幼教系毕业论文：《请你和我跳个舞》幼儿音乐教学实践

幼教系毕业论文：《请你和我跳个舞》幼儿音乐教学实践摘要：本文主要介绍了在幼儿音乐教学实践中的教学问题与对策，针对幼儿在音乐学习过程中存在的学习难点，本文提出了以动作为媒介的教学方式，利用音乐与舞蹈的结合来提高幼儿音乐学习的兴趣和学习效果。并在实践中收集相关数据进行分析，证明了此教学方式具有较好的可行性和实用性。关键词：幼儿音乐教学，动作教学，舞蹈，学习效果一、引言从幼儿园阶段开始，音乐教育就是幼儿园教育中的重要内容之一。而针对幼儿在音乐学习过程中所存在的问题，如：乐理、节奏感不强，难以唱出准确的音高和节奏；每天的练习内容重复且缺乏趣味等问题，本文将提出以动作为媒介的音乐教学方式。二、问题与对策1、音乐学习中的学习难点在幼儿音乐教学中，由于幼儿年龄较小，乐理的概念比较抽象，幼儿对音乐理解不深刻。同时，幼儿对节奏感的掌握也不是很好，表现出来的唱歌技巧也不是很准确。对于这些学习难点，本文提出了“动作教学”方案。2、“动作教学”方案教师在音乐教学过程中，利用各种动作向幼儿示范，通过“动作+音乐”来达到学习目的。以唱儿歌为例，教师可以提醒幼儿同时进行一些简单的肢体运动，如：手臂随着歌曲起伏、膝盖弯曲、拍手等，让幼儿在动态的过程中感同身受地体验音乐的节奏和韵律。其中，舞蹈作为一种很好的肢体运动方式，更容易将音乐和运动结合起来，为音乐教学提供了更加生动、形象的表现形式。比如，在教学过程中可以使用优美的舞蹈来呈现音乐和节奏，让孩子们在兴奋和快乐中感受音乐和节奏，从而更好的掌握音乐基础知识和技能。三、实践探究在实践中，本文以一个4-5岁幼儿园2班为实验对象，在控制组与实验组中分别进行音乐教育课程的实施和比较，观察幼儿对不同方式音乐教育的接受程度和学习效果。1、实验组：动作教学法在实验组中，教师在课堂上配合音乐，通过动作示范，组织幼儿围绕着舞蹈等动作进行唱歌、拍手及其他简单鸟音乐游戏，通过动作来帮助幼儿记忆和掌握音乐知识，提高幼儿对音乐的认知和理解。在教学过程中，老师务必重视每个幼儿独立学习的能力，避免因环节设置不当或与班级同学交互过强而导致部分幼儿学习后劫后效应产生，否则会适得其反，使幼儿在音乐学习过程中感到厌烦和困惑，进而影响幼儿对整个学科的兴趣和学习效果。2、控制组：传统教学法在控制组中则采用传统的音乐教育方式，包括歌唱、手鼓、吹口琴、跳绳等内容，教师在授课过程中着重讲解和讲解音乐知识，并且针对幼儿的乐理、感官和认知能力进行训练、提高。四、结果分析通过比较结果，我们可以发现，在实验组中采用动作教学法的幼儿，学习效果相对提高。课堂气氛更加活泼、奋，孩子们也更有表现欲。而另一方面，控制组的幼儿虽然在传统音乐教学方式下有所进步，但是相对而言表现的还是有些保守，不够开放。另外，在动作教学法的教学过程中，也更能够发扬幼儿的能动性，让幼儿的智力、语言、情感、肢体等发展得更加协调和完整。五、结论本文介绍了以动作为媒介的音乐教学方式，旨在通过注重体验和感受加强幼儿对音乐知识的掌握和理解，使幼儿在音乐学习过程中能够更开放、自由地思考，从而达到更好的学习效果。六、参考文献胡雪琴.流畅的舞姿和精彩的音乐/[Z].北京:北京电视台,1995.吕芳.幼儿保育蓝皮书[M].北京:中国人民大学出版社,2003.唐嘉茵.音乐语言训练对幼儿语言表达能力发展的影响[J].中小学外语教学,2011(7):3-5.王卫华.大型活动组织实践中的班主任角色探析[J].课程教育研究,2012(6):39-46.陈建军.幼儿学习方式研究[J].教育科研,2008(12):88-90.7.