《林教头风雪山神庙》教学札记

《林教头风雪山神庙》教学札记

01引言剧情分析结语剧情梗概教学心得参考内容目录0305020406引言引言《林教头风雪山神庙》是中国四大名著之一《水浒传》中的经典篇章，讲述了林冲从教头到英雄的转变过程。本篇教学札记旨在引导学生赏析这部作品，同时提高他们的文学鉴赏能力和思考能力。剧情梗概剧情梗概《林教头风雪山神庙》主要讲述了林冲在风雪山神庙的经历。林冲受到高俅的陷害，被发配到沧州。在沧州，林冲受到了当地牢营的款待，但高俅却不放过他，派陆虞候等人火烧草料场，企图杀死林冲。得知消息的林冲在山神庙手刃仇人，最终投奔了梁山。剧情分析剧情分析本剧的难点在于理解林冲的性格特点和情感变化。林冲是一个性格矛盾的人物，既有勇敢、机智的一面，也有忍让、保守的一面。在面对高俅的陷害时，林冲展现出了勇敢和反抗的精神，但同时也在处理与陆虞候等人的关系时表现出了忍让和妥协的态剧情分析度。这种性格特点使得学生在理解林冲的形象时可能产生困惑。剧情分析同时，本剧还存在着情感变化复杂的特点。林冲在面对妻子被调戏、自己被陷害和追杀等一连串的打击时，情感变化大起大落，需要学生在赏析时仔细体会。此外，情节推进也存在着一定的难度，从林冲被陷害到山神庙复仇，剧情发展迅速，需要学生在短时间内适应和理解。教学心得教学心得在面对上述难点和挑战时，我采取了以下教学策略：首先，我引导学生反复阅读文本，通过细节描写和人物对话来深入了解林冲的性格特点和情感变化。例如，在山神庙复仇的情节中，我重点引导学生林教学心得冲的语言和动作描写，理解他当时的心态和情感。教学心得其次，我鼓励学生们展开讨论，通过集体智慧来解决问题。在讨论中，学生们提出了各种观点和看法，对于林冲的性格和情感变化有了更深入的理解。同时，这种互动的方式也激发了学生们的学习兴趣和积极性。教学心得最后，我通过多媒体教学辅助手段，如观看电视剧片段、听取评书等方式，让学生们更加直观地了解剧情和人物形象。这些多媒体资源不仅可以帮助学生更好地理解课文内容，还能拓展他们的视野和知识面。结语结语通过本次《林教头风雪山神庙》的教学，学生们对于《水浒传》这部经典名著有了更加深入的了解和认识。同时，他们在赏析文学作品的过程中，也提高了自己的文学鉴赏能力和思考能力。结语作为教师，我会继续总结自己的教学经验和心得，不断调整和优化教学方法和策略，以更好地引导学生赏析经典文学作品，提高他们的文学素养和人文素养。结语未来，我将继续学生们的需求和发展，为他们提供更加优质的教学服务和资源，助力他们在学习和成长的道路上取得更加辉煌的成就。参考内容内容摘要《林教头风雪山神庙》是一篇长篇小说节选，人物形象丰满，故事情节跌宕起伏，十分引人入胜。但由于文章较长，学生在阅读时很难抓住重点，我在教学这篇课文时，注重了前挂后连，上下文勾连，理清文章结构，长文短教。一、注意前后连贯一、注意前后连贯在导入新课时，我以《项链》一课入手，从人物形象和故事情节两方面对比引入本次演示学习，并板书“林教头风雪山神庙”。从板书中可以看出本节课的重点所在。然后让学生速读课文理清故事情节。在黑板上写出板书：一、注意前后连贯寻衅讲析故事梗概----舞刀弄棒----陆虞候火烧草料场雪压猜测----喝酒----避雪山神庙一、注意前后连贯设计这样一份板书的目的有二：其一让学生一目了然地知本次演示重点所在；其二提纲挈领地把握故事梗概。二、注意上下文勾连二、注意上下文勾连在分析课文时我设计了两个问题：一是让学生从文中找出表现林冲性格特点的语句并加以分析；二是让学生思考林冲杀陆虞候的原因。这两个问题既涉及了课文的主要情节又涉及了人物性格的分析。在分析第一个问题时，我让学生从文中寻找表现林冲二、注意上下文勾连性格特点的语句并加以分析。学生从文中找出了许多语句并加以分析。如“林冲是八十万禁军枪棒教头，生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。”这段外貌描写表现了林冲威武英俊、相貌堂堂、武艺高强、身怀绝技。二、注意上下文勾连“原来差拨是陆虞候的上司，实要在前下些功夫，须慢道是公差干事，从来先烧破大牢才绝了后路。”这段话说明了差拨使尽浑身解数置林冲于死地，一则表现了差拨的阴险狡诈；二则说明陆虞候、富安之流平时就在官府做下了手脚以便作案后逃跑。二、注意上下文勾连在分析第二个问题时我让学生思考林冲杀陆虞候的原因。学生思考后回答：是高衙内调戏林冲的妻子并欲占为己有；是陆虞候、富安之流设计陷害；是高俅在背后的煽风点火；是白虎堂的冤案；是草料场看守的险恶用心；是杀人灭口的阴谋；是高太尉的一手安排。二、注意上下文勾连学生能从不同角度思考问题并作出回答，说明学生已经把握了文章的内容并理解了作者的写作意图。学生回答完上述两个问题之后教师顺势启发提问：“这些人在光天化日之下要置林冲于死地其结果会怎样？”学生思考后回答：“其结果是被山神庙的二、注意上下文勾连和尚杀得一个不剩。”这样既加深了学生对课文的理解又激发了学生阅读古典小说的兴趣。教师进一步启发提问：“林冲被逼上梁山仅仅是陆虞候、富安之流所为吗？”学生思考后回答：“不是，还有白虎堂的冤案、草料场看守的险恶用心、杀人灭口二、注意上下文勾连的阴谋等。”教师再进一步启发提问：“作者为什么要写这些人和事呢？”学生思考后回答：“是为了表现封建社会人民群众为了维护自己的利益被迫逼上梁山的反抗精神。”这样既突破了教学难点又水到渠成地点出了文章的中心思想。二、注意上下文勾连这样环环相扣步步深入的提问既激发了学生学习兴趣又加强了对课文内容的理解。参考内容二一、素质教育目标（一）知识教学点：（一）知识教学点：1、理解本次演示的思路，把握全文的结构特点。2、领会本次演示思想内容，结合具体段落分析其思想意义。（一）知识教学点：3、理解景物描写的作用，体会作者在景物描写中所寓之深意。4、了解古代白话小说的特点，体会作者在人物塑造、情节安排、语言表达等方面的艺术成就。（二）能力训练点：（二）能力训练点：1、培养学生理解、分析能力，能从欣赏景物描写入手，进而把握作品的思想内容。2、练习概括段落大意和层意。（三）德育渗透点：（三）德育渗透点：认识封建社会中，统治者与被压迫者的矛盾是不可调和的，必然形成尖锐的斗争。二、重点、难点及解决办法二、重点、难点及解决办法本次演示较长，涉及的场面较多，但线索清楚，以“风雪”作为背景，使故事更加集中紧凑。人物性格鲜明突出。封建社会中，统治阶级与被压迫人民的矛盾，以及起义英雄的反抗斗争精神，是本次演示的主旨。根据以上情况确定本次演示的教学重点、难点。二、重点、难点及解决办法重点：了解古代白话小说的特点，体会作者在人物塑造、情节安排、语言表达等方面的艺术成就。难点：了解封建社会中，统治阶级与被压迫人民的矛盾是不可调和的，必然形成尖锐的斗争。领会本次演示思想内容，结合具体段落分析其思想意义。二、重点、难点及解决办法解决办法：1.通过朗读理解本次演示思路，把握结构特点。2.分析景物描写的作用，体会作者在景物描写中所寓之深意。3.通过讨论的方式解决重点、难点问题。4.结合练习二进行当堂反馈练习。三、课时安排：三课时四、教学步骤（一）导入新课，揭示课题：（一）导入新课，揭示课题：《水浒传》是我国古代白话长篇小说之一，是汉语言文学中一颗璀璨的明珠。作者施耐庵以宋江起义故事为线索创作而成。这部作品语言精炼而又形象鲜明，它对我国白话文的发展