苏教版一年级语文拼音教案(上册)

1培养良好的学习习惯(启发学生回忆早晨爸爸妈妈做了些什么?说了些什么?自己做了些什么?)(1)上面的两位同学在干什么?(一个在读书，一个在写字。)(2)中间的两位同学呢?他们为什么要做眼保健操?(经过一段时间的学习，眼睛(3)下面的同学们正在干什么?(医生正在帮助他们测视力，如果有问题.他们就要及时治疗。)(4)这就告诉我们保护视力，不仅要有正确的读写姿势，还要认真做眼保健操，并(1)怎样的读书姿势才是正确的呢?请大家看着图，说一说。(2)练一练。教师巡视指导纠正。(3)比一比。看谁的姿势最正确。(1)许多小朋友已经会写字了，真了不起!你是怎样握笔的呢?(2)检查，表扬姿势正确的同学。(3)看图，指导正确的握笔姿势。(4)学习儿歌。(5)反复训练。2什么作用?课时安排：2课时31.(多媒体显示情境图。)你看了这幅图，想说些什么?(1)你能说说你看到了什么吗?(2)山村的早晨真是太美了!让我们再来仔细听一听，看谁的耳朵最灵，听到好听的声音。(多媒体显示公鸡和白鹅，配以公鸡和白鹅的叫声.且o和e同步闪烁。)(屏幕上的字母再次闪烁。)1.教学单韵母a。(1)多媒体显示表音表形图。①小朋友们，图上画了谁?(阿姨。)(学生示范后，总结发音方法：发a时，嘴要张得很大，③你会编一句口诀来记住a吗?(嘴巴张大aaa。)2.教学单韵母oe。(1)方法同a。(2)指导学生编口诀。嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee。(1)跟老师做课中操。(3)考考你：看口型、说发音。(师生互动、生生互动。)(2)学生自由交流。(多媒体随机出示阿姨的头形a,红太阳o,白鹅的翅膀e。)(1)出示四线格。(2)这就是拼音的家，数一数，一共有几条线?它能搭成几层楼?(3)教师：四条线隔成了三格，分别是上格、中格、下格。3.指导书写aoe。(1)多媒体显示a的书写过程。(2)说一说怎样写a。(先画一个半圆，再写竖弯。)(3)板书范写，学生书空。(先自己写，再在同桌手心里写。)(4)在书上描红，注意笔顺。(5)用同样的方法学写o和e。(1)在四线格中书写aoe。(2)对着小镜子，练习读拼音。1.小朋友们，我们已经和三个单韵母交了朋友，你还认识它们吗?(教师做口型，生1.小朋友们，你们有帽子吗?每个季节你们会戴上什么样的帽子?2.a也喜欢帽子，它也有四顶帽子，就是它的四个声调。(显示āáǎà。)3.这四声该怎么读呢?(显示课文中的声调示意图，并用儿歌帮助记忆。)6.组词帮助记忆。(如：ā,阿姨。)1.学会3个单韵母iuü,能够读准音、认清形，并能正确书写。课时安排：2课时 (1)仔细看看图，说说图上画了哪些小动物?(2)想一想，三个小动物之间发生了一个什么故事?3.你会读哪个韵母?是怎样读的?牙齿对齐iii;嘴巴小圆uuu;像吹笛子üüü。5.谁当小老师，领大家说说儿歌、读读韵母?4.仔细观察标调，说说有什么发现?(1)看口型读韵母。(2)说儿歌找朋友。1.谁能按顺序说出6个单韵母?2.请小朋友们看老师来读这6个单韵母，看看口型是怎么变化的?3.说一说，发哪一个口型最大?发哪一个口型最小?(发a的口型最大，发ü的口型最小。)今天下了一场小雨。(了；雨。)乌龟爱在水里游。(乌；里。)水里的大白鹅在游泳。(里；的；鹅。)每天早晨，大公鸡就喔喔喔地叫。(大；喔；地。)62.说说iuü分别写在什么位置?(i和ü都写在上中格，u写在中格。)(i和ü的点要写得圆而清晰，ü的两点先左后右。)认一认11.认识本课16个汉字，能够读准它们的字音。课时安排：2课时的故事。(事先了解，请班内能够自己读懂故事的学生提前作好准备。)2.讲得真精彩!你能跟大家介绍一下，这些故事是怎么来的吗?1.(出示插图。)仔细观察，说说图上画了什么?3.(出示汉字。)自由识记，数一数，你已经认识了其中的几个汉字?6.指导读出韵味。(“足”和“目’押韵。四个字一停，读出韵味来。)7.说说你是怎么记住这些字的?变化而来的。)目、牙、舌”,让学生上来认读正确后，摘下来送给他(她)。7十加一。(打一字：土。)8绍一下那儿的情况吗?3.(出示情境图)说说图上画了什么?6.出示bpmf。(1)仔细看看图，说说图上画的是什么?(2)跟着读一读：bō,波浪。要读得又轻又短。)(2)学生朗读，感受。(3)说说你是怎么读的?(1)看看声母与图片，比较后，找出它们的相似之处。(2)分解笔画：先写竖，再写半圆。(3)指导编口诀：右下半圆bbb。(1)通过观察表音表形图，识记声母的字形。(2)指导读音。发P时，方法同b,只是送出的气流比b强一些。(用手掌放在嘴前感受气流。)(3)指导编口诀。右上半圆PPP;1.比较b和P,说说你是怎样区分的?f91.(出示“小猴图”。)看看两只小猴在干什么?(把两张卡片推在一起。)5.学生练习说：声母b、韵母a,组成音节ba。(1)发下声母、韵母卡片。(2)请声母b上台，问：谁愿跟我交朋友?(aoiu能上，eü不能上。)(3)组成音节读一读。第三课时1.抽读带调韵母：āǐèúǜó4.示范直呼ba:做好b的口型，发a的音。1.(出示“大雁图”。)说一说图上画了几只大雁?(八只大雁。)2.(出示卡片：b—ā—bā。)看一看这个音节与上节课认识的音节有什么不同?(韵母带上了声调。)1.学会4个声母dtnl,能够读准音、认清形，并能正确书写。挂图(或幻灯片)、拼音音节卡片(自制)。第一课时什么拼音朋友。(用铁丝加手型变出bpmf。)1.(如果学生认识的话。)你真聪明，说说你是怎么认识它的。其他小朋友认识吗?(指名读，并说说是怎么认识它的。)2.(如果学生不认识的话，直接过渡。)这个声母就是今天我们要学的内容。(1)请小朋友们仔细看老师的口型。(2)请学生先自由练习读，再开火车读，最后齐读。(1)小朋友们，你们说说d像什么?你能编个顺口溜吗?(b字反写ddd。)(出示座钟图，马蹄图。)老师这儿有一些图，它们的形状也像d,你能说说图中(2)现在老师就请小朋友根据图画编个顺口溜。(座钟笔筒ddd;马蹄印儿ddd。)4.指导书写d。(1)小朋友们真爱动脑筋，那好吧，就让我们当个摄影师给d拍张照吧!请举起照相机。(全体学生眼盯着黑板伸出小手。)(3)大家看老师照的相，d多神气呀!下面请每个小朋友把你照的相移到本子上，看(1)小朋友们真能干!我们在拼音王国里又认识了一个拼音朋友，但我们也不能忘了(2)出示单韵母卡片：aeiu。(齐读。)(3)让我们的新朋友和老朋友也成为好朋友，好吗?(逐步出示。)a先出示(1),并问学生：d和aeiu相拼，你们会吗?(小组自由练读，教师巡视并进行适当的指导，再指名拼读。)看时机出示(2),让学生先齐读，再开火车读。(适时表扬读得不错的学生。)最后出示(3),让学生先按顺序读，再颠倒读，最dī,dī,什么dī,水滴的滴；1.小朋友们，看看老师手里拿的是什么?(出示f,齐读。)现在请小朋友们仔细看老师的动作。(把f翻个身。)2.小朋友们看了老师的表演，能不能编个顺口溜?(f字翻身ttt。)3.想想你还可以编一些顺口溜吗?你是怎样编出来的?4.小朋友们，这个t是怎么写的?请你们看看书动动脑筋想一想。5.有谁来说说t有几笔?先写什么?后写什么?t写在四线格的哪几格?(1)小组看书练习拼读。(教师巡视，奖励拼读认真的学生。)(2)小老师领读tateti。(3)(出示卡片：tātátǎtà。)先让学生自由练读，后指名读，再开火车选，最后(教师拿好bf。)老师手里有四个声母，不信?那就闭上眼睛拍三拍，看老师来变戏法。(反写b成d,倒写f成t。)的?闭上眼睛想一想，这扇门是怎样的?它还藏着一个秘密，你们知道吗?对了，它像(舌尖位置和dt一样，气流从鼻腔出来。)(顺口溜：哪吒出门nnn;一个门洞nnn;半个m字nnn。)四、教学声母|1.(出于卡片：l。)说说它像什么?4.现在就请小朋友们编个顺口溜来记—记|吧。(金箍棒儿Ill;一根小棒IIl。)(1)把自制的bPmfdtnl的声母卡片放在桌上。(2)教师：老鹰捉小鸡，捉个p。学生找出p。(其他类推。)a(自由练读。小老师领读。)第三课时今天老师和小朋友们一同去登山。(出示风景图。)小朋友们准备好，我们出发了!(登三座山，由易到难，引导学生自主完成学习任务。)拼读。)试试看，你能翻过这座山吗?你想请谁帮助你登山?你愿意帮助别人吗?2.登第二座山。(出示卡片：nátídú。)(1)认读音节。(2)你能帮它们找到朋友吗?(把音节词卡片贴在相应的图片下面。)(3)看看图画说一句话。(l)说说你看到的是什么?它是什么样的?(2)说说它们发出的声音。(3)连一连。1.学会3个声母gkh,能够读准音、认清形，并能正确书写。2.能正确认读gkh与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。教学准备：挂图(或幻灯片)、拼音音节卡片(自制)。形式：1.自我介绍。如：我的名字叫b,我长得……2.看看我是谁?家了。是什么呢?今天老师带你们到郊外去找它们。(放乐曲《郊游》。)(出示郊外风景图。)我们来到了一条小河边，(贴上h字卡片。)清清的河水照得出片。)弟弟(出示小弟弟图。)看了可喜欢了，拿起水盆舀了很多小蝌蚪。这时，哥哥(1)今天我们要学的3个声母就是这3个音节的第一个字母。它们分别是；g、k、h。让气流冲出。)(出示鸽子图、哥哥图。)你能根据这些图为g字编个顺口溜吗?(鸽子头形ggg。)(出示打鼓图。)“打鼓”的拼音dǎgǔ,怎么读?(指名学生朗读。这时应告诉学(出示g—u—a—gua。)。家。)同时出示卡片：gkh。(发k时，方法和发g大体相同，只是冲出的气流要强些。)(2)学生自由练读，教师巡视，重点指导发音有困难的学生。(3)这个k像什么呢?(出示小鸡破壳图，小蝌蚪在水草上的图。)(4)k字怎样写?(引导学生观察书本，指名一个学生上台板演。)(5)学生书空后描红。2.教学h。(1)(出示卡片：h。)教师范读，学生跟读。(2)小朋友们先自己学，学得好的小朋友上来做小老师教大家学，好吗?当小老师可行吗?(学生先自由练习一下，教师再指名学生做小老师，发现其闪光点。)(3)除了刚才小朋友们说的，你们看h还像什么?(像一把高背椅子；像带荷花荷叶(4)根据学生的想像，让学生自编顺口溜。(5)开火车抽读，检查读音。(6)观实书本中h的位置，书写h,并描红。(1)出示卡片：g(2)学生自由练习拼读。指名拼读。(1)教学三拼音节。(2)教学双拼音节词。画上画了什么呢?(小朋友们在拔河。)谁能把小朋友们是怎样拔河的情景说—说呢?(3)教学单音节词。(出示三幅图)。说说看到了什么?2.读绕口令，找出音节是huaguhubu的字。(见《新课标作业设计》第五题。)小花鼓(1)读准j的音：(3)指导书写：出示图2:(1)图上有什么?要求学生从气筒的气判断出q的音。(2)根据气筒的样子记q的形。(3)区别q与p的形：出示图3:(1)图上画着什么?要求学生从交叉的大刀认清x的形。(2)读准音并正确书写。1、(出示图):讲故事，编顺口溜：愚愚见了jqx,摘了墨镜再拉平。xü—→请小朋友根据唱的儿歌想一想，在后边应当怎样写音节?学生回答后，教师补写ju、qu、xu。如果小ü带声调又应怎样写呢?(师写声调)1、(出示图)图上有什么?指名试读，范读，齐读，开火车读。认一认2小鸟今天要邀请小朋友们一起到动物王国去玩，你们愿意吗?(1)(出示虫、贝、鱼图。)你们认识这些小动物吗?例如：这是什么?(这是虫。)出示虫的拼音及汉字。(读准翘舌音。)怎样的虫(指导学生进行说话练习。)(3)指导学生读好这些生字。(1)(出示羊、犬、龟、鹿图。)现在，哪些小动物跑来啦?(2)出示这四个字，不带拼音。指名学生先认读这些字，并问学生怎么会认识这四个字的。(鼓励学生从生活中识字。)(3)读好这些字，并练习说话。(出示不带拼音的八个字，让学生在游戏中巩固字音。)1.(出示第二张图。)小鸟又为我们衔来了一张图，它说，这上面的字小朋友们都认得，你们真的认得吗?(学生自由认读。)2.启发学生根据拼音认读六个生字：麻、毛、皮、禾、米、谷。(复习巩固拼音。)字“丝”,指导学生读准字音，记忆字形。)(2)板画竹叶，在竹叶中描画出“竹”这个字。(把握节奏。)开火车读声母b、p、m、f、d、t、n、I、g、k、h、j、q、x图上画了谁?它们在干什么?(图上画了刺猬老师在教四只小刺猬读字母，四只小1、看图提问：“图上画的是什么?小朋友小朋友，你们看“z”像什么?说顺口溜：像个字z、z、z“z”从左往右写，横折横，一笔写成，站占中格。学生书空。在作业本上写2遍。教学声母c、s与z相同提示：伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。字形1、老师把zi、ci、si写在声母z、c、s下面，让学生观察在字形上有什么不同?拼读出来的，是直接读出来的，我们把它们叫作整体认读音节。zi、ci、si的发音只不过比z、C、3、出示zi、ci、si的四声一、看口型，猜一猜二、创设情境，教学音节1.小朋友们学得真认真，老师知道小朋友们在学校学习认真、遵守纪律，不知道小朋友们在家是什么样的。能说说吗?2.今天老师要带小朋友们到小红家去参观参观，看看小红在家干什么?(出示小女孩图。)让学主说一说。随机出示cā,再让学生拼读。3.小红家还有一些人在干什么呀?(出示全幅挂图。)让学生看图说说。随机出示cā,读一读。4.请小朋友们用一句话来称赞他们。5.小朋友们，你们发现没有，它们的韵母都是什么?(出示卡片：6.zcs除了a这个好朋友以外，还有一个好朋友u。小朋友们，你们能试着拼一拼吗?(小老师领读。)2.老师手里有四个音节也找到了好朋友。小朋友们，你们为他们高兴吗?4.小组练读，教师巡视辅导基础差的学生。教学目标：1、学习4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri,能够读准音，2、正确认读方框内zhchshr与单韵母组成的15个音节，会读拼音词、句。3、学习三拼音方法，正确认读方框内的10个三拼音音节。教学重难点：1、学习4个声母zhchshr。一、复习1、看图，图上画的是什么?1、看图，说说图上画的是什么?发音方法基本和zh相同，但是发ch送出的气流较强。说说ch像什么?顺口溜：一根皮尺chchch。1、看图，说说图上画了什么?说说sh像什么?顺口溜人耍狮子shshsh。写一、复习1.开火车读z、c、s、zh、ch、sh2、教读音说说r象什么?顺口溜：小幼苗r、r、r。4、(1)出示shUashua,指名读。(3)依次出示两幅图，图上画了什么?2.能正确认读yw和单韵母组成的音节，了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写3.能够正确认读23个声母，记住声母的顺序。3.出示情境图(图上的yw先遮住):它们就藏在这幅美丽的图上，谁能仔细看图、积极举手发言就能找到它们。1.看情境图：图上画了谁?他们正在干什么?喂给小乌鸦吃。)(2)老师教读语境歌，学生拍手跟读。3.揭示学习目标：图上的yw就是iu的异形兄弟，也正是我们要学的最后两个声①看图：你觉得y像什么?用什么顺口溜记住它?②扩展：联系我们的生活实际想一想，你觉得y还像什么?用什么顺口溜记住它?什么,占哪几格。(3)教学整体认读音节yi。②讲故事：大y和小i如果分开了，力量很小，就不能单独给汉字注音。于是它们兄弟俩就团结起来，大y在前，小i在后，组成了整体认读音节yi,这样就可以给汉字注音(老师边讲边相机出示“yi”,强调yi是整体认读音节。)(4)小结：刚才，小朋友一起努力，学习了声母y以及整体认读音节yi,大家不仅读(1)学习的读音：把u读轻短一些就是的w读音。口朝上www。(3)学习整体认读音节wu。(2)鼓励学生开动脑筋，大胆想象编小故事、儿歌或小品等来记住“yu”。心里很羡慕，急急忙忙邀请大y也做一回它的笑，结果把眼镜都笑得掉在了地上。)(3)在座位上练读yu的四声。指名读。齐读。(1)学生拿出以上卡片，自己在座位上练读一遍。(2)老师说一个音，学生拿出相应的一张卡片。(方法：老师说：“声母y在哪里?”学生边拿卡片y边说：“声母y在这里。”老师又说：“整体认读音节wu在哪里?”学生边拿卡片边说：“整体认读音节wu在这声母y,韵母i,两人站一起，就是音节yi。声母w,韵母u,两人并排坐，就是音节wu。啊!你们看到了什么?(指导学生由远及近或由近及远地看图。)(学生可这样说：我选wō,鸟窝的wō,在一棵大树上有一个鸟窝，窝里住着几只小鸟。)1.音乐响起(略低一些),老师说：郊外迷人的景色看完了，我们也该排队回家了。(游戏前把二十三个声母卡片发给二十三个小朋友。)(出示大象的点图，小朋友挨个儿连线。)1.揭题：认一认31.学会3个复韵母aieiui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音、(即：嘴巴张大aaa,ãáăà;嘴巴圆圆o(1)出示情境图：图上画了什么东西?还有哪些人?他们正在干什么?把树围起来；男孩在用青草喂羊，嘴里发出“eiei”声。)(2)学生回答问题时，老师相机出示aieiui。(老师领读，学生跟读。)1.揭示“复韵母”(1)引导学生发现问题：小朋友仔细看看图上的三个字母，你发现了什么?(2)学生交流(3)揭示“复韵母”:当学生说到每组字母都是有两个单韵母组成时，老师及时告诉(注意：学生说不全没关系。)(2)教学ai的形，指导书写注意什么?(先写a,再写i。两个字母要靠在一起写。)(3)教学的ai四声②你发现了什么?③老师不教你会读吗?学生自由练读ai的四声。(如：āi,哀求的ai,小明哀求哥哥放了青蛙。)(4)小结：刚才我们一起学习了第一个复韵母ai,先看图，再发音，知道读复韵母时音方法来发音，即：先读e,然后向I滑行。)3.放手学习复韵母ui(2)检查。3.熊猫抓泡泡(áiuīěiàié一、复习3.看口型练习：老师不发音，学生看老师口型变化及打的手势(用手势表示声调),然2.想一想，还记得音节的拼读儿歌吗?(声母快，韵母响，两音相连猛一碰。)2.看图：三幅图上分别画了什么?(白菜、梅花、书柜)①你爱吃白菜吗?你还喜欢吃什么蔬菜?②你见过的梅花有哪些颜色?谁会背王安石写的《梅花》诗?③你家有书柜吗?柜里摆了些什么书?1.出示图画。图上画的是什么地方?有哪些小动物?(4)指名连续拼音词。1.做“找朋友”的游戏。甲拿出上面写有声母或aieiui的卡片，问：我的朋友在哪里?台下学生拿着教师发下的能与问者手中卡片组成音节的卡片答：“你的朋友在1.完成《新标准ABC》第二题中bai1.学会三个复韵母和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。3.通过情境图，在课堂教学中启发引导学生向冬泳健儿学习，从小要有坚强的意志。教学准备：课时安排：2课时第一课时1.师谈话：今天，老师带小朋友一起飞上天空摘星星，好吗?2.小朋友一边拍手一边说：我们一起乘来读。)1.看情境图(1)图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?这是什么季节?你是怎么知道(2)随学生回答相机出示：aoouiu(2)学生跟着读。就是我们汉语拼音11课要学习的内容。这节课主要(1)教师范读，学生看口型变化。(2)指名说说ao的发音方法。(3)教师再次范读。(4)学生用这种方法在小组里练习发音。(5)指名读，注意纠正读错的音。(6)开火车读。齐读。(1)出示：āoáoăoào(2)学生自由练读，指名顺读，打乱顺序抢读。(3)齐读，边读边用手势表示声调。1.αo与声母bmg的拼读(1)师：复韵母αo很喜欢和声母交朋友，当它和mdg碰在一起(2)出示：(3)学生在小组里练习拼读。(4)指名拼读(方法：声母m,韵母ao,拼成音节mao。)(5)开火车拼读。(1)师：如果把声母换成dtn,你们一定也能读好。(3)自由拼读。(4)开火车拼读。(1)师：声母与ao的两拼音节，大家读得很好，如果老师加一个介母i,你有信心读好它们吗?(2)出示：n(3)复习三拼连读法(4)小组练习拼读，老师指导。(5)小组长带领组员拼读。(6)指名读。齐读。①图上画了什么?(方法：老师低声读音节时，学生就高声读，反之亦然。)(新标准《ABC》11课的第一题)2.学习复韵母iu(方法同上)(1)出示āiàoōuéiuǐiú(2)按顺序读一读，你发现复韵母的标调有什么规律?(3)根据学生的回答，引导小结标调规律：(详见《新标准ABC》11课的第二题。)(1)学生自由练习拼读(2)指名做小老师领读(3)同桌合作，互拼。(方法同上)(1)出示g-ǒu-gǒu1.图上画的是什么地方?图上画了谁和谁?他们正在干什么?(1)随学生回答相机出示：xiǎohōuliǔzhīniú(3)指名读。(4)出示绕口令：(6)指名读绕口令。(7)齐读。换。)六、作业2.完成《新课标作业设计》11课的第三、四题。(学生读后问，刚才这些复韵母，你还记得它们的发音方法吗?)小朋友，你看到图上有什么?(出示：üe、er)(4)齐读。(边读边打手势)1.谈话：复韵母ie很喜欢和声母交朋友，当它和声母j、q、x碰在一起时，你会读吗?3.谈话：这个带调音节谁会读?(出示：tiě)4.谈话：这个谁来读?(出示：niē)(师：你捏了什么?生：我捏了。师：他捏了什么?你觉得怎么样?生：他捏了_。我觉得。师：这个是谁捏的?你觉得怎样?生：这个苹果是他捏的。我认为__。)比赛。下面我们继续学习新本领。(出示：布鞋的音节及图)么鞋?生说。师：夏天到了，你穿什么鞋?生说。师：你知道棉鞋是什么时候穿的?生说。师：你喜欢穿什么鞋?为什么?生说。)一张长椅子上休息。这时，它的好朋友大y来了，有礼貌的小i忙把座位让给了大(随机出示：椰子图及音节；野兔图及音节；树叶图及音节。)六、指导看书(学生在书上找出今天学的内容，并读一读。)给你。)这节课上，小朋友学习了复韵母ie和整体认读音节ye。大家积极开动脑筋，热烈发言，学得真棒!下面我们学习最后一个本领，正确书写复韵母ie和整体认读音节一、复习1.教学复韵母üe①在黑板上出示4个üe,指名加上四声调号，并说出理由。2.教学整体认读音节yue下帽子感谢大y。就这样，üe成了整体认读音节yue。(儿子或女儿)(巩固ü上两点省写的规则)指名读x—üē→xuē,再读píxuē。(把2个a、2个o、4个e、5个i、3个u、1个ü、1个r发给18个小朋友，在《找队，全体学生齐读一遍。)学生就拿一个。)1.能够正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。课时安排：1——2两课时分别是：qianhouzuoyou。这四个字都是认一认4里的。认一认4里还有很多(老师边说边出示以上字卡，并揭题：认一认4)5.动物模仿秀：东西南北前后左右向各走三步。)情境图，歌曲磁带《我爱北京天安门》,a课时安排：2课时天要学习的第一个韵母an。3.学习韵母in和整体认读音节yin。吗?dājiàfēijīfēilántiān.教学准备：声母g、k、h、j、q、x和韵母un、Ün的头饰，墨镜，歌曲《找朋友》。课时安排：2课时第一