小学科学实验教学的评价策略

PAGEPAGE4小学科学实验教学的评价策略[摘要]科学课程的评价应能促进科学素养的形成和发展。评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信。科学实验探究是科学学习的中心环节，科学实验探究不强调科学知识的系统传授，而重视学生探究过程的体验，重视科学素养的养成。由此我们应该认识到，评价学生的科学学习水平必须从只关注学生的基础知识与基本技能掌握情况，转移到全面关注学生的态度、技能、方法、思维水平、活动能力等各方面的发展上来。[关键词]小学科学实验教学评价策略说到评价，可以套用一些家长的话：“你孩子学习怎么样？”“很差，只考一个及格分”“你家的呢？”“还可以，九十分以上”等等。从这些对话中我们可以看出他们对孩子的评价围绕着考试。人们习惯于用一张试卷来评价学生的优劣，教师的教学能力，学校的教学质量。一个科学的评价，不仅要考察学生对知识的掌握，更要重视学习过程和体验，对学生各个方面的发展都给予关注，使每一个学生都形成自信心和持续发展的能力，促进学生积极主动地发展。一、评价主体多元化。我们要改以往的单一评价为学生自评、学生互评、家长评价、教师评价相结合。1、学生自评。侧重从培养学生良好的学习习惯入手，逐步激发学生学习科学的兴趣。通过完成安排的一系列活动任务，让学生了解自己掌握的科学实验探究能力、情感态度与价值观和科学知识。此项活动由学生独立自主完成。2、学生互评。主要通过学生小组活动，培养学生合作学习的精神和竞争意识。培养学生虚心听取别人意见，特别是听取批评意见的心理承受能力和诚恳友善对待学习伙伴的品质。本项活动在老师的指导下学生在一定时间内自主完成。科学课的学习相比于其他学科的学习更加注重小组的合作与交流。所以在实验教学过程中，教师可以有针对性的对学生的一个阶段的学习进行自评和互评。科学实验探究自评互评表班级

姓名

内容自我评价小组评价课前的准备☆☆☆☆☆☆☆☆课堂上认真倾听老师的讲解及同伴的发言☆☆☆☆☆☆☆☆在课堂上说的和写的是自己的观察和探究的结果☆☆☆☆☆☆☆☆和其他同学合作交流☆☆☆☆☆☆☆☆课堂上敢于提出自己的见解☆☆☆☆☆☆☆☆遇到问题积极思考

☆☆☆☆☆☆☆☆课堂上积极参与实验活动☆☆☆☆☆☆☆☆运用所学知识解决生活中的实际问题☆☆☆☆☆☆☆☆（说明：☆没能做好☆☆可以做得更好☆☆☆做得还不错☆☆☆☆做得相当好）3、家长评价。家长通过学生在家庭、课外的实验探究活动来评价学生的问题意识、观察能力、探究能力、科学态度等指标。比如：六上《用纸造一座桥》，要求学生动手设计制作“一座桥”，家长对孩子的作品进行鼓励性评价，让家长写评语和意见。我的我的作品完成了，爸爸（妈妈）来给我涂星吧：☆☆☆☆（可从问题意识、观察能力、探究能力、科学态度等方面进行综合评价）家长的评语和意见：家长签名：年月日4、教师评价。教师对学生实验探究过程进行观察。可以随机进行，以表扬为主。通过日常观察、阶段评价的做法使学生学会关注自己的学习过程。教师通过课上观察以及与学生谈话等途径，了解学生的科学学习表现，并作应有的记录进行评价。教师在每节科学课中，有目的地对几名学生进行重点观察及课后简短谈话，了解学生的学习兴趣，参与程度，合作意识以及对科学知识的理解和应用等。另外，教师本着以表扬鼓励为主的原则，随时随地的对学生进行评价。教师的一个眼神、一句鼓励的话语，不但能使学生自主参与，而且使学生树立了自信心，敢于表达自己的不同见解，同时也体验到了成功的喜悦，把课堂变为展示自我舞台。评价的目的是推动学生积极参与科学学习、科学探究，从而形成良好的科学素养。姓名评价项目信息处理能力探究的结果表达与交流的能力创新能力学习兴趣课堂参与程度合作意识☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆评语：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆评语：（说明：☆没能做好☆☆可以做得更好☆☆☆做得还不错☆☆☆☆做得相当好）二、评价内容多元化。1、知识与技能的评价。评价小学生对生命科学、物质科学、地球与宇宙科学等方面基本的概念和技能的理解过程和应用情况，对所学的内容是否掌握，有没有在理解的基础上用所学知识解决身边碰到的问题，能否综合应用知识，灵活、合理选择方法解决问题，而不是检查多少信息被学生记住了。2、过程与方法的评价。在教学中，教师不但要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程与方法。通过评价促进思维能力水平的提高以及科学学习品质的形成和提升。如：在学期初，给每个同学准备一个本子，把每次实验探究过程中取得的收获体会用笑脸的形式粘贴上去，一种体会，一次成功，记下自己成长的轨迹。3、情感与态度的评价。有效的评价应该关注学生在科学活动中所表现出的情感与态度，激发学生的学习热情，增强学习的兴趣和自信心，形成良好的学习态度和价值观。教师要在科学实验探究活动中观察学生有没有否浓厚的学习兴趣，有没有强烈的学习动机；是不是尊重事实，尊重证据，能不能大胆想象勇于创新；是不是愿意合作与交流，愿意采纳别人的意见，愿意改进自己的学习方法；能否关心科学技术，积极参与有关活动，发展对自然和社会的关怀与责任感。三、评价方式多样化1、教师的观察与访谈科学教师应注意观察与了解学生的科学学习表现，据此安排教学内容，调整教学进度，改善教学方法，必要时开展个别教学指导。教师可准备观察与访谈记录册，在科学课堂教学中根据学生的学习表现、回答问题情况、课前实验材料的准备情况、相关资料的搜集整理情况等表现给予评价。具体观察内容为：（1）观察学生学习科学的兴趣、包括上课是否认真；对实验探究的态度是否积极；实验探究过程是否持之以恒、实事求是等。（2）观察学生在实验探究活动中的交往情况，是否愿意与他人合作、交流。（3）观察学生思维的条理性。（4）观察学生提出、解决问题的创造性（提出不同的问题、见解和解决问题的方法）（5）观察学生的实验操作能力2、专题作业、作品分析教师注意学生科学实验探究过程中材料的积累。主要指科学实践探究活动中制定的实验计划、观察记录、课后延伸活动记录以及搜集的相关资料图片等等。也可以给学生布置一定的作业，如种植、饲养等活动，写好科学观察日记，鼓励学生就某一个专题开展调查研究，撰写科学调查报告。也可以在一个单元学习结束时，让学生就这一单元的研究主题自办手抄报，或撰写科学小论文等。如：学习《校园生物大搜索》后，布置学生调察家周围有哪些生物

？不同的学生，会采用不同的方法来展示自己的实验成果，有的是文字叙述式，记录自己的过程和心情；有的是图片再现式，有的是照片，有的把拍得的照片做成手抄报展示出来；有的是科学日记。作品丰富多彩，深受学生和家长们的喜欢。通过以上形式让学生对自己的专题作业，作品开展自评和互评，逐步学会分析个人科学学习的特点，扬长避短，不断进步。3、测验与考试我们可以改变过去以知识记忆为主的书面考试方法，注意新情景的运用，针对不同的要求，采用、笔试、操作等方法，着重检查学生分析、解决实际问题的能力。4、学生成长记录袋成长记录。采用成长记录的形式，收集学习过程的资料，如独特的解题方法，单元知识总结，错题记录，自我评价，他人评价，最满意的作业，解决问题的反思，印象最深的学习体验，探究性的活动记录，发现日常生活中的问题。建立“成长记录袋”是学生开展自我评价的一个重要方式，它能反映学生成长发展和进步的历程，关注科学学习的过程，关注个体差异，关注自我评价，关注发展的要求。让每一位学生都获得自信，真正让学生从记录袋中看到自己成长进步的足迹，体验成功的喜悦，从“记录袋”中汲取不竭的动力合理的评价，能使人奋发向上，积极进取，学生在真诚的评价中求进步，促发展。通过合理的实验教学评价，让学生获得亲身参与实验探究活动的体验、提高发现问题和解决问题能力、学会分享与合