小学语文有效课堂之导入巧设计获奖科研报告论文

小学语文有效课堂之导入巧设计获奖科研报告论文【摘要】导入是教师在理解教材的基础上精心的再创作活动，是教学的首先环节。好的导入设计和运用是语文课堂有效教学的基础。一节课导入语必须引起学生注意，激发学生学习动机，让学生的注意力和情感迅速指向所学内容。想让学生“自主学习”、“自我发展”，提高教与学的有效性，必须要从能吸引学生注意力的、多样化的导入环节着手。

【关键词】导入设计有效课堂

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俗话说：兴趣是最好的老师。要想让学生真正的对学习语文有兴趣，就必须从上好每一堂课，使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望。而这也是课堂有效教学的关键。只有学生对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与教与学的全过程。

只要是一节精彩的语文课都有巧妙的开场白，它可以使学生平静下来，吸引学生的注意力，唤起学生强烈的学习兴致，从而为整堂课带来积极情绪，创设良好的课堂教学氛围。教师必须重视“首因效应”的发挥，讲究新课的导入艺术。

一、什么是导课，应注意哪些问题

1.导课即导入教学内容。是安定学生情绪，集中学生注意力，激发学生学习兴趣，明确学习目的和建立知识间联系的教学活动。常用的导课类型有：联系旧知导课、设置悬念导入、审清题意导入、创设情境导入、实物演示导入、直接导入、故事导入、利用名言警句进行导入，等等。

2.导入的类型和方法的选择因教材内容和学生实际而定，不可随意草率。导入除认真设计导入语外，在教学中，还要有教师的态势语的积极配合，使教师的语言与情感融为一体。

二、新课导入的设计

新课的导语设计的内容要充实，要紧扣课文，还要益于提高学生学习的热情，使他们能高效的接受知识，从而提高他们各方面的素质。实践证明，课堂教学的导入环节，对良好课堂氛围构建具有决定作用。对于低年级语文课，教学的导入，谈以下几方面入手点：1.做游戏，以动激趣。游戏是孩子们喜闻乐见的活动形式，一提到游戏，也就很快唤起学习热情、高昂欢快的情绪。如教学《酸的和甜的》一课，让小学生戴上饰按书上内容进行表演，在表演中让学生准确表现出小松鼠、小兔、猴子的语言和动作，通过表演，学生在玩乐中把语言文字化为具体可感的情景，形成良好的课堂氛围。

2.教师巧妙的解题，往往可以引人入胜，唤起学生强烈的学习兴致，从而为整堂课带来积极情绪。

（1）读课题，以疑激趣。大教育家孔子都说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”教师的“传道授业解惑”与学生的积极思考是密不可分的。教师根据不同的教学内容，巧妙的解题，往往可以引人入胜，唤起学生强烈的学习兴致，从而为整堂课带来积极情绪。

（2）设悬念，以奇激趣。教师根据不同的教学内容，巧妙的解题，往往可以引人入胜，唤起学生强烈的学习兴致，从而为整堂课带来积极情绪。

3.唱歌曲，以乐激趣。音乐融入，营造欢乐氛围，引起学生的注意，使心境充满愉快，这无疑会唤起投入学习的积极情绪，同时又对所学的内容起到铺垫的作用。

4.观插图，听音乐，以直观激趣。如教学《王二小》这一课，用插图导入新课，将文中三幅图以投影的形式出示，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，让学生感受、了解王二小是个什么样的人。通过直观、形象的画面了解到：王二小在干什么，敌人在干什么，王二小是怎么做的。同时耳边响起的歌声，心灵产生的共鸣，让学生一同走进王二小的语言、行动和内心活动。

5.猜谜语，以奇激趣。儿童谜语和其它儿童文学形式一样，都是语言的艺术，都具有教育、审美、益智的功能。猜谜不但趣味性强，而且还能锻炼人们对事物的分析、概括、推理、判断的逻辑思维能力，激发形象思维能力，启迪人的智慧。所以，一些人把猜谜活动比作是“头脑体操”和“智力健美”，是一点也不为过的。

6.音像导入，以形激趣。运用现代化教学手段，发挥电教媒体的功能，将学生带入课文的特定环境中去。如我校一位资深教师教学《索溪峪的“野”》一文，先播出索溪峪的景色，让学生边观看边思考以下的问题：“野”是什么意思？索溪峪的“野”体现在哪儿？为什么说索溪峪是“野”的？激发学生自主探究的兴趣。学生看了还想看。又如《牧场之国》一文，让学生进入既是“水之国”、“风车之国”，又被称为欧洲大花园的荷兰的美丽风光，结合教师入情入境的讲解，使学生身临其境，见其形，闻其声，心旷神怡，精神振奋，领略大自然的美丽风光，消除了紧张压抑和疲劳之感，全身心地投入到学习中来。

7.搜集相关资料，激发兴趣。如《跨越百年的美丽》一课，课前安排学生查阅关于居里夫人的资料，上课时学生一个个侃侃而谈，学习兴趣大大提升。我们现在的课堂教学教会学习方法，“授之于渔”