人教部编四年级上学期语文第4课《繁星》同步练习

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人教部编版四年级上学期语文第4课《繁星》同步练习

一、基础知识积累与运用

1．给划线字选择正确的读音。

半明半昧（mèiwèi）摇摇欲坠（zuìzhuì）

怀（huáihái）抱静寂（jìjìn）

沉（chénchéng）睡模（múmó）糊

2．查字典填上空。

我们要查“繁”字，按部首查字法应查部，再查画；按音序查字法，应先查大写字母，再查音序。

“繁”字在字典里的解释：①复杂。②多。③兴盛。④生物增生新个体，给下列词语中的“繁”应该选第几种解释。

繁杂繁荣繁多生物增生新个体

3．多音字组词。

觉juéjiào

数shǔshù

佛fúfó

4．写出下列词语的同义词。

纳凉——静寂——深蓝——

模糊——仿佛——清楚——

5．选词填上空。

静寂

安静

①每晚我打开后门，都会看见一个的夜。

②同学们正在做作业，教室了极了。

景象景色

③中国自改革开放以来，经济各方面呈现出一种繁荣昌盛的。

④公园的太美了，吸引了大量的游客。

6．根据意思写词语。

①形容极不稳固，就要倒下或坠落。

②形容非常安静。

③又多又密（多指小东西）。

④抬头看。

7．关于巴金的《繁星》下列说法有误的一项是（）

A．通过“从前”、“三年前”、“如今”三个词语实际记写了三个人生阶段。

B．“仿佛回到了母亲的怀里似的”与“现在睡在母亲的怀里了”中“母亲”同义。

C．“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”一句使用了拟人和比喻。

D．“船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢”一句富有想象力。

8．按要求写句子。

（1）从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。（缩句）

（2）星光在我们的肉眼里微小，它使我们觉得光明无处不在。（填关联词）

（3）海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（仿写句子）

二、现代文阅读

9．阅读课文片段，回答问题。

如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟（shúshòu）了。我躺在舱面上，（仰望观望）天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！（渐渐慢慢）地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤（yínyíng）火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切，在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

（1）选出括号内合适的拼音和词语。

很熟（shú

shòu）（仰望观望）天空

（渐渐慢慢）地萤（yínyíng）火虫

（2）写出下列词语的近义词。

静寂——

模糊——仿佛——

（3）课文使用了许多修辞手法，请举出文中例句：

①比喻：。

②拟人：。

③排比：。

（4）结合课文回答下列问题。

①“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”，请结合自己童年时代看星星的体会谈谈该句所表述的感情。

②“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”，请说说该句所表述的的情感。

10．阅读短文，回答问题。

夏夜繁星（节选）

从前有一种小楷笔，浅黄的竹管上，贴着细致的红纸标签，上面写着“一天星斗（换焕）文章”。

真是绝佳的诗句！不知那些文雅的中国前辈是何处得来的灵感，“一天星斗”确实是文章的前奏。

________没有那（署暑）气全消、凉风渐起的夏夜，人们________不会有那么多机会细数那满天的繁星，去为它们编故事、写神话了。

夏天的夜色来得迟。黄昏拖着长长的裙裾，舒舒展展地踱步，把一天的（署暑）气细心地收敛，然后才慢慢地隐去。

星星不等黄昏（退褪）尽，就开始在淡灰的天空中一个一个地出现。起初，你会说，上面只出了一个星。但你立刻看见不远还有一个，而且另一边还有一个。不止一个，而是三个。不止三个，而是很多个。

星星就是这么喜欢调笑的小精灵，闪着亮眼，躲在你明明看不见的地方，却打赌说它早就在那里，是你没有看见。使你不服气，（辩辨）说它一定刚刚并没有在那里。它却只是对你顽皮地眨眼，不由你不对自己的注意力开始怀疑。

要说也是，我们对细碎的东西常常不会给予准确的注意，何况是星，那么一大把的被造物者任意一撒。它们除了平面上的，还有从深深远远的地方透过来的。在夏夜数过繁星的人都早已发现，天不是一张幕，它是一片广远的、深不可测的空间，那空间里，布满着星群。

（1）从文章括号中选择正确的字。

（换

焕）文章（署暑）气

（退

褪）尽（辩辨）说

（2）下列对“一天星斗焕文章”的解释不正确的一项是（）

A．满天星斗都成为文章的点缀。

B．表示文章写得好。

C．文章就像满天的星斗那样光亮、鲜明。

D．形容一个人的文章到了出神入化的地步。

（3）在文中横线中填写关联词，并用关联词造句。

没有那（署暑）气全消、凉风渐起的夏夜，人们不会有那么多机会细数那满天的繁星，去为它们编故事、写神话了。

造句：。

（4）文章第六自然段运用了什么修辞手法？为什么要用这种修辞手法来描写星星？

（5）展开想象，试着用自己的语言描写一下星空。

11．阅读下文，回答问题。

我爱家乡的秋夜

家乡的秋夜素雅、幽静。我对家乡的秋夜有一种眷恋之情，我爱家乡的秋夜。

家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。柔和的月光下，一望无际的田野是碧绿的翡翠，水稻的叶子挑起一粒粒的秋露，远远望去，好像珍珠撒在翡翠上，绿得逗你的眼，亮得闪你的目。

月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来，撒在细密的竹叶上，撒在亭亭玉立的竹茎上，撒在浓黑的小草上。叶的碎影、枝的碎影、茎的碎影，重叠错落，把竹的绿映照得深浅明暗，美丽极了。

柿子园里的景色更是迷人。走进柿子园，枝繁叶茂的柿子树上，挂满了沉甸甸的柿子。黄澄澄的柿子，晶莹透明，令人垂涎欲滴。

家乡的秋夜像一首美妙的交响曲。瑶寨的小伙子、大姑娘能歌善舞，每当夜幕降临，他们就会载歌载舞，用山歌来表述对生活的赞美，用舞蹈道出丰收的喜悦。田野里的小艺术家们也不甘示弱：蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提琴；青蛙似男高音唱着那粗犷嘹亮的歌儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首绝伦无比的交响曲。这声音在空旷的山野间回荡，如春蚕的咀嚼声，似清风拂过杨柳，又似草原上的野马在奔驰……

夜深了，人们睡了，大山睡了，湖也睡了，只有风儿还在神采奕奕地守护着。风儿把湖面吹醒，在月光的朗照下，湖面闪动着片片银光。柳儿也不甘示弱地飞舞着，梳理着自己的秀发。在这深夜里，偶尔传来几声汽车喇叭声，那是家乡的经济命脉在流动。那响彻夜空的鸡鸣声，划破了黑夜的幕布，预示着黎明即将到来，美好的一天又开始了。

（1）在横线上填上恰当的修饰词语。

的月光

的翡翠的交响曲

的山野

的柿子的水墨画

（2）根据下列解释，从文中找出相对应的词语。

①不愿意显得比别人差。

②馋得口水都快要流下来。形容非常馋或眼红。

③指边唱歌，边跳舞。形容尽情欢乐。

④一眼望不到边。形容十分辽阔。

（3）按要求从文中摘抄句子。（各一句）

①比喻句：

②拟人句：

③排比句：

（4）缩写下面的句子。

柔和的月光下，一望无际的田野是碧绿的翡翠。

解析解答部分

1．mèi；zuì；huái；jì；chén；mó

拼音

此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

故解析为：mèi、zuì、huái、jì、chén、mó

准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。

2．糸；11；F；fan；①；③；②；④

字义；汉字查字典

此题考查汉语拼音、音序、汉字结构、偏旁部首、笔画笔顺、字义等方面的知识。因此，应全面扎实地掌握各方面的知识，同时在运用知识时，注意把握其不同的特点和要求。

故解析为：糸、11、F、fan、①、③、②、④

本题考查学生查字典的能力。对不认识的字用部首查字法，对不会写的字用音序查字法，一字多义要结合语境来理解。

3．感觉；睡觉；数落；数学；仿佛；大佛

字义；词形

本题主要考查对多音字的辨别能力。多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同，当然组词也不同。

故解析为：感觉、睡觉、数落、数学、仿佛、大佛

对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

4．乘凉；安静；湛蓝；迷糊；好像；明白

词形；词义

本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。解析合理即可，不唯一。

如：纳凉：就是乘凉的意思,指为避热而在阴凉处歇息。根据其意思，纳凉的近义词可以是“乘凉、避暑”中其中之一。其他依次类推。

故解析为：乘凉、安静、湛蓝、迷糊、好像、明白

主要测验学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。

5．静寂；安静；景象；景色

词形；词义

选词填上空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。静寂静:一般形容环境，指环境十分安静，一点声音都没有。

安静:可以用来形容环境不吵杂，或者用来形容人不说话。

景色是一个具体的描述,你可以指具体的事物.

景象是一个抽象的描述,你可以指一个笼统概括的事物.

故解析为：①静寂；②安静；③景象；④景色

说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感彩的变化；加强对教材解释和课文后列出的字词背诵积累等。

6．摇摇欲坠；静寂；密密麻麻；仰望

词形；词义

此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合课文内容来分析，词语就锁定在课文中了。

故解析为：①摇摇欲坠；②静寂；③密密麻麻；④仰望

本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后解释或查字典理解词义。

7．C

课文内容理解

解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关/阅读短文内容，比较判断正误。A、B、D正确。C：是拟人但不是比喻。

故解析为：c

此题考查学生对短文内容的掌握的能力,平时一定要认真理解并加以识记。

8．（1）我爱看星星。

（2）虽然；然而

（3）略

句子排序、仿写；扩写、缩写句子；句式衔接

（1）考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。

（2）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。此题分句之间是转折关系。故选“虽然……然而……”；

（3）本题旨在考查学生表述能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。

故解析为：（1）我爱看星星。

（2）虽然、然而

（3）天上的云是缠绵的,是沉默的,是飘渺的。

（1）主要测验学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。

（2）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

（3）本题主要考查学生的模仿能力、口语表述能力。模仿时言之有理即可。

9．（1）shú；仰望；渐渐；yíng

（2）安静；隐约；好像

（3）我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞；我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话；海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的

（4）略

语段阅读

（1）此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。选词填上空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。

（2）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。解析合理即可，不唯一。

（3）此题意在明白拟人这一修辞手法以及其作用。所谓“拟人”，就是把“物”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。

（4）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。

故解析为：（1）shú、仰望、渐渐、yíng

（2）安静、隐约、好像

（3）①我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。②我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。③海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

（4）略

（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感彩的变化；加强对教材解释和课文后列出的字词背诵积累等。

（2）主要测验学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。

（3）考查学生对比喻、拟人、排比修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

（4）本题考查鉴赏思想感情的能力。

10．（1）焕；暑；褪；辩

（2）C

（3）如果；就；如果不努力学习，就不会取得好的成绩

（4）文章第六自然段运用了拟人的修辞手法。运用拟人的修辞手法便于抒发感情，同时让读者感到亲切，易受感染。赋予了星星生命的活力，使星星活跃起来，对星星的描写更加形象、生动。

（5）星星像顽皮的孩子，稚气地注视着大地，仿佛用那明亮的眼睛讲述着一个个动人的故事。

散文

（1）本题主要考查学生对形近字、同音字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。

（2）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

（3）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。此句分句之间是假设关系。故选“如果……就……”；

（4）把“星星”当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。

（5）仿照课文发挥想象，言之有理即可。

故解析为：（1）焕、暑、褪、辩

（2）C

（3）如果、就；如果不努力学习，就不会取得好的成绩。

（4）文章第六自然段运用了拟人的修辞手法。运用拟人的修辞手法便于抒发感情，同时让读者感到亲切，易受感染。赋予了星星生命的活力，使星星活跃起来，对星星的描写更加形象、生动。

（5）星星像顽皮的孩子，稚气地注视着大地，仿佛用那明亮的眼睛讲述着一个个动人的故事。

（1）主要测验学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。

（2）此题主要考查对句子的理解能力。

（3）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

（4）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

（5）此题主要考查语言表述能力。

11．（1）柔和；碧绿；绝无伦比；空旷；沉甸甸；美丽

（2）不甘示弱；垂涎欲滴；载歌载舞；一望无际

（3）家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。；夜深了，人们睡了，大山睡了，湖也睡了，只有风儿还在神采奕奕地守护着。风儿把湖面吹醒，在月光的朗照下，湖面闪动着片片银光。柳儿也不甘示弱地飞舞着，梳理着自己的秀发。；月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来，撒在细密的竹叶上，撒在亭亭玉立的竹茎上，撒在浓黑的小草上。

（4）田野是翡翠。

散文

（1）词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表述得更好，更准确。这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”，横线上应填上形容词（或限制词），应按照语言习惯合理搭配即可。

（2）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合短文内容来分析，词语就锁定在短文中了。

（3）确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。

（4）考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。

故解析为：（1）柔和、碧绿、绝无伦比、空旷、沉甸甸、美丽

（2）不甘示弱、垂涎欲滴、载歌载舞、一望无际

（3）①比喻句：家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。②拟人句：夜深了，人们睡了，大山睡了，湖也睡了，只有风儿还在神采奕奕地守护着。风儿把湖面吹醒，在月光的朗照下，湖面闪动着片片银光。柳儿也不甘示弱地飞舞着，梳理着自己的秀发。③排比句：月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来，撒在细密的竹叶上，撒在亭亭玉立的竹茎上，撒在浓黑的小草上。

（4）田野是翡翠。

（1）从给出的词语中找规律，掌握词语的结构，做题就容易了。平时在学习课文的过程中积累好词好句。增加词汇量。

（2）本题考查学生对短文中重点词语的理解。可结合语境、课后解释或查字典理解词义。

（3）考查学生对比喻、拟人、排比修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

（4）主要测验学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。

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人教部编版四年级上学期语文第4课《繁星》同步练习

一、基础知识积累与运用

1．给划线字选择正确的读音。

半明半昧（mèiwèi）摇摇欲坠（zuìzhuì）

怀（huáihái）抱静寂（jìjìn）

沉（chénchéng）睡模（múmó）糊

mèi；zuì；huái；jì；chén；mó

拼音

此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

故解析为：mèi、zuì、huái、jì、chén、mó

准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。

2．查字典填上空。

我们要查“繁”字，按部首查字法应查部，再查画；按音序查字法，应先查大写字母，再查音序。

“繁”字在字典里的解释：①复杂。②多。③兴盛。④生物增生新个体，给下列词语中的“繁”应该选第几种解释。

繁杂繁荣繁多生物增生新个体

糸；11；F；fan；①；③；②；④

字义；汉字查字典

此题考查汉语拼音、音序、汉字结构、偏旁部首、笔画笔顺、字义等方面的知识。因此，应全面扎实地掌握各方面的知识，同时在运用知识时，注意把握其不同的特点和要求。

故解析为：糸、11、F、fan、①、③、②、④

本题考查学生查字典的能力。对不认识的字用部首查字法，对不会写的字用音序查字法，一字多义要结合语境来理解。

3．多音字组词。

觉juéjiào

数shǔshù

佛fúfó

感觉；睡觉；数落；数学；仿佛；大佛

字义；词形

本题主要考查对多音字的辨别能力。多音字，就是一个字有两个或两个以上的读音，不同的读音表义不同，用法不同，词性也往往不同，当然组词也不同。

故解析为：感觉、睡觉、数落、数学、仿佛、大佛

对于多音字，我们读的时候，要根据词语的意思来确定它的读音。做到认真、细致，如果对某个字不大熟悉，一定要查字典弄明白。

4．写出下列词语的同义词。

纳凉——静寂——深蓝——

模糊——仿佛——清楚——

乘凉；安静；湛蓝；迷糊；好像；明白

词形；词义

本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。解析合理即可，不唯一。

如：纳凉：就是乘凉的意思,指为避热而在阴凉处歇息。根据其意思，纳凉的近义词可以是“乘凉、避暑”中其中之一。其他依次类推。

故解析为：乘凉、安静、湛蓝、迷糊、好像、明白

主要测验学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。

5．选词填上空。

静寂

安静

①每晚我打开后门，都会看见一个的夜。

②同学们正在做作业，教室了极了。

景象景色

③中国自改革开放以来，经济各方面呈现出一种繁荣昌盛的。

④公园的太美了，吸引了大量的游客。

静寂；安静；景象；景色

词形；词义

选词填上空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。静寂静:一般形容环境，指环境十分安静，一点声音都没有。

安静:可以用来形容环境不吵杂，或者用来形容人不说话。

景色是一个具体的描述,你可以指具体的事物.

景象是一个抽象的描述,你可以指一个笼统概括的事物.

故解析为：①静寂；②安静；③景象；④景色

说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感彩的变化；加强对教材解释和课文后列出的字词背诵积累等。

6．根据意思写词语。

①形容极不稳固，就要倒下或坠落。

②形容非常安静。

③又多又密（多指小东西）。

④抬头看。

摇摇欲坠；静寂；密密麻麻；仰望

词形；词义

此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有很多近义词，但结合课文内容来分析，词语就锁定在课文中了。

故解析为：①摇摇欲坠；②静寂；③密密麻麻；④仰望

本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后解释或查字典理解词义。

7．关于巴金的《繁星》下列说法有误的一项是（）

A．通过“从前”、“三年前”、“如今”三个词语实际记写了三个人生阶段。

B．“仿佛回到了母亲的怀里似的”与“现在睡在母亲的怀里了”中“母亲”同义。

C．“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”一句使用了拟人和比喻。

D．“船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢”一句富有想象力。

C

课文内容理解

解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关/阅读短文内容，比较判断正误。A、B、D正确。C：是拟人但不是比喻。

故解析为：c

此题考查学生对短文内容的掌握的能力,平时一定要认真理解并加以识记。

8．按要求写句子。

（1）从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。（缩句）

（2）星光在我们的肉眼里微小，它使我们觉得光明无处不在。（填关联词）

（3）海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（仿写句子）

（1）我爱看星星。

（2）虽然；然而

（3）略

句子排序、仿写；扩写、缩写句子；句式衔接

（1）考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。

（2）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。此题分句之间是转折关系。故选“虽然……然而……”；

（3）本题旨在考查学生表述能力，仿照题中所给的例句，仿写一个句式相同或相似的句式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。

故解析为：（1）我爱看星星。

（2）虽然、然而

（3）天上的云是缠绵的,是沉默的,是飘渺的。

（1）主要测验学生对缩句的方法掌握。认真阅读原句，弄清原句中心。平时多做练习。

（2）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

（3）本题主要考查学生的模仿能力、口语表述能力。模仿时言之有理即可。

二、现代文阅读

9．阅读课文片段，回答问题。

如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟（shúshòu）了。我躺在舱面上，（仰望观望）天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！（渐渐慢慢）地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤（yínyíng）火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切，在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。

（1）选出括号内合适的拼音和词语。

很熟（shú

shòu）（仰望观望）天空

（渐渐慢慢）地萤（yínyíng）火虫

（2）写出下列词语的近义词。

静寂——

模糊——仿佛——

（3）课文使用了许多修辞手法，请举出文中例句：

①比喻：。

②拟人：。

③排比：。

（4）结合课文回答下列问题。

①“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”，请结合自己童年时代看星星的体会谈谈该句所表述的感情。

②“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”，请说说该句所表述的的情感。

（1）shú；仰望；渐渐；yíng

（2）安静；隐约；好像

（3）我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞；我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话；海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的

（4）略

语段阅读

（1）此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。选词填上空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。

（2）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。解析合理即可，不唯一。

（3）此题意在明白拟人这一修辞手法以及其作用。所谓“拟人”，就是把“物”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。

（4）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结合着具体语句分析作答。

故解析为：（1）shú、仰望、渐渐、yíng

（2）安静、隐约、好像

（3）①我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。②我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。③海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。

（4）略

（1）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感彩的变化；加强对教材解释和课文后列出的字词背诵积累等。

（2）主要测验学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。

（3）考查学生对比喻、拟人、排比修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

（4）本题考查鉴赏思想感情的能力。

10．阅读短文，回答问题。

夏夜繁星（节选）

从前有一种小楷笔，浅黄的竹管上，贴着细致的红纸标签，上面写着“一天星斗（换焕）文章”。

真是绝佳的诗句！不知那些文雅的中国前辈是何处得来的灵感，“一天星斗”确实是文章的前奏。

________没有那（署暑）气全消、凉风渐起的夏夜，人们________不会有那么多机会细数那满天的繁星，去为它们编故事、写神话了。

夏天的夜色来得迟。黄昏拖着长长的裙裾，舒舒展展地踱步，把一天的（署暑）气细心地收敛，然后才慢慢地隐去。

星星不等黄昏（退褪）尽，就开始在淡灰的天空中一个一个地出现。起初，你会说，上面只出了一个星。但你立刻看见不远还有一个，而且另一边还有一个。不止一个，而是三个。不止三个，而是很多个。

星星就是这么喜欢调笑的小精灵，闪着亮眼，躲在你明明看不见的地方，却打赌说它早就在那里，是你没有看见。使你不服气，（辩辨）说它一定刚刚并没有在那里。它却只是对你顽皮地眨眼，不由你不对自己的注意力开始怀疑。

要说也是，我们对细碎的东西常常不会给予准确的注意，何况是星，那么一大把的被造物者任意一撒。它们除了平面上的，还有从深深远远的地方透过来的。在夏夜数过繁星的人都早已发现，天不是一张幕，它是一片广远的、深不可测的空间，那空间里，布满着星群。

（1）从文章括号中选择正确的字。

（换

焕）文章（署暑）气

（退

褪）尽（辩辨）说

（2）下列对“一天星斗焕文章”的解释不正确的一项是（）

A．满天星斗都成为文章的点缀。

B．表示文章写得好。

C．文章就像满天的星斗那样光亮、鲜明。

D．形容一个人的文章到了出神入化的地步。

（3）在文中横线中填写关联词，并用关联词造句。

没有那（署暑）气全消、凉风渐起的夏夜，人们不会有那么多机会细数那满天的繁星，去为它们编故事、写神话了。

造句：。

（4）文章第六自然段运用了什么修辞手法？为什么要用这种修辞手法来描写星星？

（5）展开想象，试着用自己的语言描写一下星空。

（1）焕；暑；褪；辩

（2）C

（3）如果；就；如果不努力学习，就不会取得好的成绩

（4）文章第六自然段运用了拟人的修辞手法。运用拟人的修辞手法便于抒发感情，同时让读者感到亲切，易受感染。赋予了星星生命的活力，使星星活跃起来，对星星的描写更加形象、生动。

（5）星星像顽皮的孩子，稚气地注视着大地，仿佛用那明亮的眼睛讲述着一个个动人的故事。

散文

（1）本题主要考查学生对形近字、同音字的辨析，通过比较部首、字义、组词记忆生字。还有些形近字的读音也是相近或相同的，需要平时学习积累的时候细心区分记忆。

（2）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

（3）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。此句分句之间是假设关系。故选“如果……就……”；

（4）把“星星”当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。

（5）仿照课文发挥想象，言之有理即可。

故解析为：（1）焕、暑、褪、辩

（2）C

（3）如果、就；如果不努力学习，就不会取得好的成绩。

（4）文章第六自然段运用了拟人的修辞手法。运用拟人的修辞手法便于抒发感情，同时让读者感到亲切，易受感染。赋予了星星生命的活力，使星星活跃起来，对星星的描写更加形象、生动。

（5）星星像顽皮的孩子，稚气地注视着大地，仿佛用那明亮的眼睛讲述着一个个动人的故事。

（1）主要测验学生对形近字的掌握，从读音、结构、字义三方面加以区别，通过比较组词记忆生字。

（2）此题主要考查对句子的理解能力。

（3）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

（4）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。

（5）此题主要考查语言表述能力。

11．阅读下文，回答问题。

我爱家乡的秋夜

家乡的秋夜素雅、幽静。我对家乡的秋夜有一种眷恋之情，我爱家乡的秋夜。

家乡的秋夜像一幅美丽的水墨画。柔和的月光下，一望无际的田野是碧绿的翡翠，水稻的叶子挑起一粒粒的秋露，远远望去，好像珍珠撒在翡翠上，绿得逗你的眼，亮得闪你的目。

月光慢慢地从浓密的竹林里一丝一缕地透过来，撒在细密的竹叶上，撒在亭亭玉立的竹茎上，撒在浓黑的小草上。叶的碎影、枝的碎影、茎的碎影，重叠错落，把竹的绿映照得深浅明暗，美丽极了。

柿子园里的景色更是迷人。走进柿子园，枝繁叶茂的柿子树上，挂满了沉甸甸的柿子。黄澄澄的柿子，晶莹透明，令人垂涎欲滴。

家乡的秋夜像一首美妙的交响曲。瑶寨的小伙子、大姑娘能歌善舞，每当夜幕降临，他们就会载歌载舞，用山歌来表述对生活的赞美，用舞蹈道出丰收的喜悦。田野里的小艺术家们也不甘示弱：蝈蝈们欢快地哼着小夜曲；蛤蟆用粗大的喉咙在弹奏大提琴；青蛙似男高音唱着那粗犷嘹亮的歌儿；蟋蟀们更是尽情地伴奏，构成了一首绝伦无比的交响曲。这声音在空旷的山野间回荡，如春蚕的咀嚼声，似清风拂过杨柳，又似草原上的野马在奔驰……

夜深了，人们睡了，大山睡了，湖也睡了，只有风儿还在神采奕奕地守护着。风儿把湖面吹醒，在月光的朗