一年级数学上册第六单元之间问题教案2022

第第页一年级数学上册第六单元之间问题教案20222022一班级数学上册第六单元之间问题教案范文1

【学习目标】

1.在实际测量与沟通中，了解测量方法的多样性，初步体会统一测量单位的须要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺量物体长度的方法。

2.培育同学初步的观测、操作技能及估测的意识。

3.在合作、争论中去发掘知识，掌控知识，培育同学科学的测量精神,体验学习数学的乐趣。

【教学过程】

一、谈话引入

同学们，我们每个人都有一个好伙伴，每天陪着我们一起学习，它就是我们的课桌。今日这节课，我们就一起来了解桌子有多长。(板书课题)

二、探究新知

提问：你能用什么方法知道课桌有多长呢?

1.估量：让同学试着估量一下自己的桌子长度，可以用眼睛看，也可用手比划着估，估好后，举手沟通结果。

(设计意图：让同学对一个物体的长度提前有一个不详细的感官认识，同时培育同学初步的估测技能。)

2.测量：你能想出什么方法来量桌子的长度呢?请同桌两人先商量一下用什么方法量，然后共同量一量你的课桌有多长。

同学沟通汇报，依据同学的回答，老师实时总结。

(设计意图：引导同学自己去发觉问题，鼓舞他们通过自己的观测、思索、合作探究来解决问题。培育他们在学习中的合作意识和探究精神，以及学会学习的技能。结合同学的动手操作，充分调动起学习的主观能动性，使每个同学都融入其中，体验到动脑的乐趣。)

质疑：为什么测出的桌子长度的说法都不一样呢?同样的桌子真的都不一样长吗?让同学充分发表看法。

小结：运用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时，结果才会相同。看来，统一测量的工具特别重要，你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短吗?

(设计意图：使同学感受生活中测量方法的多样性，同时体会统一度量单位的须要性。)

3.认识尺子。

(1)师：尺子有许多种，不止是你们手中用的这种，还有这些。(出示各类尺子，拓宽知识面，让同学多认识一些尺子。)而在我们的学习中，大家常用的就是同学尺。(在黑板上贴出放大的直尺图。)

(2)观测、探究：同学尺上有些什么?

(设计意图：结合同学的动手操作，充分调动起学习的主观能动性，使每个同学都融入其中，体验到动脑的乐趣。)

结合同学的发觉，讲解刻度线、字母cm及其含义、认识长度单位厘米。

(板书：长度单位——厘米(cm)。)

(3)师：在尺子上找到“0”了吗?它在什么位置上，谁知道表示什么意思?

尺子上还有些数字是什么意思?请找到尺子上从“0～1”这一段，从0～1是几厘米?

(4)在认识厘米的基础上，让同学用手比划感受一下“1厘米有多长”，再让同学说一说生活中你见到过什么东西的长度大约是1厘米?

(设计意图：联系生活中常见物体理解厘米的实际意义，使抽象的单位变得可以体验。)

(5)认识几厘米

①数一数：从0刻度到2刻度之间有几个1厘米，是几厘米?从3刻度到7刻度是几厘米?

②猜一猜，5～6.9～10、0～2.0～6之间分别是几厘米。

(设计意图：从同学的阅历和认识出发，加入“猜想”这一催化剂，促进同学多角度思维，从而抓住事物的本质，得出结论。诱发同学的跳跃思维，加快1厘米的认识过程。)

③打手势：4厘米大约有多长?7厘米大约有多长?10厘米大约有多长?

(同桌互评。)

4.量物。

(1)要求同学取出统一物体(学具中的等腰三角形)，找到长边(正好整数)，小组争论试着量，再汇报。面对结果不统一时，大家争论缘由。让同学充分发表看法。找一人上台演示，得出阅历：量物体时，先把一端对准0刻度线，再看另一端对着刻度几，就是几厘米。

(2)再量这个三角形的一条短边，不够整数，全班沟通该读作多少。

争论：离哪个刻度线比较近，大约是几厘米。

(设计意图：让同学从用不同的工具测量课桌，到用相同的工具测量物体，在操作中比较、分析、综合、抽象出事物的本质，得出结论，找出用尺子量物体的方法，在自主的探究中去发觉与创新。)

三、巩固练习。

1.估量大约是几厘米?(如：书的厚度，小棒、铅笔的长度等。)

2.请几名同学分别量出这几种物体的长度或厚度并留意测量的方法。

3.小组活动，完成第15页第1--3题，先估量，再测量。

四、总结评价。

师：通过这节课的学习，你有哪些收获?你觉得你表现得怎样?

2022一班级数学上册第六单元之间问题教案范文2

【教学内容】

北师大版学校数学六班级(上册)第四单元第51～53页化简比。

【教学目标】

1)在实际情境中，体会化简比的须要性，进一步体会比的意义。

2)会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简约的实际问题。

【教学重点】

会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比。

【教学难点】

能解决一些简约的实际问题。

【教具预备】

蜂蜜、水、量筒、水杯和自制课件

【教学设计】

教学过程教学过程说明

一。制蜂蜜水的活动：哪一杯更甜?

同学们分成小组进行试验活动：各小组拿出课前预备好的.蜂蜜、水、量筒、水杯等试验物品，动手调制蜂蜜水。

各小组选出代表在全班进行汇报、沟通。议一议哪个小组调制蜂蜜水更甜。

[课件出示]课本P51图片，同时配上画外音：

一个男同学说：我调制的一杯蜂蜜水用了40毫升蜂蜜、360毫升水。

一个女同学说：我调制的一杯蜂蜜水用了10毫升蜂蜜、90毫升水。

师：他们俩调制的蜂蜜水哪一杯更甜?请估一估，再试一试。

我们先分别写出它们的比。

40：360

10：90

就这样径直比较他们俩谁调制的蜂蜜水更甜还是有困难，用什么方法来解决呢?请分组争论一下。

40：360===1：9

10：90===1：9

得出结论：两杯水一样甜。

二。化简比。

分数可以约分，比也可以化简。

0.7：0.8：

师：刚才我们依据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的性质或分数的基本性质来化简整数与整数的比。现在请同学们先自己尝试一下化简小数与小数的比和分数与分数的比，然后请同学说一说是依据什么来化简的。

0.7：0.8：

=0.70.8=

=78=4

=7：8=

=8：5

完成书上试一试化简下面各比。

15：210.12：0.4：1：

请同学独立完成后，说说化简比的方法，全班集体订正。

三。课堂练习。

[课件出示]课本P52第1题：连一连

在同学中开展竞赛，鼓舞同学独立完成。

[课件出示]课本P52第2题：写出各杯子中糖与水的质量比。

1)写出四个杯子中糖和水的质量比。

2)这几杯糖水有一样甜的吗?

3)还能写出糖与糖水的质量比吗?

[课件出示]课本P52第3题：

(1)(2)题自己独立完成;

(3)题投球命中率同学争论完成。

四、总结

师：同学们一起来总结本节课学习的内容：

阅读数学课本P51比的化简。

我们是依据什么来化简比的呢?

是依据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的性质或分数的基本性质来化简的。

我们在实际生活中什么时候需要化简比?或者说我们用化简比可以解决实际生活中的哪些问题

五、独立完成课本P53第4题和第5题。

让同学进行实际操作，动手调制蜂蜜水。通过调制蜂蜜水的活动，让同学在解决哪一杯更甜这个问题的过程中，加深对比的意义的理解，进一步感受比、除法、分数之间的关系。

体会化简比的须要性，学会化简比的方法。依据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的性质或分数的基本性质来化简整数与整数的比。

这是小数与小数的比和分数与分数的比，还是依据比与除法、分数之间的关系，利用商不变的性质或分数的基本性质来化简，目的是让同学在不同题目中巩固化简比的方法。

进一步巩固化简比的方法。

巩固化简比。

这几杯糖水有一样甜的吗?这个问题需要化简比或求出比值后才能确定投球命中率的高低，其实就是比值大小的比较。因此，老师可以引导同学在完成(1)，(2)两题的基础上，在小组内争论完成(3)题，然后在班级沟通每组的状况，从而让同学明白判断投球命中率的高低要看比值的大小。

2022一班级数学上册第六单元之间问题教案范文3

本册教材共安排10个单元。

数与代数领域的内容，是本册教材的重点。教材一共安排了七个单元，大致可以分成四个部分。

一是数的认识安排了一个单元，即第九单元认识百分数，主要教学百分数的意义，百分数和分数、小数的相互改写，以及求一个数是另一个数的百分之几、求百分率的实际问题。

二是数的运算安排了三个单元，包括第三单元分数乘法，第四单元分数除法，第六单元分数四那么混合运算。其中，第三、四单元主要教学分数乘、除法的计算法那么，求一个数的几分之几是多少及其相应的分数除法实际问题;分数连乘、连除、乘除混合;同时在分数乘法单元中还安排了倒数的认识。第六单元主要教学分数四那么混合运算，以及稍繁复的分数乘法实际问题。

此外，还安排了第七单元解决问题的策略，主要教学用假设(置换)的策略分析数量关系，解决实际问题。

三是式与方程安排了一个单元，即第一单元方程，主要教学解形如和的方程，以及相应的列方程解决实际问题。

四是正比例和反比例安排了一个单元，即第五单元认识比，主要教学比的意义，比的基本性质和化简比，以及应用比的有关知识解决实际问题(主要是按比例安排的实际问题)。

空间与图形领域安排了一个单元，即第二单元长方体和正方体，主要教学长、正方体的特征和开展图，体积、容积单位以及体积、容积单位的进率，长、正方体的表面积和体积的计算。

统计与概率领域安排了一个单元，即第八单元可能性，主要教学怎样求事项发生的可能性。

第十单元安排了本册教学内容的整理与复习。

实践与综合应用领域主要是结合单元教学内容安排了3次实践活动，分别是表面积的改变、大树有多高、算出它们的普及率。

表面积的改变是结合长方体和正方体的教学安排的，主要是通过拼长方体或正方体的活动，讨论表面积改变的规律。大树有多高是结合认识比的教学安排的，主要是通过测量同一时间，同一地点竿高与影长，发觉竿高与影长的比的比值相等的规律，并运用这一规律解决一些简约的实际问题。算出它们的普及率是结合认识百分数的教学安排的，主要是通过调查和统计本班同学家庭中电话和电脑的普及率，经受收集、整理数据，分析、说明数据的过程，进一步积累统计活动的阅历。这些活动，都具有小课题讨论的特点，有利于同学进一步加深对所学知识的理解，积累数学活动的阅历，进展数学思索和解决实际问题的技能。

此外，教材结合教学内容，编排了5个你知道吗，介绍一些数学史知识，以及与数学知识有关的社会常识，以拓宽同学的视野，培育同学对数学的爱好。还编排了11道思索，进一步加大教材的弹性空间，以满意部分学有余力的同学的进展需要。

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教案设计

设计说明

对于一班级的同学来说，他们在幼儿园已经接触过10以内的数，绝大多数会指物数数，结合他们已有的数学阅历和本节课的教学目标，本节课的教学设计如下：

1.激趣导入，逐层深入，理解新知。

同学刚刚从幼儿园迈进学校，对课堂学习还不适应，简单疲惫，观测技能有限。在观测教材主题图时，往往只对其中的色调、人物等感爱好。因此，老师应从同学的爱好出发，激发他们的观测爱好。结合这一特点，我用“学校图”(课件)导入，让他们先看看图上都有哪些自己感爱好的人和物，说说都看到了什么。当他们的新奇心得到满意，一一说出学校图里的人和物后，再给出数数的任务。数一数图中有几座房子，有几面红旗，有几个看球的小伙伴，有几个单杠……引导同学按数目从小到大的顺次数出图中事物的个数，给同学创设了充分的观测探究空间。在和谐愉悦的探究氛围中，通过集体沟通，培育同学仔细倾听他人看法、虚心向他人学习的好习惯。

2.把数学知识应用于生活实际。

课后我布置了口头作业，回家数数家里的东西，哪些可用我们学过的数来表示?让同学知道数学无处不在，体会数学与生活的亲密联系。

课前预备

老师预备PPT课件1～10数字卡片一套课堂活动卡

同学预备1～10数字卡片一套注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。

教学过程

⊙创设情境，导入新课

心爱的同学们，从今日开始，你们已经成为一名真正的学校生了，老师会带领你们一起探究数学王国里的神秘，让你们学好数学，用好数学。这节课我们就来学习数一数。(板书课题)

出示教材2～3页的主题图(课件出示)。提出要求：同学们认真观测画面，这幅图画是什么地方?图里都有什么?

(1)同桌之间相互说一说。

(2)指名说一说。

小结：从今日开始，我们要在这座漂亮的学校里学习和生活，学校就是我们的家，同学们要爱惜学校里的一草一木。

设计意图：从主题图入手，充分调动同学的学习爱好，使同学体会到生活中到处有数学，感受到数学与现实生活的亲密联系，从上课伊始便能全身心投入，进入一个最正确的学习状态。

⊙自主探究数数的方法

1.数图中各种事物的数量。

(1)同学们仔细地数一数，图中有几座房子?有几面红旗?(生观测后汇报)

老师说明：一座房子，一面红旗都可以用数“1”表示。(在图右边对应贴出数字卡片“1”)

(2)同学们再认真地找一找，还有哪些事物的数量是1?(一位老师、一个足球……师板书“1”，全班齐读)

老师说明：我们在数不同事物的个数时，同一种数量就可以用同一个数表示。

(3)图中有几个看球的小伙伴?有几个单杠?图中还有哪些事物的数量是2?

(生观测后汇报，师板书“2”，全班齐读)

(4)谁能说一说有几个小伙伴在踢足球?图中还有哪些事物的数量是3?(生观测后汇报，师板书“3”，全班齐读)

(5)谁能说一说用哪个数来表示垃圾桶有几个?向日葵有几棵?(生观测后汇报，师板书“4”，全班齐读)

(6)谁知道4数完以后该数几?请同学们用上面的方法，以小组为单位，完成课堂活动卡的内容。(出示课堂活动卡)

集体沟通，汇报结果。(同学汇报时，老师要出示相应的数字卡片)

小结：我们要想精确地数出事物的个数，就要一个一个有序地数。

设计意图：低班级同学的年龄特点决断他们仿照技能强，有序意识弱。同学在观测主题图的时候，一般都是盲目地去观测，在这里老师没有径直告知同学应当怎样去观测，而是引导同学根据老师的方法，即按从小到大表示相同数量的事物去观测。在自主数数的活动过程中，放手让同学依照老师的方法，按肯定的顺次观测，有顺次地数数。这样设计的目的是让同学发觉按肯定的顺次数数才能做到不重复，不遗漏。

2.做游戏：我来说，你来做。

(1)老师先和一名同学做示范，例如：老师说1，同学就伸出与之相对应的1根手指。

(2)同桌之间相互游戏，看谁的反应最快。

(3)选一个小组到前面做游戏。

设计意图：通过简约有趣的游戏，调动同学的留意力，同时达到了在全班范围内对新知识进行巩固的目的。

⊙课堂练习，提升反馈

1.认读1～10各数。

(1)同桌之间相互读一读1～10各数。

(2)打乱顺次指数，让同学读。

2.数一数、找一找教室里有哪些事物的个数可以用我们所学的1～10各数来表示。(生先观测，再自由汇报)

设计意图：让同学自由读，最末打乱顺次让同学读，要求一步步提高，目的是让同学不要受数字顺次的影响，而是真正地去认识数字。通过数、找的过程，让同学体会在生活中数学无处不在。

⊙总结提升

数学与我们的生活紧密相连，它在我们的生活中有着特别重要的作用，盼望每个同学都能从现在起仔细学习数学，与数学交伙伴。

⊙布置作业，巩固新知

找一