小学二年级语文上下册《鱼游到了纸上》教学设计

1小学二年级语文上下册《鱼游到了纸上》教学设计一、教学目标1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在品读课文中理解“一丝不苟、工笔细描、挥笔速写”等词语①通过联系上下文，体会含义深刻的语句，感悟青年人绘画时专注、勤奋的品质。②通过边读边想象，体会重点词语在表情达意方面的作用，感受3、情感目标：体会青年高超的画技及忘我的精神，培养学生做事勤奋、专注的品质。二、教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启三、教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到心里”的意思及两四、教学准备1、学生准备：预习课文，大体了解内容，提出不懂的问题。自学生字新词。2六、教学过程一、复习导入。1、同学们，上节课我们初步学习了27课《鱼游到了纸上》的一到三自然段，读懂了文中的生字新词，你还能字正腔圆地再读一读吗?(出示词语：花港一壶茶鱼缸罢了绣花厂徽聋哑)谁来?(指名读)好!全班也来读读。2、这边有一些四个字的词语，我们也来读读。(出示词语：清澈见底举止特别赏心悦目忘我境界一丝不苟融为一体)男生读左边的词语，女生读右边的词语。3、能用其中的一两个词语来说说青年留给你的印象吗?谁来说说?(指名说，相机板书：青年看鱼画鱼)二、感悟“鱼游到了纸上”1、就在青年画鱼的时候，有一个女孩惊奇地叫了起来，请同学们打开书本，自由读课文四至六自然段，找出女孩叫喊的那句话，把它画出来。金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。)①谁来读读这句话?②小女孩是很惊奇地哦，(点击“惊奇”)谁再来试试?③我们一起来读一读，让小女孩惊奇的喊叫声传到每一个人的耳3、读完这句话，你们有什么问题要问吗?(学生提问题后，板3书：游到了纸上?)对，老师也在想这个问题，现在，就让我们带着这个问题，默读课文七至十二自然段，勾画出描写这位青年画技高超4、指导理解青年画鱼的认真和熟练。①谁来读读自己画出的句子?(课件出示句子：我挤过去一看，原来是那个青年在静静地画鱼。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地②请大家仔细地读读这段话，说说青年用了哪两种不同的手法来画金鱼?(学生回答后，点击“工笔细描”和“挥笔速写”)那什么是“工笔细描”和“挥笔速写”呢?老师这边有两幅金鱼的画，我们一起来感受一下。(课件出示两幅金鱼的画)③看，哪一幅是工笔细描，哪一幅是挥笔速写?两笔，三笔，四笔，对，就这样三笔两笔快速地把尾巴给画出来，把金鱼的动态给画出来，这就叫挥笔速写。⑤接下来我们再回到课文中的句子，看看青年是怎样工笔细描金鱼的。如果用文中的一个词来形容工笔细描，是哪个词?(点击“一丝不苟”)什么是一丝不苟?谁能用一丝不苟来说句话?如果用一个4字来形容工笔细描，是哪个字?青年又是怎样挥笔速写金鱼呢?挥笔速写的特点又是什么呢?用文中的一个词来形容，(点击“很快”)如果用一个字呢?⑥我们来试着读读青年画鱼的句子，把青年高超的画技通过朗读笔速写”这部分，可以读得稍快些，读出青年人的熟练。同桌之间可以先试着读一读。(同桌互读)⑦是呀，青年挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，看着看着，那画上的金鱼似乎游动起来。你瞧!这一条金鱼在干什么?你能想像这位青年都画出了金鱼的哪些动态吗?大家讨论讨论。(课件出示：看那一条金鱼在,这边的一群金鱼在,那边的一⑧这位青年能熟练地画出金鱼的动态，而且画得栩栩如生，足以看出他画技的高超。作者在写工笔细描的部分采用了什么修辞手法?⑨同学们，如果我们在写作文的时候也能用上恰当的修辞手法，我们就可以把文章写得很美，现在就让我们美美地读读这段话吧。读得真美，青年画得这么好，吸引了许多人来看，大家赞叹着，议论着，请同学们仔细看看插图，观察围观人们的动作、神态，想一想他们又会说些什么?(课件出示)5一位老人不住点头称赞说：“!”一群孩子拍手叫道：“!”我也情不自禁地大声喊：“!”6、面对如此活灵活现的金鱼画作，难怪那位围观的女孩会情不7、从你们的惊叫声中我听出了惊奇，更听出了你们对青年的赞美，你们想赞美青年什么呢?(板书：栩栩如生)8、青年的画技如此高超，画的鱼如此栩栩如生，给人的感觉就像鱼真的游到了纸上一样。难怪那位围观的女孩用了一个“游”字。三、感悟“鱼游到了心里”1、当作者把那个女孩说的话写给青年“鱼游到了你的纸上来啦!”青年看了是怎样回答的?(板书：游到了心里)那么,听了青年的回答，你们有问题要问吗?(板书：?)现在，请你带着这个问题快速默读课文4---12自然段，找出描写青年看鱼的句子。2、谁来说一说自己找到的答案?①(课件出示：“说他‘特别’,是因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而②同学们，我们本单元的学习方法是留心人物的神态，动作等方6面的描写，现在就让我们用这种方法来学习这段话。③你们都找到了哪些词?(点击：呆呆地、静静地、站、看)从这些词你体会到了青年看鱼时什么样的态度?(板书：专注)④青年为什么从来不说一句话?(板书：聋哑)这也正是青年的特别之一。(点击：特别)他从来不说一句话，除了因为他是聋哑人，更重要的是因为他(金鱼到了忘我的境界。点击：忘我)⑤我们应该用怎样的语气来读这句话?让我们一起来读读吧。3、青年这样静静地、呆呆地、专注地看鱼，看了多久?你是从哪儿知道的?(出示句子：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个①这句话中的哪些词告诉我们：这位青年看鱼的次数多、时间②理解每个星期天。在这一年多里，青年每个星期天都会到玉泉来看鱼，我们一起去看看。在一个春光明媚的星期天，你来到玉泉，你会看到(出示句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。学生齐读)春天过去了，夏天过去了，秋天到了，在一个秋高气爽的星期天，你来到玉泉，你会发现——;秋天过去了，冬天到了，在一个雪花飘飘的星期天，你来到玉泉，你看到——。7从不间断。这是一种什么精神?(板书：坚持)四、感悟“纸上”、“心里”的关系1、小结过渡：正因为他忘我地观察金鱼，坚持不懈地观察金鱼，因此，那鱼的样子、鱼的动态都已活灵活现地刻在了他的(心里)。只要一想，鱼的造型、姿态、顽皮的样子就能浮现在他眼前，拿年轻人自己的话来说就是：这鱼先游到了他的(心里)。刚才的问题明白2、是啊，如此忘我看鱼的人才能让鱼游到了心里，如此忘我画鱼的人才能让鱼游到了纸上。这位青年之所以能让“鱼游到了纸上”,是因为鱼先游到了他的心里(在两者之间加上一个箭头)。3、健全人都不能轻易做到的事，这位聋哑青年却做到了。这是因为他长期坚持不懈，忘我看鱼，画鱼的结果。而作者抓住了人物的外貌、神态、动作等方面进行了细致的观察和描写，才能使聋哑青年的形象跃然纸上如果我们也能专注于自己