教育的目的产生偏差。高等教育自学考试是为了透过国家考试促进个人自学以及社会助学，推动在职专业教育以及大学后继续教育，打造并选出德才兼具的专业人才，从思想道德以及科学文化素养方面进行提升，以便符合当前社会建设的所需。一旦脱离这些方面，则会丧失了自考助学的真谛。民办高校的自考全日制助学单位应当意识到本身特有的特质，并且必须坚持发展并确保质量。维护好自考信誉及质量，正确解决好社会效益与经济效益，将自考助学归入学校，以便打造终身学习的理念。

2.正确管理，提升质量

想要提升高校自考助学的质量，则需注重教学和管理。如果不具备良好的质量管理，则无法具备高品质的助学。想要提升管理质量，则需具备一个高品质的专业管理团队。因为自考生团队学习基准与综合素质良莠不齐，管理学生存在较大的困难。假如不具备一个良好的管理团队，想要让学生能够学会学习、喜欢学习，建立正确的学习习惯以及生活习惯则十分艰难。所以，高校自考助学需要依照对学生、家长乃至社会负责的态度创建完善的组织体系。除却需具有主管院长，还需要具备相关的管理体系，配备较高的专业配置，以及具有较高协调能力的老师作为专业主任，相关班级应当具备专职的班主任。所有部门通过分工合作，分清职责，将管理、服务相协调。并且，需要打造严谨的管理制度。想要令自考生具有良好的助学质量，一定要通过规范化进行管理。需要在学生入校时，将其视为本校学生看待，需设定相应的规章制度，从而提升学生对自身的管理、约束以及教育，令自考生能够受到校园良好氛围的熏陶，调动学生对学习的激情，获得全面的发展。

3.真正落实网络教学

自考助学在生源方面良莠不齐，不是在职人员，就是高职在校生，由于生源特殊，使得教学过程极为不同，并不能统一采取集中授课的方式进行。网络教学的管理方式可以有效保障教学的质量。当前众多民办高校均对一些课程执行了网络教学的方式，可是仅仅把老师的教案、讲稿展现出来，并未审核学生有没有进行学习，老师也未在网上直接授课答疑，令教学效果并不理想。所以只有真正落实网络教学，才能够有效保障学员的学习成果[2]。

4.改变考核评价方式，强化实践考核

在自考课程的考核评价方面依旧通过笔试满分制的方式，如此则会影响到学员的真实能力。可以通过过程性考核结合总结性考核的方式，过程性成绩考核可以通过网络教学为根据，在指定的地点进行学习，并且需要将作业计入总成绩当中。对于一些具有较强实践性的专业课程而言，可以选择一两门相对成熟的课程，通过开卷考试、论文、调查报告等形式进行考核。通过完善实践考核的学分比重，训练学生处理问题的能力。

5.创建有效的教学运行机制

有效的教学运行机制十分关键，大部分主考高校对于教学文件、开考专业的制定方面均创建了较为完善的体系，有些民办高校还分别设定了院、校督导团，显著提升了教学质量以及管理能力。省级考试院校应当顺应时代的发展，依照科学理念创建标准的教学质量检验体系[3]。

6.摆正社会效益与经济效益的位置

对于自考助学而言，并不具备大学教育的门槛，展现出终身教育的理念，教育主管部门以及高校应当担负起为国家输送应用型、技能型人才的责任，应当通过统筹规划，转变急功近利的心态，加强经济效益与社会效益，以质量为核心，提高办学质量，力求长期发展。

7.加强教师团队建设

师资团队成为助学的重要条件，过去民办高校在自考助学中大多数为兼职或外聘老师，这些老师的学历较低，职称不高，教学经验欠缺。如果这样的团队进行教学则会降低教学质量。这些自考助学老师通常都以赚取课时费为目标，欠缺责任感与质量意识。并且大多只注重传授，通过最快的时间把理论知识传授给学生。并不注重培养学生的自学能力，显然会降低自考助学的质量，只有通过具有经验且负责的师资团队，才能够提升自考助学的质量。实际来讲，想要将自考生教好，相关的老师所需要进行的工作量远比教授大学生辛苦很多。老师不但要备课，还需要备学生。不但要加强知识的