红河州文山州2024届高中毕业生第二次复习统一检测 语文试卷

秘密★启用前【考试时间:2月22日9:00——11:30】红河州文山州2024届高中毕业生第二次复习统一检测语文注意事项：1.答题前，考生务必用强性磅态等将自己的姓名、学校、班级、考场号、座位号在答题卡上填写清楚、并将等形码准确粘贴在条形码区域内。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号，回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3.考试结束后，将答题卡交回。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)阅读下面的文字，完成1~5题。刷短视频与青少年的认知能力、学业成绩有何关联?近日，清华大学教育研究院专家团队针对某中学12~13岁及15~16岁青少年短视频使用情况开展调查，以探究青少年短视频使用行为现状及其与认知能力、学业成绩的关系。近二成受访青少年有短视频成瘾倾向本研究调查发现，短视频在青少年抽样群体中普及程度高波90%，高于成年人群体中73%的用户比例。从使用量来看，大部分青少年能将使用量控制在合理范围内，每天使用短视频App的时间在30分钟以内，而超过2小时的比例仅占取到10%。尽管如此，值得注意的是，受访青少年中近二成仍表现出了较严重的短视频成瘾倾向。同时，研究发现青少年每天花在短视频上的时间越多，相应地在打游戏、看电视上花的时间也越多，而在睡眠和课后学习上投入的时间越短，说明短视频使用可能在一定程度上影响青少年的健康作息与学业投入。从使用目的来看，仅有不到20%的青少年平时通过短视频来获取知识、学习技能或了解时事，而大多数受访青少年都主要以消遣、社交、追星等非学业目的使用短视频App。从使用方式来看，虽然短视频App提供了丰富多样的互动和视频制作功能，但绝大多数青少年以被动地“刷”视频为主，只有不到5%的用户主要以点赞、评论等互动方式和制作，土传等创造方式使用短视频App。从算法依赖程度来看，“刷”短视频的过程中近四分之五的请少年高度依赖算法推荐内容，只有少部分能够根据自己的兴趣或需求自主地搜索和选择视频。①本研究对青少年抽样群体开展认知功能测试，研究发现，青少年短视频使用越多，其学业“延迟满足”能力往往越差。青少年使用短视频App时，难免会面临这样的“失控”场景：一不留神便沉溺于短视频带来的高强度感官刺激和“即时满足”，明知道该去学习了，但总是停不下“刷”视频的手指……而为了更重要、更长远的学习目标“延迟”对欲望的满足，恰恰是对青少年学业表现和终身发展至关重要的能力。语文试卷·第1页(共8页)

同时，研究发现对于处在青少年早期的12~13岁群体，短视频使用越多，其言语能力和工作记忆任务表现往往越差。短视频中包含的“梗”。特效、声效等多模态表达形式一方面能够激发青少年换触新知识的兴趣，但另一方面可能对读写能力的培养提出挑战。久而久之，青少年可能会对书面文化产生“疏鹃感”，在阅读、写作等需要集中注意力的学习活动中表现得力不从心。此外，短视频强大的推荐算法能够根据用户的偏好进行信息筛选与“投喂”。一旦习惯于将自主选择权移交给算法，青少年便可能逐渐成为信息的“被动接收者”而非“主动获取者”。长此以往，青少年信息检索的自主性以及反思、批判、创造等高阶思维活动可能减少，工作记忆等认知能力得不到充分“锻炼”，发展进程继而受阻。研究也证实，处在青少年早期的短视频用户越依赖推荐算法，其工作记忆测试表现越不理想。②“刷”短视频是否会导致孩子学习表现下降、学习兴趣减退?这是许多家长和教师关切的问题。本研究也对青少年抽样群体的期末成绩进行调查，结果表明，青少年短视频日均使用量与12~13岁和15~16岁青少年的学业成绩呈显著负相关。不过，15~16岁群体的这一效应在控制变量后变得不显著，此时其他社交媒介的日均使用量与其学业成绩的负相关作用变得显著。这说明对于青少年后期诸如微信、徽博等其他社交媒介的使用可能对青少年学业成绩有潜在的负面影响。除了直接效应外，本研究也通过结构方程模型检验短视频使用是否会通过影响青少年的认知功能，进而导致学业成绩降低结果表明，12~13岁青少年刷短视频的日均时长和算法依赖程度，都与县学业表现呈负相关关系。15~16岁群体认知功能在短视频使用行为与学业表现间的间接做应均不显著。总体未看，12~13岁群体的中介效应模型能够解释学业表现47.9%的方差，而15~16岁群体的模型仅能解释8.1%。这表明相比青少年后期，早期短视频使用行为与学业之间的关系更紧密。两组青少年人群之间的“差异敏感性”可能是由两方面因素导致的：一是二者处在身心发育的不同阶段.青少年早期是基本认知能力发展的关键时期，可塑性相比青少年后期要更强，因而可能受到短视频的影响更𠫓。二是青少年整体都可能受到媒介过度使用、虚假消息、隐私侵犯等潜在问题的影响，青少年前后期使用媒介时面临着不同程度的风险。由于青少年早期使用媒介、自我控制及应对社会交往的相关能力与经验尚不充足，在缺乏足够指导与监管的条件下更容易暴露在短视频使用的风险之，因此，对于青少年早期而言，短视频“别得越多，认知能力表现越差，同时学习成绩也更不尽如人意。在电子设备上“分心”多，学习上的投入变少，对学校的学习活动提不起兴趣……这些都可能是短视颇“重度用户”所面临的学业困境。针对以上调研情况，家㿐、学校和社会需要为青少年科学使用数字媒介提供保护性支持帮助其突破“信息茧房”。规避短视频使用对自主控制、读写能力、深度思考等方面的负影响，让数字媒介吏好地助力青少年健康成长。摘自调研报告《防止成瘾控制时长引导青少年合理使用短视频》，有删已语文试卷·第2页(共8页)

1.下列有关文章内容的说法不正确的一项是(3分)A.本调研报告认为诸如微信、微博等其他社交集合的都少年单期学业成绩没有明显负面影响.B.本调研报告具有目的明确、注意事实、看言简洁等文体特点，在表达方式上叙述多于议论。C.本调研报告开篇就提出问题！引起了读者注意，开门见山地点出了本次调研的目的与对象。D.本调研报告旨在揭示短视频在青少年成长过程中的各种影响，以帮助人们更好地平衡利弊。2.根据材料内容，下列解释正确的一项是(3分)A.“延迟满足”与“即时满足”是一对相反的概念，在文中都与青少年学业过程中的拖延症有关。B“疏离感”是青少年长期刷短视频的后果，表现为与家长沟通交流时注意力不集中、关系疏远。C.“投喂”原指对小动物的喂养，而文中指青少年对所喜欢的短视频内容进行玉动筛选的行为。D.“信息茧房”是指青少年接受大量偏好的信息，置身于虚拟信息世界而与现实生活脱离的现象。3.根据材料内容，下列给家长的建议不恰当的一项是(3分)A.家长要让孩子认识到过度使用短视频可能带来的负面影响，如成瘾、影响学习和社交等，并引导他们养成健康的使用习惯。B.家长应让孩子根据兴趣或需求主动地搜索和选择视频，而不是被动依赖算法推荐内容，培养孩子自主获取知识的意识、能力。C.家长应培养孩子的自律能力，要让孩子有节制地使用电子设备。家长还要加强监督检查，确保孩子的使用处于可控范围内。D.家长应关注孩子的心理健康，若发现孩子有过度依赖甚至沉迷短视频倾向，应及时采取相应措施，要求孩子卸载相关App。4.根据文段内容，在①②两处各拟写一个小标题。(4分)5.如何为青少年科学使用数字媒介提供保护性支持?请结合文本和实际提出你的建议。(6分).(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6~9题。再造一条河王东梅我爷爷是个战斗英雄。他经历过的大仗小仗数也数不清，身上的一处处伤疤见证了他的勇猛。那一年，爷爷跟随大部队转战到一个叫南泥湾的地方。这里漫山遍野都是荆棘荒草，人都见不着几个。我爷爷问首长，没有人，和谁打仗啊?首长一指，和这山打，和这荆棘荒草语文试卷·第3页(共8页)

打。咋打?我爷爷问。首长说，用镐头，用铲，用手，用脚。我爷爷把枪从肩上卸下来，放在地头，抡起镐头，和荒山开了战。呕！我爷爷一镐挖到了石头上，镐头溅起点点火星。他抓起石头，一扬胳膊，石头就被丢进了对面的山沟里，扔出去的，像是战场上敌人的一只破鞋子。那一年，我奶奶是洋学堂里的女学生。她在报纸上读到了一篇关于延安的文章。文章里的延安是革命的圣地，成了她向往的地方。在一个夜晚，她甩了甩自己的短发，拎了一只小皮箱，怀揣着那张报纸，逃出了自家的深宅大院，踏上了去延安的道路。延安向东南四十五公里就是南泥湾，那里正在进行着一场轰轰烈烈的开荒运动。我奶奶要去看一看一手握枪一手抡镐的战士是什么模样。那一年，南泥湾的畦埂上，一棵枯了半边的佬枣树突然又发了芽。陕北出枣，可出枣的地方都挨着河。延安有延河，可南泥湾没有河。老枣树不信邪，那一年的春风一吹，部队一进驻南泥湾，老枣树就被唤醒了。战士们开垦出来的第一批荒地撒上种子的时候，老枣树也披上了绿油油的新衣裳。敌人可不想让开荒这么顺利，时不时就会来搞一下破坏。首长一声令下，战士们就丢下手里的镐头，抄起地头放着的枪。嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，枪口里喷出的火焰无比烘烈。敌人以为拿起镐头的战士，已经成了农民，想不到端起枪，他们依然是战场上的猛虎。敌人就逃走了。我爷爷放枪放过瘾了，他抡锅头就比别人抡得起劲，他开出的荒地就比别人多。不知不觉，我爷爷成了开荒种地的能手。首长还说，要表扬他。我爷爷抡起手里的镐头就更起劲了。所以y当我奶奶站在枣树下的时候，我爷爷只顾撅着屁股抡镐掘地，根本没看见她。漫山遍野的开荒人，我奶奶也不知道哪一个才是她要采访的人。我奶奶就扯着嗓子喊，季太壮，李太壮——漫山遍野的荆棘荒草挽着手臂拦在我爷爷面前。他的镐头就咔地一下砍下去。被砍断筋脉的荆棘就软了身子。咔，咔，咔，石头土块也被刨出来了。我爷爷的耳朵被咔咔咔的声响填得满满的，哪里能听得见我奶奶蚊子般的喊声。我奶奶的一张脸就在枣树下涨成了“红枣子”。首长说，这是一群英勇的士兵。在战场上，他们英勇杀敌。如今，他们把南泥湾改造成了陕北的好江南，他们是改天换地的英雄。我奶奶一个劲儿地点头，决心用手中的笔记录下英雄们的伟大事迹。写啥写呀?我爷爷把脑袋摇得像拨浪鼓似地说，服从是军人的天性，在战场上杀敌，亻南泥湾开荒，都是革命任务。我奶奶手里的笔落不下去了。我奶奶说，这也是我的任务呀。我爷爷说，你的任务可以先放一放。你现在最紧要的任务，是纺纱织布，做一件新衣装把那身大小姐的衣裳换下来。我奶奶这才发现，自己的洋学生装，被爷爷身上的土布褂子和千层底布鞋衬得格格不.于是，，在那个下午，枣树下架起了一架纺车。嗡嗡嘤嘤，唱起一首欢快的歌。当洁白的棉花从纺车上绕出细细的线，当我奶奶手心里的纺锤又肥又胖，当纷纷扬：枣花落满我奶奶的肩头，我爷爷拄着镐头把儿笑出了声。语文试卷·第4页(共8页)

就在那一天，老枣树看见一朵鹅黄色的枣花飞进了我爷爷的眼野爷爷和奶奶的故事被人们津津乐道了许多年。直到他们的塑像、他们刚过的结头、纺车被摆到延安革命纪念馆，他们的故事还在天下流传。纪念馆就设在当年老枣树的旁边。讲解员当然是我本来也可以是我爹。可我爹说，他有更重要的事.我爹和我爷爷一样，当了一辈子兵。后来他老了、我爹说，跑不动了。他回到南泥湾，还带来了他的老部下。他们一个人一把锹、棵、棵，又一棵，在当年老枣树的旁边，愣是种出了一大片枣园。我爹说，陕北出枣、可出枣的地方都换着河。延安有延河，南泥湾没有河。我们可以在南泥湾再造出一条河。(有删改)6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)A.在战火纷飞的年代，爷爷和奶奶的故事使艰苦的生活有了温暖的记忆，情调朴实浪漫，丰富了小说的内涵。B.“嘟嘟嘟”凸显了战士们奋勇杀敌的形象，“咔，咔，咔”刻画出爷爷干劲十足的梯子，使人物描写生动逼真。C.祖辈垦荒生产，父辈种树造河，虽时代不同但都初心不改，小说通过对他们的赞扬彰显了战胜自然的主题。D.小说笔调轻松愉快，描绘了抗战时期战士们在南泥湾垦荒屯田的场景，写作风格与孙犁的《荷花淀》相似。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是f3分)A.小说标题为“再造一条河”，结尾以“再造出一条河”收束全文，首尾照应，结构完整。B.文章在塑造爷爷的形象时运用了语言、动作、心理、神态等描写，生动细腻，形象鲜活。C.小说叙述过程中视角发生了转换，由回忆过去转换到叙述现实，增强了小说的真实性。D.文中画波浪线句子运用比拟，不仅突出了事物的特征，还暗示了人物的心情，意味悠长。8.文章中多次出现“老枣树”，请分别简述划横线处老枣树的作用。(4分)9.下面这则材料是对本文作者文学创作的评论：好的小小说创作不仅需要作者厚重的文化滋养和思想见识.还离不开作者对生活独到的敏感度，通过撷取生活的一段剪影、一帧速写、一个镜头等反映时代的印记，灰生的复杂，在千余字的方寸天地之间，辗转优游于立意、人物、选材、情节、语言、结构、细节……之中，着实不是一件简单的事情。“称文小而其指极大，举类途而见义远”、撷取的生活浪花虽不能展现汹涌时代洪流，却掩盖不住水滴所折射出的光辉，从一朵、数朵浪花身上，读者照样能够感受出时代洪流的力量和方向。小小说有“称文小而其指极大，举类迩而见义远”的特点，请以《再造一条河》为例加以分析。(6分)语文试卷·第5页(共8页)二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)阅读下面的文言文，完成第10~14题。材料一：凡先王之法，有要于时也。时不与法俱在，法虽今而在，犹若不可法。荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益。荆人弗知，循表而夜涉，溺死者千有余人，军惊而坏都舍。向其先表之时可导也。今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。今世之主法先王之法也，有似于此。其时已与先王之法亏矣，而曰此先王之法也而法之以此为治岂不悲哉故治国无法则乱，守法而弗变则悖。悖乱不可以持国。世易时移，变法宜矣。譬之若良医，病万变，药亦万变。病变而药不变，向之寿民，今为殇子矣。故凡举事必循法以动，变法者因时而化。若此论，则无过务矣。夫不敢议法者，众庶也；以死守者，有司也；因时变法者，贤主也。(节选自《吕氏春秋·察今》)材料二：孝公曰：“代立不忘社稷，君之道也；错法务明主长，臣之行也。今吾欲变法以治，更礼以教百姓，恐天下之议我也。”公孙鞅曰：“臣闻之，‘疑行无成，疑事无功’。君亟定变法之虑，殆无顾天下之议之也。且夫有高人之行者，固见负于世；有独知之虑者，必见訾于民。法者，所以爱民也；礼者，所以便事也。是以圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。前世不同教，何古之法！帝王不相复，何礼之循！伏羲、神农教而不诛，黄帝、尧、舜诛而不怒，及至文、武，各当时而立法，因事而制礼、礼、法以时而定，制、令各顺其宜，兵甲器备各便其用。臣故曰：治世不一道，便国不法古。汤、武之王也，不循古而兴；殷、夏之灭也，不易礼而亡。然则反古者未必可非、循礼者未足多是也。君无疑矣！”孝公曰：“善?吾闻穷巷多怪，曲学多辨。愚者笑之，知者哀焉；狂夫之乐，贤者丧焉。拘世以议。寡人不之疑矣！”于是遂出垦草令。(节选自《商君书·更法》)10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)而曰A此B先王C之法也D而法之E以此F为G治H岂不悲哉11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)A.向，过去，往昔。与《促织》中“夫妻向隅，茅舍无烟”中的“向”意思不同。B.因，依据。与《过秦论》中“蒙故业，因遗策”中的“因”意思相同。C.社稷，指土谷之神。君主为祈求国事太平，要祭社稷，后来“社稷”借指国家。D.文中“寡人不之疑矣”与《苏武传》中“子卿尚复谁为乎”句式相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)A.材料一用荆人袭宋时循表夜涉的故事论证了“守法而弗变则悖”这一观点。B.材料一认为制定法令没有必要对古法亦步亦趋，法令应随时代更迭而有所改变。C.秦孝公认为错误的法令会彰显君主的不明智，这是臣子行为不当所造成的。D.商鞅举古代国君“不循古而兴”“不易礼而亡”的事例来论证改革的重要性。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。2)、然则反古者未必可非，循礼者未足多是也。君无疑矣！语文试卷·第6页(共8页)14.材料一指出“因时变法者，贤主也”。请根据材料二简述秦孝公“以“佛主”的表现。(3分)(二)古代诗歌阅读(本题共2小题、9分)阅读下面这首宋词、完成15-16题。水调歌院,风卷暮云尽、镜净一天秋、试把鹅着啪酒、细雨腾闲愁。西望群山千叠、吵吵飞鸿没处，爽气与俱浮。且尽尊中绿、不用吸流宿对西风、歌妙曲、意纲缪百洁迥云奇感、所得过封侯。何事苦萦名利，便合绿蓑青笠，投绂①早归休。他日君寻我、1小契钧寒流。【注】①投绂：弃去印绶、即辞官15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.词人倒满一杯鹅黄色的新酒.细细品味，流连美景以散闲愁，却散不尽愁。B词人兴之所至，歌唱妙曲，让人想起赤壁之下饮酒乐甚，扣舷而歌的苏轼。C.“净”“千叠”“眇眇”等词语描绘了秋空明净高远、群山连绵起伏的画面。D.结句余韵悠长，表达的情感与黄庭坚《登快阁》中的“弄笛盟鸥”有相似之处。16.本词中人与景的关系耐人寻味，结合全词简要分析。(6分)(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)王安石在《答司马谏议书》中，以“，”表明自己会不顾阻力助王变法的决心，彰显了“虽千万人吾往矣”的革新精神。(2)“乡恋常萦游子梦”，《苏幕遮·燎沉香》中，词人虚写在荷塘中荡舟的场景抒发了对故乡故人深切思念的两句是：，。(3)古代文人常用借代手法使诗词表达更形象突出、特点鲜明。请写出使用了借代手法的句子:,。三、语言文字运用(20分)(一)语言文字运用Ⅰ(本题共2小题，共7分)阅读下面的文字，完成18~19题。在“人人都有麦克风的时代”，一些个性十足的语言表达现象在网络上近期“跪求体”“哭晕体”“吓尿体”等华而不实的文风也频现网络媒体，这不但衣利于构建清朗的网络空间，而且会消解媒体公信力，污染舆论生态，甚至扭曲国民必态正所谓文风无小事，文风不端照见心态不正，语言浮夸助长风气浮夸不可否认，每个人、每个网络账号都有各自的写作、创作风格，正因为这种差异性和多元性，才形成了汉语上界的洋洋大观，才有了舆论场里的②。但也要看倒，谢夸骄横的文体笔法，不：超出了平实自然的为文格调，也僭越了言论客观公允的价值底线。浮躁和浮夸，于文于人、·国于民都可说是“瘟疫”，不可不慎，不可不防。语文试卷·第7页(共8页)今天的中国，已经逐渐跨越经济崛起的门槛，行进在文化崛起、文明再造的关键阶段，文风的价值形塑，导向引领作用，可以说愈发凸显。无论是增强“四个自信”，还是讲好中国故事，都需要好文风来成，风化人；，，。18.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分)①.②19.请根据文意，补全文段的结尾，要求句式与画波浪线句子相同。(5分)(二)语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，13分)阅读下面的文字，完成20~22题。今年夏天受到众多年轻人喜爱的“多巴胺穿搭”的热度还未褪去，秋天的“美拉德”又成为“新宠”。这“美拉德”风，其实是一种棕橘大地色调的时尚穿搭