2022年人教版小学六年级英语教案范文

第第页2022年人教版小学六年级英语教案范文2022年人教版学校六班级英语教案1

一.学情分析：

我们六(1)班和六(3)共113人。两个班部分同学基础比较好，能精确掌控所学的知识点。但也许多同学由于基础较差，单词量不多，没有掌控做题技巧，主要在听和写两方面较弱。针对同学不足的方面，进行专项，有效的复习。

二、复习目标：

1、认读四会单词，在同学原有的基础上增加肯定的单词量，并且根据要求背诵四会单词。能完成四会单词默写，分类的练习。

2、认读教材中涌现的一些词组的用法。能完成英汉互译和连线的习题。

3、掌控教材中涌现的句型，和一些简约的与教材内容有关的语法知识。能够区分教材中涌现的句型，运用翻译补充所学句子。

4、能够认读教材中的短文，能独立完成一些较简单阅读题。

5.能跟每单元的内容，例如：Myweekendplan,Mypenpal,introduceparents’jobs,等相关的写作练习。

三、复习内容及要点：

1、单词。单词是英语的基础和复习的重点。

1)按词性归类复习单词。有关交通工具，地点，职业，心情等方面的单词。

2)按词汇表复习单词。每天听写一个单元单词。

2、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时又是学习句子的基础。把词组归类，分类掌控。要让同学学会自己组词。

3、句子。句子是学习英语的重点，也是本册教材的重点和难点。

1)指导同学在语境中复习句子。

2)依据句子类型指导同学在比较中复习句子，教给同学适当的语法知识。

3)让同学能够运用句型进行问答练习。

4、阅读，写作。依据每单元的话题进行练习。

四、复习方法及原那么

1、加强单词的朗读和默写，给同学明确的任务，使他们也能尽自己技能过好单词关。将词组复习与单词分类复习相联系。在复习过程中，要紧紧抓住教材中的短文，做到精读和导读相结合，在较短时间内起到良好的教学效果。把单词、词组、句子和阅读作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密联系起来，合理安排复习内容，提高同学整体运用知识的技能。。

2、以听说读写为主要途径，让同学多读，在复习中培育同学郎读英语的习惯，在同学多读多说的基础上不断提高听和写的技能。听说读写要有机结合，才能相辅相成。同学基础差，见过的英语习题比较少，要从习题入手，让同学尽可能的多做习题。

3、进行分类专项训练，援助不同层次的同学获得不同的提高和收获。同学两极分化现象严峻，那么对不同层次的同学就要提出不同的要求。对于成果较差的同学复习重点应放在单词，句型等基础知识上。

总之，焦灼的复习工作已经全面开展，我们要以同学为主体，要求从实际出发，让全部的同学都获得肯定的提高和进步，不但在考试中取得好成果，也为以后的学习打下坚实的基础。

四、期末复习课时安排：

课时安排复习内容

12月25，26日复习Unit1,2,3的重点单词

12月29,30,日复习Unit1,2,3的重点句子

12月31日,1月4日复习Unit4,5,6的重点词汇

1月5，6日复习Unit4,5,6的重点句子

1月7,8日词汇句型专项练习

1月9日写作练习

1月12,13日综合练习

2022年人教版学校六班级英语教案2

一学期立刻过去了，焦灼的复习工作已经紧锣密鼓地开始了。复习能让同学巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使同学能顺当地完成学校阶段的学习任务，能在毕业考试中取得好成果，同时也为今后的学习打下坚实的基础。下面就我们学校的实际状况谈一谈我的复习设想。

一、总体设想

我校现有二个六班级班，两个班的总体水平并不谐调，所以在复习过程中我打算主要针对六(1)班的状况-尖子生少，好喜闹，男女生分化等来制定计划，从提高他们的基础入手。我预备以听说读写为主要复习形式，从单词，句子，语篇入手，以英语基础知识为主要内容，指导同学在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。

复习内容：学校三班级至六班级所学的内容知识。

复习重点：以五班级和六班级知识为主要复习内容。

复习要求：1、留意复习的全面性。2、要特别关注后进生。3、按系统复习。4、留意重难点。5、以练为主，综合练习为主6、重视同学的返馈信息。

二、详细实施方法

(一)全面复习抓基础，援助同学全面而系统地复习所学过的知识。

1.过好单词关。单词是学习英语的基础，针对农村同学中存在的基础差、习惯差的现状，我预备从不同角度，用不同方法援助同学复习单词。

(1)按词性归类复习单词。

(2)按词汇表复习单词。加强四会单词的朗读与默写，给同学明确的任务，采纳男女搭配，互帮互助的方式进行，这样同学一方面可以做提高积极信，一方面简单获得胜利。当然对于极个别学困生来说，还要区分对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽努力过好单词关。

2.过好词组关。词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我预备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习单词的同时一起复习词组让同学在复习单词的同时掌控词组构成的规律。

3.过好句子关。句子是学习英语的重点。通过几年的学习，同学已经掌控了肯定数量的句型及日常交际用语，多数同学现在已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分同学来说，还处于朦胧状态，因此我预备从以下几方面来援助同学梳理所学过的句子。

(1)指导同学在语境中复习句子，让同学分清日常交际用语的运用场合。

(2)依据句子类型指导同学在比较中复习句子，教给同学适当的语法知识。

4.过好阅读关。我们在复习阶段可以通过大量阅读来扩展同学的知识，培育他们的语感。阅读短文能让同学全面运用所学知识，因此指导同学仔细阅读也是英语复习的重要环节，在复习过程中我预备充分运用书中的一些语篇，把它作为英语阅读复习的载体，并有效利用六班级课后的appendi_,让同学做到精读和略读相结合。对于学困生来说，我的要求是能看懂，理解书本上的语段。

总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高同学整体运用知识的技能。

(二)以听说读写为主要途径，指导同学在复习的过程中获得综合技能的提高。要让同学多读，利用课余时间，以培育同学朗读英语的习惯，全部单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导同学朗读，要让同学在多读多说的基础上不断提高同学听和写的技能。听说读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能相辅相成。

(三)不要把复习课仅作为练习课。留意复习过程中的趣味性，充分调动同学的学习积极性。由于我们有一部分同学对英语学习缺乏爱好，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，留意掌握好知识的难度，要让同学有获得胜利的机会和感受，尽量提高他们的爱好，使他们也能投入到较焦灼的复习中，并能在复习中取得进步。

(四)留意因材施教，采纳分层分类教育，援助不同层次的同学获得不同层次的提高和收获。因我校同学两极分化现象较为严峻，因此在复习过程中，我将对不同层次的同学提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在技能的培育和知识的综合运用上。同时提倡同学间的互帮互助。由于每个班级都有一些英语学得很轻松的同学，假如能把这个资源有效地利用起来，那老师的负担相对就会减轻些，而且能培育同学间的团结合作精神。

盼望通过师生共同的努力，让同学能在开心而轻松的氛围下来备战学校阶段的最末一次英语考试。

附：学校英语总复习知识系统

一、按话题划分：

1、话题

(1)字母：(大小)辨别、书写顺次

(2)数字：基数词和序数词的运用，如计算、购物等

(3)颜色：实物的颜色

(4)时间：年、季节、月、星期、日、时刻

(5)食品与饮料：人对食品与饮料的喜好;东西方食品

(6)服装：服装的颜色:人对服装的喜好;某人的穿戴;

所属关系

(7)玩具和文具：特点、颜色、所属关系;存在的位置

(8)日常生活用品：特点、颜色、所属关系;存在的位置

(9)动物：家畜、家禽;农场动物、动物园及野生动物

的特点;生活地点和所属关系

(10)植物：特点、所属关系;存在的位置

(11)环境与建筑：特点、所属关系;存在的位置

(12)身体：特点

(13)个人状况：姓名、年龄、地址、特点与爱好

(14)家庭、亲属和伙伴：姓名、年龄、地址、特点与爱好：与你的关系

(15)学校：学校建筑和学校生活

(16)社交与礼仪：礼貌用语;询问与应答

(17)国家与城市：地理位置;特点

(18)天气：气候特征

(19)节日：节日的特点;节日的活动

(20)方位：人或物的位置;问路与应答

(21)正在发生的事情：现在进行的动作和发生的事

(22)日常生活：日常生活、工作、学习的活动

(23)计划与打算：计划和将要进行的动作和发生的事

(24)技能和可能：可能进行的动作和发生的事

2、每个话题复习可包含的内容：

(1)话题与任务;

(2)话题中常用词汇;

(3)话题所涉及的句型

(4)沟通中语言可能涉及的语法或功能

二、按语法划分：

1、词类与用法

(1)名词

1)可数名词及其单复数

2)不可数名词

3)专出名词

4)名词全部格

(2)代词

1)人称代词(主格、宾格)

2)物主代词(形容词性、名词性)

3)指示代词(this\that\these\those)

5)不定代词(some、any)

6)疑问代词(who、whose、what)

(3)形容词

1)在句子中的位置

2)反义词

(4)副词

1)在句子中的位置

2)反义词

3)频度副词(always\usually\often\sometimes\never)

4)疑问副词(where\when)

(5)数词

1)基数词(1-999)

2)序数词(1st--99th)

(6)介词：

1)介词(组)表示时间(如at\in\on\for)

2)介词(组)表示方位(如in\beside\infrontof…)

3)习惯用语(如listento\lookforwardto…)

(7)冠词：a,an,the的用法区分

(8)连词：and,or,but的意思和用法

(9)动词：

1)动词的基本形式及-ing形式、第三人称单数形式

2)系动词：be

3)助动词：do,does,will,shall……

4)情态动词：canmustmay

5)时态：a.一般现在时;b.现在进行时;

c.一般将来时

(10)感叹词：

常用感叹词

2、句型(包括其确定式、否定式、一般疑问式、非常疑问式)

(1)a.tobeb.therebe

c.tohaved.todo

(2)a.主语+系动词+表语

b.主语+不及物动词

c.主语+及物动词+宾语

d.主语+及物动词+径直宾语+间接宾语

e.主语+及物动词+宾语+宾语补足语(学校较少接触)

f.therebe句型

2022年人教版学校六班级英语教案3

Lesson26

一.TeachingTime:

Date:

LessonTime:

二.Teachingaimsanddemands:

(一)1.Fourskills:month,January,February,March,April.

2.Threeskills:Januaryisthefirstmonthoftheyear.

3.Letsmakeandtalk.

制作相册。要求用以下句式进行沟通:It’sJanuary.Sheisskating.InMarch,thechildrenplanttrees.

4.Letsreadandchant.

(二)TeachingAffection

1.TopromoteSs’interestandconfidence.

2.ToteachtheSshowtosaythefirstmonthtofourthmonthoftheyear.

三.Teachingimportantpointsanddifficultpoints:

1.Words:month,January,February,March,April.

2.Sentence:Januaryisthefirstmonthoftheyear.

四.Teachingmethods:

1.CommunicationTeachingMethod.

2.DirectTeachingMethod.

3.Readingandwriting.

4.TPR.

五.Teachingaids:

1.预备老师卡片，图片和录音磁带。

2.老师预备硬纸片;数量相等的1～4月的小纸条，根据同学人数预备每人一套。

3.同学预备几张照片，是有1～4月日期的或是能反映出时间的。

六.Lessontype:NewLesson

七.TeachingSteps:

1.Warming-up/Revision(3’)

1)Singasong:MonthsoftheYear.

2)Reviewthewords:January,February,March,April.

2.Presentation(20’)

1)老师提问同学的生日：WhosebirthdayisinJanuary/February/March/April?让生日在1～4月的同学到前边逐个介绍自己的生日，例如：Hi!Im__.MybirthdayisinJanuary.让下面的同学留意听，尽力记住每个人的生日月份(不能用笔记录)。然后同学按任意顺次站成一排，让下面的同学凭记忆说出他们的生日。从第一个开始，老师说ThisisStart!同学开始抢答，答对者得一分。看看谁的瞬间记忆好。

2)把数量相等的1～4月的英语单词分别写在纸条上，然后同学抽签得到自己的月份，根据月份分成小组，以月份名称为组名，如JanuaryGroup;各小组争论在自己的月份里有哪些节日，学校有哪些活动，四周的人会进行哪些活动。用英语记住来，不会的可以用图画表示。最末向全班介绍展示争论结果。

3)Justwrite.

3.Practice(17’)

1)老师请同学分成小组完成同学用书第50页的制作争论活动。鼓舞同学联想以前学过的句型来沟通，例：Whoisthis?Whereishe/she?Doyoulike...?

2)Letsreadandchant

4.Assessment

Finishtheactivitybookaboutthelesson.

5.Additionalactivities/Homework

1)Finishtheactivitybook.

2)设计一张1～4月中节日的贺卡。

八.Blackboarddesign:

2022年人教版学校六班级英语教案4

Lesson27

一.TeachingTime:

Date:

LessonTime:

二.Teachingaimsanddemands:

学习如何用英语说出5—8月，简约谈论相关的介绍。

(二)TeachingAffection

1.TopromoteSs’interestandconfidence.

2.TodevelopSs’abilityoflisteningandreading.

三.Teachingimportantpointsanddifficultpoints:

(一)学习如何用英语说出5—8月。

(二)Mayisthefifthmonthoftheyear.

Juneisthesi_thmonthoftheyear.

Julyistheseventhmonthoftheyear.

Augustistheeighthmonthoftheyear.

四.Teachingmethods:

1.SituationalTeachingMethod.

2.DirectTeachingMethod.

3.Listeningandreading.

五.Teachingaids:

1.预备本课的教学挂图、录音磁带和老师卡片。

2.预备一个日历，用颜色笔标出5～8月。

3.同学预备自制的日历卡片。

4.预备反映5～8月特征及相关节日特征的图片和照片。

六.Lessontype:NewLesson

七.TeachingSteps:

1.Warming-up/Revision(3’)

1)Singasong:MonthsoftheYear.

2)ReviewthewordsandsentencesaboutJanuary,February,March,April.

2.Presentation(17’)

1)老师先让同学展示自己做的日历卡片，让同学们相互看一看，读一读。然后展示自己的几张卡片(5～8月)，为大家一一介绍，引导学习本课的单词和句子。

2)Talkaboutmouth.请同学说出有关5～8月的相关信息，比如节日等，引导同学探究学习，并予以同学实时的鼓舞。

3)Look,listenandreadbythemselves.

1.展示教学挂图，播放录音，老师随着录音指示挂图中的内容。

2.T：Doyouknowwhatmonthstheyaretalkingabout?Pleasereadbyyourselvesandfindthenamesofthemonths.

4)Listentothetapeagainandrepeat.

5)用同样的方法学习后面的三段话。借助图片、简笔画和手势动作援助同学理解文中生词的意思，须要的地方可以用汉语适当说明。

3.Practice(15’)

1)Askandanswer.Practiseinpairs.

Whichisthefifthmonthoftheyear?

WhatholidayisinMay?

Whichisthesi_thmonthoftheyear?

WhatholidayisinJune?

Whichistheseventhmonthoftheyear?

WhatholidayisinJuly?

Whichistheeighthmonthoftheyear?

WhatholidayisinAugust?

2)Playagame.

猜月份游戏。同学四人一组，每个小组发一张白纸，要求每组裁成四小张，每张写上5—8月的英文，然后把反面扣在桌上，同学一个一个来猜，每个同学猜一张，先说英语单词，再翻开卡片，看到单词再说一个句子，例:Mayisthefifthmonthoftheyear.猜对并句子说对的同学赢的卡片，谁卡片多，谁是冠军。

3)小组争论。说说自己喜欢的月份和节日，和老师、同学相互展示自己喜爱的月份或节日的照片和图片，并能用2—3句英语进行描述。

4.Assessment(5’)

1.小组争论完毕，每组派一个同学上讲台总结汇报自己小组最喜爱的月份和节日，老师适当予以嘉奖。

2.Finishtheactivitybookaboutthelesson.

5.Additionalactivities/Homework

1)Finishtheactivitybook.www._kb1.coM

2)由同学自己选择相关的月份，在作业本上用英语写出关于这个月份至少4句话。

八.Blackboarddesign:

2022年人教版学校六班级英语教案5

Unit3Whatdidyoudolastweekend?

第一课时

一、教学内容：MainsceneLet’sstartPartALet’slearnLet’sfindout

二、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写短语：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents。

2、能够听懂问句：Whatdidyoudolastweekend?并能够做出正确的回答。

3、能够运用新学语言内容完成Let’sfindout中的任务。

三、教学重点

听、说、读、写短语“watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents”，听懂、会说句子：Whatdidyoudolastweekend?并能够在实际情景中敏捷运用。

四、教学难点

5个词组读音和书写，掌控动词过去式及其发音。

五、课前预备

1、老师预备本课时所需的六张词卡。

2、老师预备录音机和录音带。

3、老师预备本单元的挂图。

六、教学过程

1、Warm-up

(1)Dailyoralpractice.

Goodmorning!Gladtomeetyou.Howareyou?What’stheweatherliketoday?对话练习，已学知识的巩固。

(2)Hang–mangame.玩游戏，猜单词。

(watch,wash,clean,play,visit)

2、Preview

(1)Let’schant(第六册书本Page7)

a.听一遍录音b、师生一起说唱

(2)Let’sstart:

Whatdoyouusuallydoontheweekend?说说自己的周末，复习动词短语。

3、Presentation

(1)、老师出示一个日历给大家看，圈出今日的日子是Sunday(weekend)，然后问同学：What’sthedatetoday?Whatdayisittoday?同学回答今日的日期,TodayisAprilthe10th.It’sSunday.

(2)、老师说：OnSunday(weekend)，Iusuallywashclothes,cleantheroom,playfootball,watchTVandvisitgrandparents.出示老师所说动作的卡片，同学跟读词组。跟着老师朗读几遍动词短语。

(3)、老师问同学：WhatdoyouusuallydoonSundays?同学回答老师的问题。

(4)、老师再次出示日历，圈出上个星期天的日子，然后问同学：Whatwasthatday?引导同学回答：ItwaslastSunday?板书并带读单词：last。老师：ItwaslastSunday.Itwasthelastweekend.板书、说明并朗读词组：lastweekend。同学跟读并掌控词组：lastweekend。

(5)、引出句型：Whatdidyoudolastweekend?板书句型并朗读。

(6)、呈现词组：watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents.强调这些过去式的发音。/t/,/t/,/d/,/d/,/id/。

(7)、Activityone:Bingo!

(8)、师生问答。(语言内容，媒介)

(9)、Activitytwo:摘苹果游戏

(10).老师领读Let’slearn部分。

4、Consolidationande_tension

Let’sfindout.

(1)、老师通过CAI出示图片，提问：

WhatdidZoomdolastweekend?

板书并认读：do-did,water-watered.

(2)、老师问几个同学：Whatdidyoudo?

(3)、Doasurvey。同学之间相互了解，并做好记录。

完成后上台进行解说。

(4)、填入所缺的单词。

(5)、完成活动手册的相应练习。

(6)、回家朗读课本Let’slearn部分，抄写词组。

七、板书设计：

lastweekendwatch-watchedwash-washedclean-cleaned

play-playedvisit-visiteddo-didwater-watered

Whatdidyoudolastweekend?IwatchedTV.

八、教后小结：

第二课时

一、教学内容：ALet’stryLet’stalkLet’sfindoutCGoodtoknow

二、教学目标与要求

1、能够听说读写句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.并能够在实际情景中运用。

2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简约的提问，如：Didyoucleantheroom?Yes,Idid./No,Ididn’t.

3、能够听懂并完成Let’stry部分的联系。

4、能够运用新语言完成Let’sfindout中的任务。

5、了解Goodtoknow当中的标识的意思。

三、教学重点

能够听说读写句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.

并能够在实际情景中运用。

四、教学难点

同学初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。

五、课前预备

1、老师预备假设干张图片。

2、老师预备录音机与磁带。

3、老师预备该课时的教学挂图。

4、同学预备一张调查表。

六、教学过程

1、Warm-up

(1)、Enjoythesong:Atthezoo

(2)、Dailyoralpractice

Goodmorning.Gladtomeetyou.Howareyou?Whatdayistoday?What’stheweatherliketoday?

2、Preview

(1)、Activity1

(2)、Let’stry.

T:Whatdidyoudolastweekend?

S:…

T:WhataboutChenJie?

3、Presentationandpractice

Let’stalk

设计主情景“我是小小侦探”

(1)、“谁打扫了教室”

老师用课件动画形式涌现一个明朗洁净的教室。

涌现一个老师和一个同学John。

Look,ourclassroom.It’sverycleanandtidy.Butwhocleanedit.Idon’tknow.Iwanttothankhim.Canyouhelpmetofindhim?

J:Icanhelpyoutofindhim.

John跑了出去，遇到了Sarah，John就问Sarah.J:Whatdidyoudolastweekend?

Sarah:Hmm!IwatchedTV.

John跑去问了WuYifan.

J:Whatdidyoudolastweekend?

W：Hmm!Iplayedfootball.

板书句型：Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.同学朗读。

老师头带John的头饰T:Look,Johncometoourclass.Hewantstofindwhocleanedtheclassroomlastweekend.

T:Whatdidyoudolastweekend?

S1:I…

T:Whatdidyoudolastweekend?

S2:I…

T:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?

引导同学回答。

板书help，并朗读。

(2)、Activity2

(3)、Activity3Makethechant.

(4)、“找到了”

通过课件展示John和Zoom的对话。

J:Whatdidyoudolastweekend?

Z:Iplayedfootballatschool.

J:Didyouhelptheteachercleantheclassroom?

Z:Yes,Idid.

J:Oh,Zoom.Youaregreat!

(5)、听录音，跟读书本对话。

(6)、同学一起朗读对话。

4、Consolidationande_tension

(1)、对话操练：Let’sfindout.p28

(2)、完成活动手册相应练习

(3)、Goodtoknow

七、板书设计：

Whatdidyoudolastweekend?Iplayedfootball.

help

八、教后小结：

第三课时

一、教学内容：PartALet’sread.Let’splay.PartCPronunciation

二、教学目标与要求

1、能听、说、认读Let’sread部分的内容，并完成相应活动。

2、能够了解双元音音标//、//、//的音与形，能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。

三、教学重点

1)理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。

2)was,busy,Itwas…’sbirthday.

四、教学难点

1)理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。

2)was,busy,Itwas…’sbirthday.

五、课前预备

1、老师预备一幅本课时的教学挂图。

2、老师预备一台录音机和相关录音带。

3、同学预备本课时的单词卡片。

六、教学过程

1、Warm-up

(1)Let’ssing:Thedaysoftheweek.

(2)Askandanswer:

Whatdidyoudolastweekend?

Whatdidyoudoyesterday?

I(did)…lastweekend/yesterday.

2、Preview

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让同学进行快看快拼的竞赛。

3、Presentation

(1)Let’slearn.

从上面的问答中，老师总结并板书呈现：busy,…wasbusylastweekend.

①依据同学的回答，老师可提出更环节性的问题：

T:WhatdidyoudolastSaturdaymorning/lastSundayevening…?

A:I(did)…lastSaturdaymorning/lastSundayevening…

T依据同学A的回答，再向其他同学提问：

T:WhatdidAdolastSaturdaymorning/lastSundayevening…?

引导同学将第一人称改为相应的第三人称进行回答，并将同学的回答(选择一个)以短语形式填入课前预备好的表格中。见附录。

②完成表格后，T再次重复：

Awasbusylastweekend.

③依据板书及表格，引导其他同学以：

——————wasbusylastweekend.

为开头转述其他同学上周周末的活动。

(2)Presentationofthesentences

①T:Awasbusylastweekend.Bwasbusylastweekend.AndWuYifanwasbusylastweekend,too.(可用课件展示)

②Now,let’slistentotheshortpassageandanswersomequestions.(T可依据段落内容顺次设计问题)

A：WhatdidWuYifandoSaturdaymorning?

B:Whomdidhevisit?Why?

C:Whatdidtheydotogether?

D:Whatdidtheydointheevening?

E:WhatdidWuYifandoSundaymorning?Withwhom?

F:WhatdidWuYifandointheafternoon?

③听完两遍录音，同学可以同桌争论并回答下列问题。假如有不同答案，大家一起争论，寻求答案。

④听音跟读，再齐读。

⑤要求同学独立完成课本中“Finishthesentences”.再进行组内争论并校对答案。

1)Let’splay

T:Lookatthecalendar.Todayis(date).

Yesterdaywas(date).

Whatdidyoudoyesterday?

A:I(did)yesterday.

2)Activity1:滚雪球

Pronunciation

(1)听音仿照.老师要以夸张的口型带同学跟读。

(2)认读双元音音标。//,//,//.说明音标与字母的区分和联系。

(3)拼读单词。老师请同学自己拼读并读给大家听。

(4)读单词，连线。

(5)Activity2:Playbasketball

4、Consolidationande_tension

(1)用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动状况。

(2)完成活动手册相关内容。

七、板书设计：

Busy

…wasbusylastweekend.

八、教后小结：

第四课时

一、教学内容：PartBLet’slearnLet’splay.PartCTasktimeLet’scheck

二、教学目标与要求

1、掌控四会词组：wenttoapark,wentswimming,readabook,wentfishing,wenthiking.

2、学会用句型Whatdidyou/(name)dolastweekend/yesterday?I(name)(did)lastweekend/yesterday.Didyou….?Yes,Idid.来进行问答并完成Tasktime的表格。

三、教学重点

掌控四会词组,并用所学词组和句型进行调查

四、教学难点

掌控四会词组,并用所学词组和句型进行调查

五、课前预备

1、老师预备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。

2、老师预备录音机和的录音带。

六、教学过程

1、Warm-up

1)Free-talk:

T:Whatdayistoday?

A:Todayis…

T:Whatdaywasyesterday?(强调yesterday)

B:Yesterday/Itwas…

T:Whatdidyoudoyesterday?

C:I(did)…yesterday.(用前几课时已经学的词组)

2)Chain-drill:

C:I(did)…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?

D:I(did)…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?

E,F…(asktheteacher)

T:Iwenttoaparkyesterday.

2、Presentationandpractice

let’slearn

(1)继续Chain-drill,由T引出并出示新授词组:wenthiking.

(2)同学已经了解了go的过去式后,T边用Iwent(这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让同学帮老师说出:wentswimming,wentfishing.

(3)Askandanswer:

A:TaskandSsanswer.

B:S1askandS2answer.

C:S3askandTanswer.

由此,T引出新授词组:readabook.

(4)自编chant.Chanttogether.

(5)Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationof:went,read.

(6)Readingin2parts:Tsaythephraseloudly,Sssayitlowly;Tsaythephraselowly,Sssayitloudly.

Practice:

通过各种游戏，操练所学词组

Activity1找搭档

Activity2我是侦察兵

Activity3记忆大挑战

3、Task-time

1)Pairwork

A:Whatdidyoudolastweekend?/Didyou…?

B:I(did)…/Yes,Idid.

2)在问答过程中完成书中所示的表格.

3)邀请几组同学到前面汇报调查结果

4、Let’scheck

1)AskSstodescribeeachpicturewiththesentencestructuresof:

I(did)yesterday/lastweekend.

2)Listenandcircle.

3)Checktheanswers.

5、consolidationande_tension

(1)完成活动手册相应内容。

(2)课后继续沟通同桌的周末或前天的活动信息.

七、板书设计：

wenttoapark—gotoapark

wenthiking—gohiking

wentswimming—goswimming

wentfishing—gofishing

readabook--readabook

八、教后小结：

第五课时

一、教学内容：Let’schantMainsceneLet’stryLet’sfindout

二、教学目标与要求

1、能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。

2、掌控句型：Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.

三、教学重点

Tomasterthefollowingsentencestructures:

Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.

四、教学难点：