《埃及的金字塔》教学设计

PAGEPAGE2《埃及的金字塔》教学设计海口市第二十五小学朱巧一、教学内容分析《埃及的金字塔》是苏教版五年级下册第四单元的一篇说明文，同《秦兵马俑》《音乐之都维也纳》同属第四单元。课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了宏伟、精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，赞美了古埃及人民杰出的智慧。本文文字语言精确，说明方法多样，条理清楚，语言简洁不乏细致。尤其是第三自然段详细描写了金字塔的特点和古埃及劳动人民的不朽智慧。二、教学对象分析小学五年级的孩子已经具备了较为扎实的语文基础知识和较强的语言感悟能力。但对五年级孩子来说，本文内容远离他们生活，学生难以感受金字塔特点和建造过程，为了减低学习难度，减缓坡度，我充分发挥信息技术和课堂教学的整合作用，拉近学生和文本的距离，让课堂教学变得更为有效。三、教学目标及教学重难点（一）教学目标结合本单元特点，我把本节课的三维目标定为：知识与技能目标:1.指导正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习说明文的写作方法。3.感受文章用词的准确性、科学性。过程与方法：1.借助信息技术，引导学生感受金字塔宏伟精巧的特点。2.突出学科特点，通过诵读法、合作探究等方式，引导学生进行语言文字训练。情感态度价值观：借助信息技术，引导学生感受古埃及人民勤劳和智慧。（二）教学重难点重点：引导学生深入语言文字，了解说明方法，感受金字塔宏伟精巧的特点。难点：借助信息技术，引导学生感受古埃及人民的勤劳和智慧。四、教学方法、过程及整合点（一）教学方法本课教学，我采用了多媒体环境下的自主探究学习与传统的教师讲读法结合，通过读读、议议、讲讲、再读读的形式，让学生了解列数字、作比较、举例子等说明方法，知道胡夫金字塔的“宏伟”与“精巧”，体会作者这样写的好处，真正落实语文的工具性。（二）教学过程及整合点教学过程及整合点步骤目标与内容教学方法整合点与软件1.复习导入激发兴趣目标：复习旧知，创设情境，走近金字塔1.复习导入，朗读课题。2.听写和金字塔有关的词语并朗读。3．观看视频，用上一两句话描述金字塔。（整合点一）1.谈话讲授法2.朗读法3.多媒体演示法整合点一。为了缩短时间和空间距离，拉近学生与文本的距离，我在课堂伊始的复习阶段，就让学生感受声势浩大的埃及金字塔的录像画面，其中出现高度反差对比大的金字塔画面，视觉受到直观冲击，再配上完美的音效，给人一种震撼人心的神秘感，直接让学生观赏、感受到埃及金字塔之高之大（宏伟壮观），仿佛身临其境地到金字塔“旅游观光”一样，这样引起学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，为下一步的学习做好了情绪的铺垫。学生在这个环节显然也是兴趣盎然，积极参与思考和回答问题。2.自主研读探索发现目标：走进金字塔，感受其宏伟精巧的特点，突出教学重点。（学习第三自然段）1.文章为什么只描写胡夫金字塔？（胡夫金字塔是埃及金字塔的代表之作，说明文选典型的事例介绍，这种说明法叫举例子。）板书：举例子2.课文描述了胡夫金字塔哪两方面的内容？（板书：宏伟精巧建造）3.作者是如何描述金字塔宏伟精巧这一特点的呢？自由读第三自然段，每句话前标上序号，并用“——”画出体现金字塔宏伟的语句，用“～～～”画出体现其精巧的语句。4.交流。5.你发现这段描述有什么突出特点？（板书：列数字）（整合点二）6．交流对句子的感受。(相机出示句子；揭示说明方法；读好句子)例：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。（知道“列数字”说明其宏伟；理解“摩”字的意思；读好句子。）例：塔身的石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。（重点体会“砌合得很紧密”和句子之间的关联；学习生字“砌”。）(备注:模拟展示课我节选一或两句重点句子进行分析，其他句子略去。)阅读法朗读教学法对话法研究法电教法整合点二。感受金字塔的特点是本段的重点，课文在介绍时运用了大量的数字，演示时，我采用“加红”“闪烁出示”的方式，其作用在于：1.有效吸引学生的注意力；2.进一步强化说明方法的应用；3.使学生充分感受语言文字的表达效果。我抓住了几组数字，引导学生和周围的事物作对比，将它们具体化。我时刻将学生当作学习的主人，处处站在学生角度思考问题，有效结合多媒体提供的便利了，先让学生自由读书，谈谈自己对感兴趣句子的理解，再鼓励学生将数字还原成直接的生活体验。基本的流程是读读、想想、谈谈再读读，既让学生实实在在地感悟语言文字运用的科学和精确，又深刻地感受到了埃及金字塔宏伟精巧的特点，很顺利地突出了重点。3.观看视频理解内化目标：了解金字塔的建造过程，感受埃及人民的杰出的智慧，突破教学难点。（精读第四、五自然段）1.如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？请同学们自由朗读第四第五自然段，想想这两段分别写了什么内容？（运石和垒石）2.为什么单单选这两个环节来写？（有目的选取材料的写作方法值得学习）3.你读懂这两句话了吗？谁来说一说他们是怎样运石和垒石的？4．自由交流（相机板书：科学和智慧）5.运石头是怎样的一番情景呢？看视频。（整合点三）6.（垒石头过程）谁愿意与老师合作，老师演示，你来步步解说，告诉大家金字塔是如何修砌起来的？（整合点四）7、再读垒石的句子。体会“据说”一词使用的妙处，（作者用词之精准。）小结：这是一个工程浩大的建筑过程；这是一个历经艰辛的建筑过程；这是一个科学演绎奇迹的建筑过程；这是一个凝聚无穷智慧的建筑过程，让我们来诵读文章的最后一个自然段。（读）1.朗读教学法2.多媒体演示法3.合作探究法（师生合作）关于金字塔建造过程中运石和垒石的描述，应该是最具魅力，最能激发学生探索欲望的一段文字。整合点三。精巧而宏伟的金字塔是怎样建造的，这么大的石头是怎么运上去的，这也是文章的难点，我利用多媒体技术，将文章中的文字变成生动的动画画面，再现了埃及人民建造金字塔中运石的过程。多媒体的动画演示解决了这个难题，学生通过直观的画面，深入理解文本内容，更深切地感受到了埃及人民运石的艰辛。整合点四。紧接着，我让学生们再潜心阅读文中与动画演示相对应的文字，读过之后进行师生合作，把演示动画与复述文字相结合，我跟随学生的复述进行演示。通过这一系列的活动，将直观与抽象融合，达到了很好的教学效果，既培养学生阅读理解能力，又训练了口头表达能力。通过这两个整合点，学生深入地了解了建造的过程之不易，就自然就能进行入情入境的朗读了。这样，朗读教学能迎刃而解，本课的难点同时也轻松突破了。4.总结归纳拓展延伸目标：升华主题，利用网络，实现课内外知识的融合（学习第六自然段，小结。）1.齐读最后一段。2.介绍文章首尾呼应关系和总分总结构。3.再读。（板书：举世闻名）4.总结。通过今天的学习，同学们对金字塔的宏伟和精巧、建造历程有了更多的认识，关于金字塔至今仍有许多悬念尚未解开，值得我们去学习探究，课后请同学们浏览金字塔之谜的有关链接，去浏览网页，对自己感兴趣的问题进行探究。5.布置作业（附作业安排）1．运用今天学到的说明方法，写一写一处著名建筑。2．课后请浏览老师专门为大家搜索的金字塔相关的网站（/system/2002/09/08/000414009.shtml）选择感兴趣的一方面内容制作电子小报。（整合点五）1.朗读指导法2.归纳总结法3.课外延伸法。整合点五。一堂课的学习并不能满足学生的需求，作为教者，我们还应不断拓宽学生的求知领域。因此我将事先在网上查找到的有关埃及金字塔的专题网址提供给学生，并布置他们回家查找资料，选择感兴趣的一方面内容制作电子小报。丰富课外知识，这样就能将文本知识延伸到更为广阔的空间中去。这五处整合点，使课堂教学充满了生机，不但激发了学生探索金字塔奥秘的兴趣，有效达成目标，而且成功地突出本文的教学重点，突破了难点。整堂课学生精神饱满地参与了课堂活动，思维活跃，发言积极，知识点掌握扎实，在教学和期终习题检测中反馈效果极好，相关内容答题准确率极高。附板书：