2024年春季九年级下学期语文：古诗文情境默写练习（含答案）

九年级语文下册古诗文情境默写练习班级

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1.跟着古诗句品尝各地美食。请将下面这段话中的古诗句补充完整。“打卡”各地美食，追寻古人足迹，赴一场文化之约。品一杯西湖龙井，赏白居易《钱塘湖春行》中①“几处早莺争暖树，

”的明媚春光；吃武汉热干面，登黄鹤楼体会崔颢②“

？

”的绵绵乡愁；尝岳阳三珍，感佩范仲淹《岳阳楼记》中③“

，

”的伟大抱负；走出麻辣鲜香的川菜馆，来到成都草堂，感受杜甫《茅屋为秋风所破歌》中④“

，

”的人间大爱。2.默写材料中的古诗文英雄该有怎样的精神品格，历代文人看法不一。有的人认为英雄应该是“（1）

，化作春泥更护花”（龚自珍《己亥杂诗》）鞠躬尽瘁，无私奉献的人；有的人认为英雄应该是“烈士暮年，（2）

”（曹操《龟虽寿》）老当益壮，自强不息的人；有的人认为英雄应该是“拣尽寒枝不肯栖，（3）

”（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）志趣高洁，不与世俗同流合污的人；有的人认为英雄应该是“（4）

，赢得生前身后名”（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）渴望建功立业，报效国家的人；有的人认为英雄应该是“（5）

，（6）

”（陆游《卜算子·咏梅》）独立不倚、坚持正义的人；也有的人认为英雄应该是“（7）

，（8）

”（范仲淹《岳阳楼记》）心系天下，忧国忧民的人；更有人认为英雄应该是“富贵不能淫，（9）

，（10）

”（孟子《富贵不能淫》）的人。3.请为小宁的观后感填写合适的古诗文名句。《典籍里的中国》以“一部典籍、一个人物、一条主线”为架构体系，让深藏典籍的中国精神火起来。“二者不可得兼，（1）

”是伏生一家舍命护书的精神写照；宋应星在朋友们的支持鼓励下写成《天工开物》，这份深情与岑参笔下的“（2）

，雪上空留马行处”有异曲同工之妙；徐霞客一奴、一仗、一襆被远游天下，历尽艰辛而不变志，正如苏轼《定风波》中的“（3）

，（4）

”那般乐观坦然；而文天祥以“（5）

，（6）

”的爱国热情回应屈原对楚国的一片赤胆忠心。王阳明坚持正道，受廷杖为忠良之臣仗义执言，这种舍己为国的情怀恰似韩愈在《左迁蓝关示侄孙湘》中表达的心声：“（7）

，（8）

。”徜徉于中华典籍长廊，先贤们历经磨难而初心不改，因为他们秉持着宋濂《送东阳马生序》中同样的信念：“（9）

，（10）

。”4.古诗文名句填空。在古诗文里行走，你会遇见不同的风景。在欧阳修的《醉翁亭记》“①

，②

”中，你能领略到琅琊山早晚明暗变化的美丽景象；在秦观《行香子》“③

，④

”中，你能欣赏到绿树环绕、水满池塘的田园野趣；在许浑《咸阳城东楼》“⑤

，⑥

”中，你能感受到山雨将至的苍凉氛围。在诗词中漫步，你还会读到诗人流露于诗中的复杂情感。刘长卿一生两遭贬谪，经过贾谊故居，写下“⑦

，湘水无情吊岂知”的名句；韩愈虽被贬潮州，没有忏悔，没有屈服，依然表明了“欲为圣明除弊事，⑧

”的忠君之心。5.按照主题对古诗文名句进行梳理有助于提高中考复习效率，有同学以“心怀苍生”为主题写了一段感悟，现请你将内容补充完整。心怀苍生是一种品格。在苏轼的吟啸声里，是“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？

”的乐观；在辛弃疾的军营帐中，是“了却君王天下事，

”的忠诚；在韩愈的贬谪路上，是“云横秦岭家何在？

”的悲慨。心怀苍生是一种情怀。有“

，半竿斜日旧关城”的怅惘；有“露从今夜白，月是故乡明”的乡愁；有“

，病树前头万木春”的乐观；更有“人生自古谁无死？

”的气节。心怀苍生，怀的总是家国。登临沧海，曹操慷慨而歌，“

，

。烈士暮年，壮心不已”；站在受降城上，李益愁思蔓延，“

，一夜征人尽望乡”；伫立咸阳城，许浑思绪万千“溪云初起日沉阁，

”。6.古诗词名句积累。叶嘉莹先生说，中国的古典诗词能让人善于感发、富于联想。杜甫在《月夜忆舍弟》中看到“露从今夜白”，想到“

”；岑参在《白雪歌送武判官归京》中看到眼前的雪景，想到“

，

”的动人春色；苏轼出游遇雨，聆听雨韵，引发对人生的思考“

，归去，也无风雨也无晴”(苏轼《定风波》)。古典诗词可以让我们有一种高瞻远瞩的精神，面对境遇的不堪能想到刘禹锡看世事变迁“

，

”(《酬乐天扬州初逢席上见赠》)的豁达襟怀，面对生活的坎坷能想到李白在《行路难》(其一)中“

，

”的信心勇气，面对风起云涌的时代，更能想到《岳阳楼记》中范仲淹“

，

”的家国情怀。7.古诗文名句填空。中国总是被他们最勇敢的人保护得很好。疫情当前，全国各地的医护人员争分夺秒，“

，关山度若飞”，直奔第一线；专家们身先士卒，“受任于败军之际，

”；险情中，他们始终保持从容、达观，“谁怕？

”；无论病毒如何肆虐，只要锲而不舍，一切都有转机，“

，柳暗花明又一村”；再苦再累，坚信总能拨云见日，“长风破浪会有时，

”；他们是这个时代最美的逆行者。8.请在下面横线上填上合适的古诗文名句。胸怀家国天下，肩扛使命担当，这是历代优秀中华儿女的本色。岑参戍边，“将军角弓不得控，

”（《白雪歌送武判官归京》），不畏严寒，恪尽职守；苏轼打猎，“

，西北望，射天狼”（《江城子·密州出猎》），报效朝廷，壮心不已；辛弃疾梦回沙场，“

，

”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》），激昂悲壮，渴望功名；文天祥兵败被俘，“

？

”（《过零丁洋》），舍生取义，视死如归；诸葛亮临危受命，“

，奉命于危难之间”（《出师表》），心系社稷，忠贞不二。他们正是中华民族的脊梁！9.古诗文名句默写。从《诗经》的歌谣中，我们可以看出当时的人对美人有自己的标准，那就是美好的容貌身段加上善良的品德，正如《关雎》所吟唱的：“关关雎鸠，在河之洲。（l）

，

。”美人的标准也就是君子的标准。从《爱莲说》的吟咏中，我们可以看出周敦颐对君子的希冀：“（2）

，

，可远观而不可亵玩焉。”李白有君子的健行期许，那是《行路难》中的“多歧路，今安在？（3）

，

。”杜甫有君子的悲悯之情，在《茅屋为秋风所破歌》中，其博大的胸襟和崇高的理想表现得淋漓尽致：“（4）

，

！”请再写出可以彰显君子志向的连续两句：“（5）

，

。”10.根据以下情境默写古诗文。人生不如意十之八九，在逆境面前有很多文人有不同的内心感慨。面对贬谪，刘禹锡没有因为二十三年的凄苦而消沉，在《酬乐天扬州初逢席上见赠》里用（1）“

，

。”这联诗领悟到新事物必将代替旧事物的哲理；苏轼在《水调歌头》里，认为人生不可能是十全十美的；（2）“

，

，此事古难全”，这是何等的豁达：柳宗元被贬官后游环境清幽的小石潭，“四面竹树环合，寂寥无人”的凄清环境又触发了他（3）“

，

。”忧伤悲凉的心境；李白在《行路难》里坚信，即使前路困难重重也一定会劈波斩浪；因而写下了（4）“

，

”的千古名句：杜甫身处漏雨的茅屋，却存有忧国忧民的情思，希望天下贫寒之士都免受风雨之苦，在《茅屋为秋风所破歌》中发出了（5）“

，

”的呐喊。11.情境默写。诵读声声品经典，古韵悠悠满校园。在传统文化活动中，我们能感受到《黄鹤楼》中①“晴川历历汉阳树，

”的美丽景象；也能于《饮酒》中与陶公一起②“

，悠然见南山”；更能见识到《使至塞上》里的③“

，长河落日圆”的壮观奇景；又能与诗圣一起④“

，一览众山小”；还能理解诗仙⑤“长风破浪会有时，

”中的满怀豪情。传承中华文化中我们唱出《过零丁洋》中⑥“人生自古谁无死，

”的爱国誓言，为人成长中我们培养⑦“

，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气。12.情境默写填空爱国忧民，是至高无上的品德，是一个民族的灵魂。下面是我们初中阶段学习的一些爱国忧民的诗句，请你补充完整。李贺《雁门太守行》中“报君黄金台上意，①

”表现了守边将士誓死杀敌，报效朝廷的决心；范仲淹《渔家傲·秋思》中“人不寐，②

”抒发了将士们壮志难酬、思乡忧国的情怀；苏轼《江城子·密州出猎》“③

，西北望，射天狼”表达了作者渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志；“④

，

”，陆游在《十一月四日风雨大作》中借写风雨梦境抒发报国之志；龚自珍在《己亥杂诗》中用“⑤

，

”移情于物，表明作者虽然辞官，但仍关心国家前途和命运的一片痴情……13.古诗文默写。绵延数千年的中国古代诗歌创作赋予了山川明月、江海草木等自然景观以诗意，一草一木承载了诗人的悲欢喜乐，可以从“槲叶落山路，（1）

”中，觉察到温庭筠羁旅艰辛时的自然情趣；可以从“长风破浪会有时，（2）

”，感受到李白想要冲破一切阻力的豪迈气概；“野芳发而幽香，（3）

”花荣树茂深藏欧阳修与民同乐的愉悦；“（4）

，

”中，让人体悟到刘禹锡面对世事沧桑的乐观豁达；“（5）

，怜君何事到天涯”，落叶纷纷，回荡刘长卿过贾谊宅的叹息；“（6）

？

”，云遮雪塞，道尽韩愈英雄失路的悲慨。14.默写古诗文。“千古文人家国梦”。诗意的文字，失意的人生。（1）“

，到乡翻似烂柯人”，刘禹锡借用典故，为物是人非而伤感（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；（2）“

，

”，刘长卿自比贾谊、屈原两位先哲，道出了郁郁不得志的惆怅（《长沙过贾谊宅》）。（3）“

，

，此事古难全”，蕴含着苏轼对“人生不如意十之八九”的感慨（《水调歌头》）；（4）“

，

”，杜甫在“有”“无”的对比中，为兄弟分散、人各东西椎心泣血（《月夜忆舍弟》）。但失意的苦闷又怎会压垮文人的傲骨？（5）韩愈虽被降职远调，仍高呼“

，

”，报国之心弥坚（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）；（6）“

，

”，李白寻梦之路艰难，却壮志未泯，希望有一天能扬帆起航，到达理想的彼岸（李白《行路难·其一》）。（7）欧阳修虽被贬滁州仍能为民勤政，在《醉翁亭记》中，以“而不知

”表达作者与民同乐的政治理想。15.默写古诗文。古往今来，文人墨客无不充满着对人生的无限热爱。这种热爱，是“（1）

，燕儿舞，蝶儿忙。”（秦观《行香子》）的寄情春色；是“因思杜陵梦，（2）

。”（温庭筠《商山早行》）的故园情思；是“（3）

，

。”（文天祥《南安军》）的爱国情怀。因为热爱，李白在《行路难（其一）》中吟咏“（4）

，

。”乐观豪迈，令人敬佩；因为热爱，苏轼宣示“（5）

，

，射天狼。”（《江城子·密州出猎》），雄心壮志，多么真切；因为热爱，范仲淹慨叹“（6）

，

。”（《渔家傲·秋思》），想家却又不甘出征无功而返。如今，我们更应当充满朝气，以全部的热情，开创崭新的复兴时代，面对功名利禄的诱惑，应断然拒绝，正如孟子《鱼我所欲也》所说的：“（7）

，

！”16.古诗文默写。阅读经典诗文，我们可从中受到美的熏陶。诗文之美，美在画面：秦观《行香子（树绕村庄）》中，“有桃花红，①

，菜花黄”展现了百花争艳的田园春景；范仲淹《岳阳楼记》中，“皓月千里，②

，③

”描绘出洞庭湖的波光月影之美。诗文之美，美在情感：《无题》中，李商隐用“④

，夜吟应觉月光寒”道尽相思的悲苦与无奈；《丑奴儿·书博山道中壁》中，辛弃疾用“欲说还休，⑤

”表达遍尝辛酸之后无可言说的复杂况味。诗文之美，美在哲思：《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，刘禹锡用“⑥

，病树前头万木春”表达了乐观向上的人生态度，充满哲理；《水调歌头（明月几时有）》中，苏轼道出“⑦

，⑧

，此事古难全”的人生哲理，何等旷达！17.古诗文默写中华古诗文蕴含着大量的精神财富，给我们以人生的启迪。《送东阳马生序》中“

，

《曹刿论战》中“

，再而衰，

”提醒我们做事要趁着气势最旺时一气呵成；《过零丁洋》中“

？

”告诉我们在生命和大义发生冲突时，应彰显出崇高的民族气节；《无题》中“春蚕到死丝方尽，

”用通俗浅显的比喻让我们真正理解了“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神。18.古诗文默写心持家国情怀，肩担时代重任，善养“浩然之气”，是我们青年人应该具备的品质。何为浩然正气？是①“

，

”（范仲淹《岳阳楼记）》以天下为己任的政治理想；是②“

，

”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）老而弥坚、刚直不阿的胆气；是③“

”（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）收复失地、建功立业的铿锵之音；是④“

，

”（文天祥《过零丁洋》）的舍生取义之志。正是这种凝聚而成的一腔热忱，形成了我们的文化基因，成为中华民族的根与魂。19.古诗默写。古诗文用语精妙，言简意赅，意蕴深远。读温庭筠《商山早行》中的“鸡声茅店月，

”，我们感受到诗人旅途的辛苦愁思；读刘长卿《长沙过贾谊宅》中的“寂寂江山摇落处，

”，我们感受到诗人对千古文人悲剧命运的慨叹；读欧阳修《醉翁亭记》中的“人知从太守游而乐，

”，我们感受到作者与民同乐的博大情怀；读范仲淹《岳阳楼记》中的“

，

”，我们感受到作者笔下洞庭湖的月夜美景；读李白《行路难（其一）》中的“

，

”，运用象征和比喻，生动形象地写出了诗人仕途之艰险，我们感受到诗人事与愿违、有志难伸的矛盾、痛苦之情；读苏轼《水调歌头》中的“不应有恨，

”，我们感受到诗人与亲人不能团聚的惆怅。20.古诗文默写，根据提示完成填空。大美中国，风景独好。独行于湖心亭，张岱痴迷于“雾凇沆砀，（1）

，上下一白”的西湖雪景（《湖心亭看雪》）；畅行在琅琊山中，欧阳修盛赞“日出而林霏开，（2）

”的朝暮美景（《醉翁亭记》）。大美中国，景美情更美。描绘岳阳楼之大观，范仲淹表达自己“（3）

，（4）

”的豁达胸襟（《岳阳楼记》）；月光澄澈空明，苏轼抒发对亲人的“（5）

，（6）

”的美好祝愿（《水调歌头•明月几时有》）；即使谪居巴山楚水凄凉之地，刘禹锡依然怀有“（7）

，（8）

”的乐观豁达的胸襟，同时蕴含新事物必将取代旧事物的人生哲理（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）。21.请在下表横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。主题古诗文名句赏景古诗写景手法精彩纷呈。白居易诗句“①

，浅草才能没马蹄”（《钱塘湖春行》），从植物的变化写春景，生动地展示了春天的勃勃生机；岑参的诗句“②

，愁云惨淡万里凝”（《白雪歌送武判官归京》）运用夸张，寓情于景，写出了天寒地冻，愁云满天的景象。悟道道理来自深刻的领悟。戴圣在《礼记》中写学生学习和老师教课后总结经验的句子是：③

，④

；《邹忌讽齐王纳谏》中“⑤

，⑥

”两句，得出齐王受到身边人的影响不能明察的结论，从而劝诫他广开言路，修明政治。理趣哲思充满智慧的理趣。庄子在《北冥有鱼》中的“⑦

，去以六月息者也”两句，说明事物的存在都依附于一定条件，活动都是有所凭依的；王湾《次北固山下》中的“⑧

，江春入旧年”两句，妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。22.根据语境，补写出诗文名句。自然山水，或清幽，或秀丽，或壮美，均显造化之妙。读毛泽东《沁园春·雪》中“（1）

，

（2）

”，我们体会到山峦的雄伟壮观，雪原的纯净壮丽。读温庭筠《商山早行》中的“（3）

，

（4）

，我们看到了旅途中寒冷凄清的早行景色；读杜甫《月夜忆舍弟》中的“（5）

，

（6）

”，我们感受到了白露夜晚的清露盈盈，月色凉凉；读范仲淹《岳阳楼记》中的“

（7）

，（8）

，岸芷汀兰，郁郁青青”，我们欣赏到了春和景明下的洞庭湖的风光；读李白《行路难》中的“（9）

，

（10）

”我们体会到了冰雪堵塞河川，莽莽大雪封住山路的雄奇景象。23.根据语境，补写出古代诗文名句。走进古典文学的殿堂，我们在自然风光里徜徉。我们从王湾的《次北固山下》中的“①

，江春入旧年”感受时序交替，新旧更迭；从崔颢的《黄鹤楼》中的“晴川历历汉阳树，②

感受明丽之景色；从王维的《使至塞上》中的“大漠孤烟直，③

”感受塞外的壮丽景色；从吴均的《与朱元思书》中的“急湍甚箭，④

”感受江水的迅疾；从陶弘景《达谢中书书》中的“夕日欲颓，⑤

”感受到自然的生机。读唐诗宋词，听诗人词人心曲。在《茅屋为秋风所破歌》中，我们感受到杜甫“安得广厦千万间，⑥

”的博大胸怀；在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，读出李白“我寄愁心与明月，⑦

”的关切之情；在《望岳》中读出杜甫“⑧

，一览众山小”的远大志向；在《饮酒》读出陶渊明“⑨

，⑩

”闲适惬意；在《水调歌头·明月几时有》读出苏轼“⑪

，⑫

”对亲人的的美好祝愿。24.根据语境，补写出古代诗文名句。古诗文是中国传统文化中的瑰宝，滋润着我们干涸的心灵，点缀着我们生命的星空。我们从“欲渡黄河冰塞川，①

”中感受到人生道路的艰难；从“②

，后天下之乐而乐”中感受作者心怀天下的伟大抱负；从“③

，④

”（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）借用自然景物变化暗示社会发展中体味到诗人积极乐观的情怀；从“余拏一小舟，拥毳衣炉火，⑤

”中领会到作者不随俗流、遗世独立的高洁情怀；从“人知从太守游而乐，⑥

”（欧阳修《醉翁亭记》）中体会到作者与民同乐的乐趣；苏轼《水调歌头》中“⑦

，⑧

”两句，借美好的月光，表达出对亲人美好的祝愿；“月下飞天镜，⑨

”描写江上美景、天边彩霞，表达诗人喜悦之情；“不畏浮云遮望眼，⑩

”反映诗人勇往直前无所畏惧的进取精神。25.请在下列横线上写出相应的诗文名句。诗以言志，词以抒情，意深情长，屈原《离骚》中“

，吾将上下而求索”立志要百折不挠地去寻找那理想中的人生之道，文天祥的《南安军》中“饿死真吾志，

。”运用典故表达以死明志的决心；范仲淹《渔家傲·秋思》中“

，

。”表现将士们彻夜难眠，因思乡念亲、壮志难酬而愁苦；岑参《白雪歌送武判官归京》中“

，

。”写友人远去，诗人仍伫立远望，语言半淡却蕴含着依依不舍之情；陈与义《临江仙·夜登小阁忆洛中旧游》中“

，

。”将国家兴亡和人生的感慨都托之于渔唱，表达作者内心寂寞悲凉的心情；苏轼《定风波》中“

，归去，

。”写出了词人面对风雨所获得的顿悟和启示，表达出旷达超逸的胸怀，走进诗词的世界，感受不同的理想抱负，体验多样的人生情怀。26.下面是小东同学制作的诗文记录卡，请你根据语境，补写诗文名句。中华历史长河中，不乏志存高远的仁人志士。秋瑾借“（1）

？英雄末路当磨折”彰显蔑视世俗、不畏磨难的巾帼豪情；文天祥借“人生自古谁无死？（2）

。”表达视死如归、忠贞不屈的民族气节；杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中借（3）“

，

！”表现他崇高的理想和庇佑苍生的济世情怀。青少年是民族复兴的有生力量，要树立远大理想，彰显青春风采。为此青少年就应该有庄子《北冥有鱼》中的大鹏鸟振翅南飞时（4）“

，

。”的磅礴气势和俯视一切的雄心壮志；有刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中（5）“

，

。”面对磨难高歌一曲，重振精神、坚韧不拔的意志；有李商隐《无题》中（6）“

，

。”坚贞不渝、无私奉献的高尚品格。27.根据语境，补出古代诗文名句。诗画山河，处处皆美。“树树皆秋色，

”是山野傍晚秋意之美；“晴川历历汉阳树，

”是登楼远眺的江景之美；“

，长河落日圆”是塞外大漠雄浑之美；《钱塘湖春行》中“

，

”是西湖早春莺歌燕舞之美。诗表志向，各有不同。面对奇山幽谷，忙于政务的吴均流连忘返：“经纶世务者，

”；面对流离失所的海民，曹植慨叹家园的荒芜：“柴门何萧条，

”；面对傲雪凌霜的松柏，刘桢发出了“岂不罹凝寒？

”的赞叹；眼望长安城的残破景象，杜甫发出“

，

”的忧国念家之叹。28.请在文段空缺处填写诗文名句。家国情怀，古今共有。戍边的范仲淹看到雁去衡阳，生出了“浊酒一杯家万里，（1）

”（《渔家傲•秋思》）思家与报国的矛盾；而杜甫在秋风破屋时想的却是“安得广厦千万间，（2）

”“吾庐独破受冻死亦足”（《茅屋为秋风所破歌》），推己及人，胸怀天下。被贬密州的苏轼，用“（3）

，西北望，射天狼”（《江城子•密州出猎》）来表达抗击侵略、为国效力的雄心壮志；抗元兵败的文天祥身陷“惶恐”“伶仃”的人生困境，用“（4）

？（5）

”（《过零丁洋》）的壮志豪情，践行了孟子所说的“（6）

”（《鱼我所欲也》）的可贵精神。当代青年，心有家国，胸怀天下，更应该践行范仲淹“（7）

，（8）

”（《岳阳楼记》）的政治抱负，持长剑纵马，执妙笔生花，在振兴中华的历史洪流中谱写青春华章！29.根据下面情境，在横线上补写诗文名句。在“航拍中国”的镜头里，你看到过怎样的中国？飞越大海，感受“秋风萧瑟，①

”（曹操《观沧海》）的磅礴气势；俯瞰泰山，饱览“②

，阴阳割昏晓”（杜甫《望岳》）的神奇秀丽；临近三峡，欣赏“重岩叠嶂，③

”的雄浑壮丽；掠过黄鹤楼，领略“晴川历历汉阳树，④

”（崔颢《黄鹤楼》）的静好明媚。绿水青山、烟波浩渺展开了一幅优美的中国画卷，我们心旷神怡，不由吟诵“⑤

，

”（苏轼《水调歌头·明月几时有》），传达出对中华儿女团团圆圆的美好祝愿。30.根据提示补写古代诗文名句。故园是心的归宿：崔颢笔下有“日暮乡关何处是？①

”；王湾笔下有“乡书何处达？②

”；范仲淹词中有“浊酒一杯家万里，③

”；《木兰诗》中有“④

，送儿还故乡”。情怀是心的灯塔：面对金兵侵略，辛弃疾流露“⑤

，⑥

”的报国之志（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）；面对民生疾苦，杜甫流露出“安得广厦千万间，⑦

”的济世情怀；面对污浊世俗，周敦颐以花喻人道出了“⑧

，⑨

”洁身自好的高洁志趣（《爱莲说》）；面对危急情况，诸葛亮表现出“⑩受任于败军之际，

”的勇敢担当。31.名篇名句默写古代诗文万卷，字里行间多有“家国”二字。多一些“家国情怀”，就会多一些崇高和大气。“家国情怀”是杜甫推己及人的大爱情怀：（1）“

，

。”《茅屋为秋风所破歌》；是龚自珍以“落花”自喻，心系国家的“孺子牛”精神：（2）“

，

。”（《己亥杂诗》〈其五〉）；是文天祥被元无兵俘虏，视死如归的坚定信念：（3）“

，

。”（《过零丁洋》）；是花木兰奔赴战场、跨越关山的“男儿”壮心：（4）“

，

。”（《木兰诗》）32.根据语境，补写出古代诗文名句。以美育人，以景写情。我们从“①

，弹琴复长啸”“高峰入云，②

”中感受到古人的悠然闲适；从“③

，风休住，蓬舟吹取三山去”“了却君王天下事，④

”中领悟到古人的理想抱负；从“⑤

，双袖龙钟泪不干”“⑥

，落日故人情”中体会到古人的离愁别绪。以劳育人，以文化人。我们要如王绩《野望》所言”“⑦

，⑧

”，田园劳作，乘兴而归；如陆游《游山西村》所言“⑨

，⑩

”，勤劳农家，丰衣足食。33.根据语境，补写出古代诗文名句。王国维在《人间词话》中说“以我观物，故物皆著我之色彩。”因此我们能够在山川溪泉中听见回荡的心声，在花树木间发现人生的影子。（1）诗文传情：我们从“念天地之悠悠，①

”读出了生命短暂、时不我待的感伤（陈子昂《登幽州台歌》）；我们从“②

，隔江犹唱后庭花”感受到诗人对那些只知寻欢作乐，不问国事达官贵人的忧虑与愤慨（杜牧《泊秦淮》）；我们还看到了诗人因晚唐皇帝求仙访道、不顾民生而发出“③

，④

”的感慨（李商隐《贾生》）。（2）诗文言志：我们从“⑤

，⑥

”看到了勇攀高峰，俯视一切的英雄气概（杜甫《望岳》）；我们从“⑦

，⑧

”听到了不畏奸邪的勇气和决心（王安石《登飞来峰》）。（3）诗文知理：我们从“⑨

，柳暗花明又一村”领悟出了困境中会出现希望和转机的人生哲理（陆游《游山西村》）；我们从“政入万山围子里，⑩

”懂得了不要为眼前的顺境迷惑，要放眼长远方能履险如夷（杨万里《过松源晨炊漆公店》）。34.填写诗文名句。保持好奇心，激发探索精神，我们可以从先贤身上汲取精神力量。孔子“①

，好之者不如乐之者”告诉我们做学问应有好学和乐学的精神；朱熹“问渠那得清如许，②

”告诉我们探寻问题要追究事物根源；曹操“老骥伏枥，③

”告诉我们要有远大志向。屈原“路曼曼其修远兮，④

”的奋斗精神，范仲淹“⑤

，不以己悲”的博大胸襟，陆游“纸上得来终觉浅，⑥

”的实践态度，李白“长风破浪会有时，⑦

”的坚定信念，都给予我们精神指引。探索路上我们终会收获“⑧

，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”的欣喜。35.根据语境，补写出古代诗文名句。意象是熔铸了主观情感的客观物象，蕴含的意义耐人寻味。如在“我寄愁心与明月，①

”中，作者借明月表达对友人的思念和牵挂；在“②

。风休住，蓬舟吹取三山去！”中，词人借“三山”表达对美好境界的追求；在“③

，恨别鸟惊心”中，诗人借两种春日景物的意象，传达出忧伤国事、思念家人、感时伤世的痛苦；在“④

，小桥流水人家，⑤

”中，作者以多种苍凉萧瑟的意象，表达出游子长期漂泊他乡的悲哀；在“⑥

，⑦

”（李白《渡荆门送别》）中，诗人用“江水”这一意象含蓄表达对故乡的依依惜别之情；在“⑧

，白云千载空悠悠”中，诗人用“云”这一意象，表达对世事变化的感慨。在“予独爱莲之出淤泥而不染，⑨

，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，⑩

。”中，作者以“莲花”自比，表现出作者洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐利的事态的厌恶。附：参考答案：1.谁家新燕啄春泥日暮乡关何处是烟波江上使人愁先天下之忧而忧后天下之乐而乐何时眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死亦足2.

落红不是无情物

壮心不已寂寞沙洲冷了却君王天下事零落成泥碾作尘只有香如故

先天下之忧而忧后天下之乐而乐

贫贱不能移威武不能屈3.

舍生而取义者也

山回路转不见君莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行

人生自古谁无死留取丹心照汗青欲为圣明除弊事肯将衰朽惜残年以中有足乐者不知口体之奉不若人也4.朝晖夕阴气象万千树绕村庄水满陂塘溪云初起日沉阁

山雨欲来风满楼汉文有道恩犹薄肯将衰朽惜残年5.一蓑烟雨任平生赢得生前身后名雪拥蓝关马不前一抹晚烟荒戍垒沉舟侧畔千帆过留取丹心照汗青老骥伏枥志在千里不知何处吹芦管山雨欲来风满楼6.月是故乡明忽如一夜春风来千树万树梨花开回首向来萧瑟处

沉舟侧畔千帆过病树前头万木春长风破浪会有时直挂云帆济沧海先天下之忧而忧后天下之乐而乐7.万里赴戎机奉命于危难之间一蓑烟雨任平生山重水复疑无路直挂云帆济沧海8.都护铁衣冷难着会挽雕弓如满月醉里挑灯看剑梦回吹角连营

人生自古谁无死留取丹心照汗青受任于败军之际9.（1）窈窕淑女君子好逑（2）香远益清亭亭净植（3）长风破浪会有时直挂云帆济沧海（4）安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜（5）【示例一】不义而富且贵，于我如浮云【示例二】冰霜正惨凄，终岁常端正【示例三】零落成泥碾作尘，只有香如故【示例四】人生自古谁无死？留取丹心照汗青10沉舟侧畔千帆过病树前头万木春人有悲欢离合月有阴晴圆缺凄神寒骨

悄怆幽邃长风破浪会有时直挂云帆济沧海安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜11.芳草萋萋鹦鹉洲采菊东篱下大漠孤烟直会当凌绝顶直挂云帆济沧海留取丹心照汗青富贵不能淫12.提携玉龙为君死将军白发征夫泪会挽雕弓如满月夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来落红不是无情物化作春泥更护花13.

枳花明驿墙直挂云帆济沧海佳木秀而繁阴沉舟侧畔千帆过病树前头万木春寂寂江山摇落处云横秦岭家何在雪拥蓝关马不前14.怀旧