苏教版语文二年级下册第八单元教案

古田县小学活页教案纸校名：＿＿＿＿＿＿年级：＿＿＿＿＿＿科目：＿＿＿＿＿＿科任教师姓名：＿＿＿＿＿＿备课日期：＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿＿日21真想变成大大的荷叶教材分析:《真想变成大大的荷叶》是语文第四册的第21课，是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美丽遐想，字里行间洋溢着浓浓的童真童趣。全诗共5小节，第一节写夏天这位小姐姐问我在夏天想变点儿什么；二、三、四小节分别写我在另人神往的夏天想变成雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月和大大的荷叶；第五小节写我为什么真想变成大大的荷叶，诗歌蕴含丰富，引人遐想。本篇是诗歌，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣，课文还配有精美的插图，在教学过程中可引导学生认真观察图画，展开想象，从而激发学生对美好大自然的向往，感受到亲近融入大自然的愉快。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。2.学会本课的9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。3.通过借图文发挥想象，对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近大自然的愉快。教学重点：有感情地朗读课文和背诵课文；学会本课的生字、词。教学难点：通过对课文的个性化朗读感悟，让学生充分发挥想象，激发学生对大自然的热爱。课前准备：课件、生字卡片等。教学时间：2课时第一课时教学目标：1．能正确、地朗读、要求课文。2．学会生字，书写生字。教学过程：一、谜语激趣，揭题导入1．猜谜语，引出课题。(绿绿圆圆大玉盘，高高站在水中间，小鱼拿它当雨伞，水珠拿它当摇篮。)2．板书课题，读题质疑。读了课题，你有什么感兴趣的问题吗？二、初读课文，整体感知1．自由读课文，借助拼音读准字音，读通句子，并标出小节序号。2．检查自读情况。(1)出示字、词，自主认读；(课件出示带拼音的生字、词，请学生读好每一个字、词，把它牢牢地记在心里，再闭上眼睛，在脑海中回想一下。)(2)抽读生字、词。(先认读带拼音的字、词，然后将拼音去掉，再次认读。可采取指名读、赛读、当小老师带读等方式。)3．字、词入文，再读课文。(分节读课文，相机纠正读错的或不准确的字音)四、学习生字：游、伞、穿1．出示生字“游、戏、蝈、眨、柄、伞、穿”指名认读。2．口头组词。3．自己说说记忆生字的方法和书写的注意点。例如：“游”：左中右结构，三点水，中间是“方”，写得瘦长，右边不是反文旁。“穿”：上下结构，穴字头，下面是“牙”。“蝈”：左右结构，左边是虫字旁，右边是“国”。“眨”：左右结构，左边是目字旁，右边是“之”上加一平撇。……4．学生当“小老师”当堂交流。5．学生在习字册上练习书写，老师巡视指导。板书设计： 范写生字第二课时教学目标：1．能流利、有感情地朗读、背诵课文。通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。2．由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式说说写写，培养学生的想象能力和表达能力。教学过程：一、复习字词。二、引读第一小节：夏天是个怎样热情的小姐姐？三、品读诗歌，读中感悟。1，过渡：“我”想变点儿什么呢？请大家读一读课文2--4小节，边读边想象：你好像看到了什么？听到了什么？2，你最喜欢读哪一段，就把这一段再读一读。3，讨论交流，指导朗读。(1)第二段A你最喜欢读哪一段呢？指名读，其它小朋友一边听一边想象：你好像看到了什么？B交流：①你看到了什么？你觉得它像什么？（像水晶一样透明的雨滴、像珍珠一样圆润的雨滴）②你就是小雨滴，你想在荷叶上干什么？（打滚儿、荡秋千、伸懒腰、溜冰）C看画面小结：雨滴把绿叶当成了摇篮，风婆婆来了，摇篮轻轻地摇着，摇啊摇啊，小雨滴打了个哈欠，睡着了！小雨滴睡得多舒服啊，谁来做悠闲的小雨滴？〔多悠闲的小雨滴呀！小雨滴多自在呀！〕D我还想变成一条小鱼，游入……（生接）清凌凌的小河。出示：清凌凌小朋友，读读这个词语。“清凌凌的小河”是什么样儿的？（清澈见底、水波荡漾）生答后出示画面。你们在这清凌凌的小河里想干什么？还等什么，快动起来吧！（半分钟时间）告诉老师，你们感觉怎么样？（快乐、悠闲）你能把课文中的句子读好吗？〔真是条快乐的小鱼、多么活泼可爱的小鱼、在水里游玩多开心呀〕E小雨滴、小鱼儿多舒服、多快乐呀！请大家连起来读一读。（你真不简单，已经把这一段记下来了!还有谁来看着图，把自己的心里话告诉夏姐姐？）（2）第三段A“我”还想变点儿什么？指名读。B老师也想做蝴蝶，还有谁也想变成蝴蝶的，站起来（戴头饰），坐在下面的就当美丽的小花（做动作），露出你们甜甜的笑容。小蝴蝶们，跟着我飞起来吧，我们飞到左边看看盛开的牡丹，飞到右边瞧瞧娇艳的玫瑰，飞来飞去，在花丛中——出示“穿梭”，齐读。②还有谁也会在花丛中穿梭？（蜻蜓、蜜蜂）D播放蝈蝈的叫声。听!蝈蝈在唱歌呢!你能学着它唱一唱？愿意做蝈蝈的小朋友都来唱一唱！现场采访：蝈蝈们，你们在唱什么呀？〔我们的生活多么快乐！我们的生活多么幸福！老师关心我们，爸爸妈妈疼爱我们，我们多么幸福！我们在学校的生活多么愉快！〕E蝴蝶、蝈蝈这些可爱的小精灵们给大自然带来了生机。谁来读读这一段？指名读（1-2人）〔多快乐的小蝴蝶！你真是个快乐的小精灵！〕②男女生分句读（女生读蝴蝶，男生读蝈蝈，老师要来听一听蝴蝶和蝈蝈谁最快乐!）③老师听出来了，你们都很快乐！有了你们，大自然变得更加美丽，更加热闹，愿意让老师和你们一起分享快乐吗？（提示：看着老师，让老师看看谁最快乐）（3）第四段看，天色渐渐暗下来了，月亮出来了，弯弯的、亮亮的；星星也出来了，一闪一闪的，在眨着机灵的眼睛，看着我们呢！月光和星光编织成一张透明的网，多美呀！这时候我想变眨眼的星星，。我想变弯弯的新月，。最后，我看见这小小的荷塘，荷叶挨挨挤挤的，微风轻轻一吹，荷叶摇动着她绿色的裙摆，在翩翩起舞！这时候，我真想变成——齐答（大大的荷叶）。你愿意用告诉大家你的愿望吗！4．夏天有这么多美好的事物，“我”为什么真想变成大大的荷叶呢？（稍停）我们来读一读第5小节。5．自由读，指名读启发学生：小鱼在干什么？我想起了我们以前学过的一首诗《江南》谁能有感情地背一背？雨点在干什么呢？（你也能美美地读读这一小节吗？（好）6．荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐呢？它们都藏在……里面，你能把它们找出来吗？能学着课文中的句子说一说吗？练说：来了，在荷叶。7．小结、点题：小朋友们想得好，说得好，真了不起。/（指图）荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小动物们、小朋友们带来快乐，难怪“我”……齐读课题：真想变成大大的荷叶!四、想象练说。1．小朋友，夏天美好的事物太多了，你还想变成什么呢？出示句子：我想变，。自己先动脑筋想一想，看看我们班有哪些出色的小诗人！萤火虫、西瓜、彩虹、大树、知了、扇子2．指名说。（想得好、编得好、太棒了、小诗人、还有哪位小诗人想来说一说、怎么样……鼓掌、竖大拇指）3．小诗人们，快拿起笔，把你们编的诗写下来。4．谁想到前面来读给大家听听？5．课后，把你们写的小诗贴到墙上，让大家一起欣赏。板书设计：21真想变成大大的荷叶星星新月雨滴小鱼荷叶（图）快乐蝴蝶蝈蝈22猴子种果树教材分析：本篇课文是一篇童话故事。写一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成，全文共有九个自然段。第一自然段猴子种下梨树苗，就等着吃梨子，第二至八自然段，写猴子轻信乌鸦，喜鹊，杜鹃的话不断改种果树，第九自然段写猴子总是拔了种，种了拔，结果什么树也没有种成。课文清洁曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。故事告诉我们做任何事如果没有耐心，没有主见，就不会取得成功。教学目标：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。2．继续练习默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，懂得做事要有恒心，有主见，不能急于求成。教学重点：有感情地朗读课文，并能演一演。教学难点：明白寓言揭示的道理：做事要有耐心，有主见，不能急于求成。课前准备：词语卡、课件。教学时间：2课时第一课时教学目标：1．能正确、流利地朗读课文。2．学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。教学过程：一、导入1．（出示挂图）这是谁呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在种果树）2．猴子是怎样种果树的？结果怎样？今天，我们一起来学习第22课。板书课题，齐读。二、初读课文。1．自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。2．出示词语：猴子

浇水

施肥

哇

耐心

拔掉

改种

喜欢

喜鹊

桃三樱四（1）自由读。（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？（3）开火车读词，指名读，齐读。（4）去拼音读。3．再读课文，要求把句子读通顺。4．指名分段读课文。5．默读课文，勾划出文中不理解的词句。6．讨论交流：（1）农谚：有关农业生产的谚语，是农民从长期生产实践中总结出来的经验，对于农业生产有一定的指导作用。（2）施肥：给植物上肥料。7．再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。8．读了这篇课文，谁能告诉老师课文主要讲了一个什么故事？（一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。）三、指导生字。1．出示生字。2．说一说你用什么方法记住了这些字？3．学生描红。4．教师范写指导，学生练习写字。四、作业设计：1．朗读课文，以及田字格中的生字。2．抄写生字，各组词一个。3．你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”这些农谚外，你还知道哪些农谚，请写下来。第二课时教学目标：1．能正确、流利、有感情的朗读课文。2．教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。教学过程：一、导入1．小朋友们，你们听说过《猴子下山》的故事吗？老师今天就给大家讲这么一个故事。板书：猴子，这只小猴子不甘心，他想通过自己的辛勤劳动得到果实，于是他决定（板书：种果树）2．齐读课题后提问：这回小猴子有收获吗？为什么？二、复习生词，引出结果1.出示最后一段：齐读小猴子有收获吗？（生齐答）（板书：什么树也没种成）2.他到底种了哪些树呢？自由读。3.认读生词：刚才小朋友们读得真不错，老师想看看你们能叫出这些生字宝宝的名字吗？（指名读—齐读）4.指名回答：小猴子到底种了那些树呢？（相机板书：梨杏桃樱桃）5.猴子最先种的是（生答）过渡：让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧！三、讲读第一～三段。1.出示第一段：（1）指名读（2）你为什么这样读？（3）真是一只勤劳的猴子，我们也要向他学习。他真想快点儿吃到梨子，多着急呀！谁能读好这一段，让我们感受到他着急的心情。（再指名读）（4）齐读过渡：按理说，在猴子的细心栽培下，梨树会长的枝繁叶茂，然后结出满树的果子，没想到乌鸦的一番话改变了他的想法，请小朋友们自己读读2、3段，用“——”“～～”分别画出乌鸦和猴子的话。边画边读。2.乌鸦是怎么说的呢？出示：乌鸦说的话（1）指名读（2）乌鸦说的话你们有什么不明白的？理解：农谚——农民伯伯在种果树中，总结出的果树的生长规律。梨五杏四——梨树要五年才能成活，杏树要四年才结果。（3）耐心：五年啊，这么长的时间才能吃到果子，你能等的及吗？等多久都不怕吗？（及时表扬有耐心的孩子）（4）生活中你做什么事需要有耐心？出示补充句子：（）在耐心地（）。3.乌鸦对猴子的耐心产生了怀疑替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗？指名读——评价——齐读（我听出来了，你是在替小猴子担心呢！还有不同的语气吗？）4.猴子听了乌鸦的话就改变主意了，他是怎么想的呢？（1）出示猴子的话（2）指名读：从同学们的朗读中，你听出这是一只怎样的猴子？（没耐心）（3）让我们一起读好这只没有耐心的猴子想的话。5.老师这有两只可爱的手偶，我们一起来给这两个手偶配配音，演一演。看谁演得好？（三次）过渡：乌鸦对猴子说了“梨五杏四”这句话就让猴子改变了主意，后来谁又来了？说了什么，也让猴子改变了主意？请同学们大声地读一读课文的后面几段。四、讲读４～８段1.自由读2.指名学生回答刚才提出的问题，边听边板书：喜鹊杏四桃三杜鹃桃三樱二3.乌鸦一说，猴子就改变了想法，那他听了喜鹊、杜鹃的话后，又是怎么想的呢？出示猴子想的话：（1）仔细读读，看看这三句话有什么相同和不同的地方？（2）猴子的心情越来越急切，一听别人说就改变主意，这不是太没主见了吗？你能读出这样的语气来吗？指名读——评价——齐读4.刚才小朋友读乌鸦和猴子的对话读得很好，相信下面的对话也能读好，请你选择自己的小伙伴分角色读一读，还可以演一演。（1）指名分角色读一读——再齐读（2）读的真好，谁愿意来演一演？（注意及时评价）五、小结1.可是樱桃好吃树难栽，（板书：樱桃好吃树难栽）几年过去了，一心想吃水果的猴子种的樱桃树也没有成活，什么树都没有种成的猴子心里可真难过。你能给他出出主意，让他有所收获吗？2.听了小朋友鼓励的话，又是一年春来到，猴子一定会辛勤劳动，几年之后他一定会有所收获的，说不定还会请大家去吃一顿水果大餐呢！3.小结：通过这节课的学习，我们要吸取猴子的教训，做什么事都要有耐心、有主见、开动脑筋，这样才能把一件事做好。4.搜集农谚板书设计：猴子种果树乌鸦梨五杏四喜鹊杏四桃三樱桃好吃树难栽杜鹃桃三樱二教训：有耐心、有主见、开动脑筋23会走路的树教材分析：这是一篇语言优美、蕴涵丰富的童话故事，跟随作者的文字，你会走进一个和谐相处、充满无限情谊的自然界的角落。题目本身就能引起人们很多的联想，生活的经验和文本产生的碰撞激起求知的欲望。课文分两部分，一根“情”线紧紧贯穿全文。第一部分是春天的早晨，小鸟和小树的初遇。在小鸟看来，那“小树”是金色的，又会“走来走去”，便产生了好奇，而小树则表现了出乎小鸟意料的关爱之情，不但同意了小鸟的要求，还带着它去过许多地方，看到了许多的故事。第二部分是小鸟和小树的重逢。不过与前次不同的是小鸟长成了大鸟，它能感到出现在面前的不是金色的小树而是美丽的小鹿，不是树的枝杈而是金色的鹿角。小树也变了，它是原来的大鹿的儿子。按理说，它们也是初识，但“会走路的树”则勾起了他们的旧情，“你也是”、“你大概就是”这些话表现了他们隐藏在心中的怀念之情。接下来他们有一段对话，其中“叫起来”、“激动起来”，是感情的喷薄而出。完全可以想象，到了小鹿的家里，重叙旧情，再生新情是必然的。对于小学生来说，直白的谈论“情”字，也许太难为他们了，但带着由课文的题目得来的问题，走进课文，在读书中解决问题，又产生新的问题，通过反复的读书思考，他们在特定的角色中，一定能把感情读出来，增强对自然界的热爱。教学目标：1.能正确、流利、有感情朗读课文，读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。2.

培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感，感受到动物之间那和谐、融洽的关系。3．学会本课生字，理解生字组成的词语。教学重点：能正确、流利、有感情朗读课文；学会本课生字，理解生字组成的词语。教学难点：抓住重点字词，感受小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢动物，热爱大自然的感情。课前准备：生字卡片、词语卡片、课件等。教学时间：2课时第一课时教学目标：1.学会本课的8个生字。理解生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文，读出对话时的不同语气，体会角色的思想感情。3.培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学过程：一、设置悬念调动情感1．教师情境导入：这是一个草木茂盛、鲜花盛开的小树林（出示挂图）。一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头，睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她被美丽的景色迷住了。忽然，小鸟惊叫起来……原来，原来，她看到了一棵会走路的树。（小鹿图部分）小朋友，这个故事的题目就是——会走路的树板书：齐读课题。2．读了这个课题，你们一定和小鸟一样的惊奇！你们的小脑袋里有哪些疑问，赶快提出来吧。（树怎么会走路呢？会走路的树究竟是什么？……）让我们带着这些疑问，走进那美妙的故事吧。二、初读课文，整体感知过渡：这是个多么有趣的故事啊!它就在我们的语文书上，让我们再来看看书，自己读读。1．学生自由练读课文。自读要求：(1)借助拼音，通读课文。(2)画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。2．同桌合作，互读互评：一，读的时候是否注意读准了生字的字音；二，是否把句子读通顺了。3．交流合作情况，推荐出几名代表朗读全文。其他学生边听边思考：这篇童话讲了几年的事提到了哪些小动物三、精读课文，深入理解1．交流：这个故事写了几年的事讲到了哪几个小动物(根据学生回答板书提纲。学生重点比较第一和第五自然段，理解“爬”说明小乌当时还很小，“小鸟又回来了”说明还是那只小乌，只是它长大了。)2．可以把课文分成两部分。第一部分是第一到第四自然段。第二部分是第五到第九自然段。选出举手最多的小组读第一部分，即第一到第四自然段。四、识字写字比赛1．出示：“晨、奇、陪、趣、丽、角、概、激”。（认读。）2．描笔顺，边描边想：你有什么好方法记住这四个字？3．集体交流，1分钟快速记忆。4．简单检查，比比谁记得最快、最准。5．《习字册》描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。第二课时教学目标：1．正确理解、掌握课文内容。2．会根据文章内容，想象情节，简单地续编故事。3．培养互相之间亲密友爱、热爱小动物、热爱大自然的情感。教学过程：一、导入1．今天，我们继续来学习——会走路的树。齐读课题。这会走路的树是什么呀？板书：驯（xùn）鹿通过上节课的学习，你知道故事中有谁呀？板贴：小鸟大驯鹿小驯鹿故事中还有许多字词朋友呢。出示词语：⑴谁来当小老师领着大家读第一行？（指名）⑵则多小朋友都想读？那我们开小火车读一读。⑶小火车开得又快又稳，让我们一齐读一读。小朋友们把词语都读得很熟练，老师要给你们一个小奖励。出示：奇（大字不算大，一捺写成点，可字托住它，一横要拉长。）谁来当小老师教大家学这个生字？（指名说，师演示）谁能给它找找朋友？（指名：好奇、奇怪、奇特、惊奇—出示）故事就是从一只刚出生不久的好奇的小鸟那儿开始的，你知道它在好奇什么吗？请小朋友读读课文第一小节。二、学习课文第一节。1．学生自读课文第一小节。2．交流：这只刚出生的小鸟在好奇什么？出示：春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。（1）谁也看见了这棵美丽的树？请你来读一读这句话？（2）老师也想读一读这句话。师范读。听了老师的朗读，你觉得这棵小树有什么特别的地方吗？--金色。请你读一读。————小树是金色的，多美呀！这棵树还有什么特别的地方吗？（走来走去—你也来读一读）————小树还会走路呢，真有趣。师：还有谁也喜欢这棵小树？请你来读。------听了你的朗读，我们仿佛就看到了那棵树在走来走去呢。（4）齐读：春天的早晨这么美好，再加上一棵金色的小树在树林里走来走去就更美了，一齐读。3．这棵金色的小树是谁呀？——大驯鹿（指卡片）。小鸟怎么会把大驯鹿当成是小树的呀？（指名）（3）小结：是呀，大驯鹿的角特别像树枝，而对于这只小鸟来说，树就是它最温馨的家，怪不得小鸟把它当作了一棵——会走路的树。4．引读：小鸟看见了这棵会走路的树，问：—“你能让我到你身上坐一坐吗？”（1）小鸟是怎样地问？（好奇），你也来好奇地问一问，个别读。————树是植物，怎么会走路呢？的确让小鸟觉得很好奇。（2）谁会给好奇换个词语。（奇怪、惊奇、惊讶）（3）请你也来奇怪地读一读。（随词定）————刚出生的小鸟可从没见过这样的树，的确太奇怪了。———-好奇怪的一棵树啊！————小鸟是多么想到小树的身上坐一坐呀！（4）齐读。三、学习课文2、3节。1．过渡：小树答应小鸟的请求了吗？你从什么地方看出来的？出示：“当然可以，来吧！”（1）看，小树多友好啊。你来做一做友好的小树吧。个别读。————小树回答得多干脆呀！谁也来做一做小树？（指名）谁来做小鸟好奇地问一问？课件出示，生对话。（也可评价小鸟）————小树对小鸟可友好了！（还有小树和小鸟来来对话的吗？）————多么好奇的小鸟，多么热情的小树呀！————真是棵豪爽热情的小树！（2）齐读：让我们一起来爽快地答应小鸟吧！一起读！2．过渡：好奇的小鸟与热情的小树这一天过得怎么样呢？请小朋友读读课文第2、3小节。A出示：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。（1）谁来读一读这句话。（2）这句话中你从哪里看出小树对小鸟非常友好？生交流（好一会儿、送）。再读。————小鸟只想坐一坐，没想到，小树带着他玩了好一会儿。————小树还把小鸟安全地送回家，多好呀！————从你的朗读中老师感受到了，小树可喜欢小鸟了。————小树多么关心这只小鸟呀！（3）齐读：这真是棵友好、善良的小树，一起读。过渡：美好的一天很快过去了，以后的日子，这棵树还会来陪小鸟吗？你从什么地方看出来的？B出示：从这以后，这棵树天天来陪小鸟。（1）个别读。听出来了，你在朗读时关注了“天天”这个词语。怎样才算“天天”呢？（生说，指名读。）请你读一读这个句子。（2）无论刮风下雨，小树天天来陪小鸟，真不容易呀！谁还想读。————多好的小树啊！————小树真是热情极了！（3）让我们一起来夸夸小树吧。齐读C出示（引读）：小鸟跟着它去了许多地方，看见了许多有趣的东西。请小朋友自己读读这个句子。读着读着，哪些词语跳到了你的眼前？谁想来读读这个句子？（指名）————这棵树对小鸟真是充满了爱。————它们真是一对形影不离的好朋友。————它们相处得多么快乐啊！（2）让我们连起来读一读这句话。这真是一对让人羡慕的好朋友！（3）老师这里有个字宝宝也想找好朋友，你们能帮忙吗？出示：趣谁认识它？（指名读）能给它找找朋友吗？（指名组词）谁来当小老师教大家学这个字？（生教学，师提醒半包围结构）师范写，生书空，再描红。（起字一捺要拉长，取字站在捺上面，最后一笔是长点。）过渡：小朋友们刚才写得特别认真，老师为了奖励小朋友们，让小树和小鸟带上你们，一起去外面，看一看精彩的世界。全体起立。课间操：注意师生互动，教师投入点。（放音乐一段）唱完示意坐神气。小鸟，你坐在小树身上，感觉怎样啊？小鸟，天快黑了，你怕吗？小鸟，你唱的歌真动听，小树带你去了哪儿呀？你看见了什么？小鸟，看你这么高兴，小树带你去了哪儿呀？看见了什么？小鸟，看你一幅开心的样子，小树带你去了哪儿呀？看见了什么？（冷场哦！眼前的美景看得你眼花缭乱了，不知说什么才好了。）补充：你会说吗？（出示图，练习说话。）（表扬说得好的）丰收的果园，的。湖边，灿烂的朝霞。小鸟还可能跟着小树去了哪里呢？出示：小鸟跟着他去了，看见了。（生说话）4．总结：小朋友们的想像力多么丰富啊。因为这棵小树的善良、热情、友好，让小鸟大开了眼界，增长了许多知识，他们也成了好朋友。让我们再来读一读2、3小节，感受一下吧！（齐读）四、学习第四节。1．（出示课件）范读：美好的日子总是过得很快。终于有一天，小鸟长大了，她向这棵树告别，飞往远方……2.师（问）：小鸟，要分别了，你想对这棵树说什么呢？生：小树小树，谢谢你以前天天陪我出去游玩。师：小鸟，我也谢谢你，有了你的陪伴，我的生活真快乐！生：小树，我真舍不得离开你。师：我也是。那我们约定明年春天还在这里相见。★注意要师生互动。师可提示：小鸟，我要谢谢你，陪我度过了这么多快乐的日子。路上注意安全，我们明年再见。……五、学习第二部分（5-9）过渡：日子过得真快，冬去春来，转眼，第二年的春天又到了。也是一个春天的早晨，也是在这美丽的树林里，小鸟回来了，他又看到了什么呢？请小朋友自己读课文的第5自然段。交流：出示“一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。”（1）谁再来赞美一下这头美丽的小鹿？————小鹿的角是金色的，真好看！————“特别好看”这个词你读得非常好。（2）学着他的样子，一齐读。1．引读：小鸟看到这头美丽的小鹿，问——出示第六自然段小鹿说——出示第七自然段2．从小鹿的回答中，你知道了什么？（驯鹿爸爸一直要在小鹿面前提起小鸟）曾经，爸爸带着小鸟去过许多地方，当他带着小鹿再次来到果园时，他会提起，当他带着小鹿看到灿烂的朝霞时，他会，当他带着小鹿经过小溪时，他会。3．爸爸为什么会常常提到小鸟呢？（友谊很深……）这时小鸟也叫了起来——出示第八自然段4．小鸟，你的心情怎么样呀？（高兴、激动、兴奋）怪不得小鸟会叫起来（出示叫）谁能把你的感受读出来。5．小鹿听了小鸟的话，连声说——出示。师：小鹿说这话时心情怎么样？（激动—出示）你从哪里可以看出来？（！！）请你激动地读一读。师：看来，我们小朋友读文章，不仅读懂了文字，还读懂了标点符号呢！真了不起！师：让我们一起读读这句话。（齐读）6．小鹿多激动呀，他让——向自己的家——7．分角色朗读。此情此景真让人感动，让我们再来读一读小鹿和小鸟的对话吧。师：小朋友可以选择自己喜欢的角色练一练。小鹿们和小鸟们都准备好了吗？老师来读旁白部分。9．说话练习。多么感人啊！（出示图）小鸟来到小驯鹿的家，看到一年没见面的好朋友—大驯鹿，他们会说些什么呢？（生说，师生互动）五、学习生字师：让我们把画面定格在小鸟与大驯鹿见面时的激动一幕吧。（出示：激）1．读字，谁能给它找个朋友，（出示）老师这里也有几个词语送给大家，齐读。2．谁来当小老师教大家学这个字？（指名，老师稍做引导补充）3．小朋友们仔细观察田字格中的字，看看注意了哪些笔画就能把这个字写好。4．生说，师范写，生描红。六、布置作业：把这个故事讲给你的爸爸妈妈或是好朋友听。板书设计：23

会走路的树

好朋友(红色)小鸟

小树24问银河教材分析：这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。教学目标：1．学会本课七个生字“轮、郎、相、拦、坝、宇宙”，能理解“清澈、雄伟等”等词语。能正确、流利、有感情地读文。2、培养学生初步的探究能力。3．激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。教学重点：1.有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。2.认识课文中的8个生字。3.结合课文内容，大胆展开想像。4.有表情地朗读每个小节中的问句。教学难点：1.结合课文内容，大胆展开想像。2.有表情地朗读每个小节中的问句。教学准备:多媒体课件教学时间：

2课时第一课时教学目标:1．认识9个生字，会写6个字，重点指导“落”、“诉”。2．能正确、流利、有感情地朗读课文；创设情境，激发阅读兴趣；精读感悟，培养语感。教学过程:一、激活旧知，导入新课1．今天，张老师邀请大家一起来画一条美丽的河，怎么画？出示“在清澈的河水里，有——”“在宽广的河面上，有——”“在宽阔的河道里，有——”今天我们不用彩笔来画，而是用自己的语言来画。你看，你准备画什么？(河面上)张老师画的是这样一座桥（出示斜拉桥）这是一座什么桥？认识吗？认识词语“斜拉桥”见过吗？觉得这个桥怎么样？2．小朋友们，告诉大家，天上也有一条河，它的名字叫银河（词卡，读）。（出示银河图片）茫茫的宇宙，有着无穷的奥秘，让人感到神秘万分，每当晴朗的夜晚，天空中会出现一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的星星，看起来就像一条银白色的河，人们就把这条河称为银河。银河里有什么呢？两个爱动脑筋的小朋友仰望着星空，产生了好多疑问，想知道他们问了些什么吗？板书：问银河齐读课题二、自读课文1．打开语文书翻到132页，借助拼拼读读课文，把课文读通读准，读完后标上小节号。2．课文中有一些词语要请大家注意出示词语：银河、客轮、牛郎、相会、宇宙飞船

宽广

宽阔

清澈

雄伟

南来北往航标灯、斜拉桥拦河大坝、葛洲坝水力发电站（1）自己先把它读一读。（2）从第一个词语开始，你能读几个就读几个，好吗？(指读，对读)（3）去掉拼音，看看谁记得最牢(一行指读，齐读)（4）这些词语中有一对近义词，你发现了吗？(读)可它们的用法却不一样，“宽阔”，我们一般说宽阔的()，课文里说(宽阔的河道)宽广的(河面)，读短语，贴上黑板。（5）另外还有两个词语我们平时不常接触，一起来看看(拦河大坝)(航标灯)。3．练读课文△小朋友把词语都读准，非常不错，银河姐姐也向我们翘起了大拇指，还给我们送来了一份小礼物呢，看自己的课桌里，找到了吗？把它夹在语文书里。这两个小朋友向银河问了好多问题，你对哪一小节的问题最感兴趣，你就把那一小节多读几遍，然后读给同桌的小朋友听，好吗？四、指名分节读课文。1.读得真不错,这么多的生字宝宝里呀，有一个最调皮，瞧,它来了。(出示“落”)它想考考你们的亮眼睛呢？哪位小朋友来说说它是什么结构的2.真聪明，你发现了吗它的哪一部分占的位置小一些,哪部分占的位置大些3.对了，草字头的这横要长些，这儿的三点水，躲在草字头的下边。来小朋友们伸出小手，一起写写它。4.唉，真好，现在请小朋友轻轻翻开课本68页,在田字格里把“落”字描一描。三、唱唱玩玩，体验成功。1.大家写完了吗老师发现很多小朋友写字很认真,也写得很好。字宝宝躲在星星里冲咱们笑呢!现在,让我们一起跟着音乐的节奏，把手里的星星送回银河妈妈的怀里吧!（表演唱《小星星》）四、解读课文，读中感悟1.多美啊!星星笑了，她告诉我们，丁丁向银河问了很多问题，丁丁都问了些什么呢……还有吗（出示问题）2.你能帮银河回答丁丁吗……3.其实丁丁和你们一样都知道银河不是河,银河里也没有小虾、田螺，可为什么丁丁还要这样问呢？4.你还从哪儿可以看出丁丁特别喜爱银河呢？5.现在，我们就闭上眼，乘着飞船飞向太空，想象一下银河是什么样的？五、感情朗读，回归整体1.银河这么美，你们这么喜爱银河，下面咱们就一起来美美地读一读课文吧!2.读得真不错,现在老师想请小朋友们从课文中选出你最喜欢的小节多读几遍,可以自己读,也可以在小组里互相读一读,开始吧3.谁愿意来对着大家读一读你最喜爱的小节？4.丁丁在向银河提问题呢你读出问的语气了吗谁来试一试（及时评价）六、展开想象，发散思维1.小朋友们读得太棒了.丁丁问了银河则多问题，你们有问题要问银河吗？2.你能象丁丁那样有礼貌地问问银河吗？（出示句式）七、拓展延伸，升华情感你们提的问题真棒，有些问题不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢？这些答案在哪儿呢？悄悄地告诉大家（出示作业：请到图书馆、或者上网找答案，千万记住，不要忘了去找答案告诉老师呀！第二课时教学目标:1．能正确、流利、有感情地阅读和背诵课文。2．进行课前探究，了解作者向银河提了哪些问题，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。3．结合课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问，养成爱提问题的好习惯。教学过程:一、导入课题上节课我们初读了24课，认识了生字词，今天这节课，老师将和小朋友一起做个“幸运闯关”的游戏，在游戏中继续学习24课。游戏共分三关。闯过第一关得一颗星，闯过第二关得一颗星，第三关闯过得三颗星。星数越多，难度越大。你们有信心闯过去吗？二、在游戏中细读课文1．第一关生字乐园我们先来挑战第一关生字乐园，星数是一颗。请看，你能读好吗？试一试。火车火车就要开，谁来开？横着开，倒着开。比较：朗郎选词填空宽阔宽广用相扩词并选择一个词说话指名练说过渡：第一关挑战成功，得一颗星。继续挑战第二关朗读舞台，星数是两颗。2．朗读舞台1）小朋友，每当在晴朗的夜空，我们仰望天空，星星向我们眨眼睛，月亮躲进云层里，那一条明亮的银河就出来了。那可不是一条普通的河。（点击多媒体）瞧，银河里有数不胜数的星球，它充满神奇，充满奥秘，充满美丽。遥望茫茫银河，面对这宇宙中的巨人，面对这神秘的地方，你的小脑袋里产生了哪些美丽的想象呢？让我们一起来问银河。（齐读课题）2）下面请大家把书翻到132页，谁先来向银河发问呢？▲第一段：清澈的河水是什么样的？在那清清的河水里你能看到什么？（树叶、水草、小鱼、鹅卵石等）请你读出来。怎样在小河里戏水？（游泳、捉鱼、泼水等）心情怎样？读好这个词。到银河里戏水可真有趣！连起来谁来读？指名读你在读的时候脑子里有什么？（你真会读书，边读边在脑子里放电影）谁也来（真好奇你在捉鱼是吧！）左边的同学来问银河，右边的也来问。▲第二段：谁还想问银河？是吗，有什么样的河道？（点击宽阔）你来读，再宽一点。（点击多媒体）有了宽阔的河道，客轮驶来了，你们看货轮前面长长的就像他的大鼻子。这夜间发光的东西就是航标灯，是为了引导船舶航行而设置在岸上或水上的标志。什么样的货轮？（点击南来北往）你来读什么样的货船？（点伸着大鼻子）多么会想像，老师也想来问银河。范读自由读指名读谁能向他挑战？再急切点！越来越好了！真神秘！让我们一起来问银河。▲第三段：小朋友脑子里的问题可真多，想象也越来越丰富，趁此机会让我们都来问问银河。（出示文字）见过斜拉桥吗？（看图）它有一个高高的塔架，用斜缆把塔架和桥面连起来。（看多媒体）这是上海的南埔大桥，就是一座斜拉桥。看着斜拉桥，你想说些什么？（斜拉桥真高大雄伟壮观美丽）请你来读。牛郎织女的故事听过吗？（看多媒体）传说织女是天帝的女儿，与牛郎结合后就不再为天帝织云锦，天帝就用天河把他们隔开，只准每年农历七月初七相会一次。本来一年一次的鹊桥相会，有了斜拉桥以后，牛郎和织女能经常见面了。多么美好的愿望啊！连起来怎样问银河，自由试一试。谁先来？他问的时候你看到了什么？（你真会学习，一边听一边想象。）你也来读。（真好奇！多急切！自由试背指名背齐背▲第四段：我们对银河越来越喜欢，小朋友的问题也越来越多，你再问（出示文字）看，（出示图）这就是拦河大坝，它把河水拦住，使水位升高汹涌的水猛冲下来，这样就可以发电了！你来读“拦河大坝”，拦河大坝怎么样？（坚固、雄伟）你读出来。在湖北宜昌就有一个横跨长江的水力发电站，叫“葛洲坝”（看图），它就是一个大型的发电站。是万里长江第一坝。指名读小朋友的想象多么美好！银河里有数不胜数的星球不就像奔腾不息的长江吗？你能试着再问问吗？（评：你的眼睛里有拦河大坝；你很好奇！稍微快点，急切点就更好了！你真迫不及待呀！）银河里到底有没有葛洲坝，请男生来问银河。3）小朋友，你们发现了吗，课文1－4自然段里有相同的句式吗？指名说出示句式：银河呀，在你，有吗？吗？你能看着这样的句式选择一个自然段练习背诵吗？指名背3．恭喜大家，第二关挑战成功，得两颗星。我们继续挑战第三关，奇思妙想。请看，小朋友，你还有哪些问题要问银河？请你看着句式向银河发问吧。四人小组讨论一下，看看谁有奇思妙想。下面把你们的问题提出来吧。我班小朋友的想象真丰富，奇特，老师相信没站起来说的同学的想法更奇妙。总之，我们要对银河说，（出示句子）齐读那些问题我们怎样才能找到答案呢？指名说。是啊，编书的时候，我国的航天飞船还没有上天呢，但是现在看，杨利伟伯伯已经乘坐神州五号去太空探险了，紧接着费俊龙、聂海胜伯伯乘坐双人航天飞船到银河里旅行，我们呢？（出示句子）齐读多么有雄心壮志呀！三、总结瞧，第三关我们也闯过去了，就可得三颗星，为你们的胜利表示祝贺。今天这节课，老师非常高兴。因为你们是则喜欢银河，对银河充满想象，充满好奇，老师相信你们会像闯关一样，像杨利伟伯伯那样飞向银河，探索奥秘！四、作业1．有感情地背诵课文2．把你对银河的提问像课文那样写下来。板书设计:24．问银河河水河道练习8教材分析：本次练习安排了四个板块，内容包括学用字词句，写好铅笔字、读读背背、说说写写。其中学用字词句和说说写写是练习重点。教学要求：1．认真写好铅笔字。2．熟记4条成语。3．充分发挥学生的想象力，培养学生口头表达能力和写话能力。4．激发学生保护动物的感情。教学重点：认识逗号、句号、问号和感叹号，并学会运用。教学难点：口语交际课前准备：生字卡片、字典、写有标点符号的黑板、十二生肖图片等。教学时间：3课时第一课时教学目标：1．进一步巩固查字典的方法，知道“中”字有两个读音，能看懂漫画明白道理，并能说说写写自己的感想。2．采用自学自悟、小组合作、集体交流等方法学习。3．能积极主动地参与活动，养成勤查字典的好习惯；激发保护动物的情感。教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1．小朋友，我们一起来玩一个有趣的听声音游戏．（一人学动物的叫声，其他学生猜猜是什么动物的叫声。）2．（学生说到青蛙的叫声，师适时引入。）小朋友对青蛙的叫声这么熟悉，那对青蛙又了解多少呢？3．学生自由讨论交流。二、阅读短文，渗透学法1．青蛙的确是非常好的益虫。如果用一个词来形容青蛙，老师想用上这个词——“庄稼的保护神”。（师板书。）让我们一起来看一下关于青蛙的资料，相信你一定会对它们有更深的了解。（课件上同时出现《庄稼的保护神》。要求：自己读读，如果有生字，先把圈出来，再查查字典。2．大堂交流。（随着学生的交流在课件中注上音。）3．学生在小组内互读，在学生之间相互听好，要求读准字音、不添字、不漏字、不读破句。4、小组推荐一名同学大声地读给大家听，全班同学和老师一起评议、正音。①讨论“粘住小虫，卷入口中，常常是百发百中”中两个“中”字的读音一样吗？②通过讨论了解“卷入口中（zhōng），意思是在什么里面。百发百中（zhòng），意思是逮住了目标。”③学生再查资料，说说比以前知道了些什么。三、组内交流，练习说话1．正因为小青蛙如此可爱，又是庄稼的保护神，所以很多作家都把它们写进诗里，编入歌中。让我们一起来听听这首关于小青蛙的歌。（播放歌曲（池塘边的小青蛙》。）2．小青蛙为什么会害怕见人呢？（学生自由发表意见。）3．多媒体出示人类滥杀青蛙的图片以及引起的严重后果，师做旁白。4．赵小伟为了发动大家保护青蛙，还画了一幅有趣的漫画。（出示练习8的漫画，并简单介绍什么叫漫画。）5．看了这幅画，你明白了什么道理？有什么感想？（小组讨论，集体交流画面内容，说说自己明白了什么道理。四、以说导写，练习写话小朋友说得都非常棒，如果我们把自己的想法写下来，让更多的人有保护青蛙的意识，那多好啊！要求：写的时候注意格式，不会写的可用拼音代替，但一定要写正确。注意正确使用标点符号。五、课外延伸，自选作业1．除了青蛙以外，你还知道哪些动物也是人类的好朋友？我们应该怎样对待它们呢？2．今天的课外作业，教师想请你们从下面的作业中任选一个。①收集更多关于“人类的朋友”的资料，并为生字注上音。②漫画创作，宣传环保。第二课时教学目标：1．认真写好铅笔字。2．背诵成语。教学过程：一、教学第二题1．审题2．指导。（1）出示生字卡，依次认读生字。（2）教师范写，讲述写字技巧。（“丽”字的长横要盖住下面部分，在上半格的中间位置；“言”字的第一笔要写得平而长，下面的部分要写得窄一些。中间两横一样长，分列于横中线的两侧，且距离相等。“互”的最后一横略长一些，把这个字托住。两笔长横分别在上、下半格中间位置。）3．练习。学生按照要求认真地练习描红和临写，教师巡视，进行个别