幼儿园大班语言活动古诗-明日(明日复明日)教学设计【含教学反思】_第1页
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幼儿园大班语言活动古诗—明日(明日复明日)教学设计一、教学背景幼儿园大班是孩子园生活的最后一个阶段，在这个阶段，幼儿园为了让孩子们更好地接受启蒙教育，不仅要注重培养孩子们的语言能力，还要注重培养他们的文化素养。古诗词是中华传统文化重要的组成部分，学习古诗对于幼儿的整体教育和人格的塑造都有积极的影响。《明日(明日复明日)》这首古诗简单易记、意味深长，因此成为了教学古诗的首选之一。二、教学目的通过教学，使学生了解《明日(明日复明日)》的内涵并能够抒发个人情感，通过古诗学习，激发孩子们爱国、敬业、勇毅、乐观向上等好品质。三、教学内容（一）古诗《明日(明日复明日)》明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。（二）教学重点理解古诗词《明日(明日复明日)》的意义；学习朗诵古诗词《明日(明日复明日)》学生写古诗词《明日(明日复明日)》的心得体会（三）教学难点把握好幼儿心理特点，帮助学生理解古诗词《明日(明日复明日)》写作背景和内涵，感受古诗词表现的“真、善、美”。四、教学过程（一）导入环节使用多媒体或手绘图片等方式，展示《明日(明日复明日)》这首古诗；教师简单介绍歌词作者王梵志，并引导幼儿想象明日未来的生活；教师带着幼儿听几遍《明日(明日复明日)》的朗诵。（二）创设情景，帮助幼儿理解古诗《明日(明日复明日)》分别将一张糟糕的不合格的工作和一张质量上乘的工作结果展示在幼儿面前，并转换两个不同的语境情景描述，引导幼儿思考古诗中明日多的内涵；运用生动有趣的绘本等方式，让孩子了解《明日(明日复明日)》写作的背景以及古代的生活方式，从而帮助孩子们更好地理解古诗中表现出来的“真、善、美”等传统美德。（三）模拟情境朗诵古诗《明日(明日复明日)》教师根据歌词中的情境，分别模拟出“朗读、轻声、低声、快速朗读及带着不同情感色彩”的不同展示形式，资源能烘托出古诗中含义的不同演绎方式。幼儿根据教师样板，模仿朗诵古诗词。（四）创设情境，绘制古诗《明日(明日复明日)》通过剪纸、绘画、点绣等方式，让孩子有机会创造有关古诗的画，不断挖掘并扩大孩子们的创新力和实际动手能力，让孩子们进一步感受到古诗的美。（五）小组活动、互动交流分小组讨论《明日(明日复明日)》中传递的精神内涵；课堂内进行竞赛，要求幼儿通过朗诵、默写、配合动作等方式来展示对这首古诗的掌握情况，让幼儿积极体验、竞技与乐趣；通过集体研讨或“1+N”分组互动学习等方式，让幼儿帮助彼此交流、学习，共同掌握古诗的内涵。（六）教学反思通过教学，幼儿更好地了解到古诗的历史背景和内涵，了解中华传统文化的渊源；通过此次课堂，增强了幼儿的创新思维与实际动手能力，并提高了孩子们的朗诵能力；营造良好的教育环境、培养终身学习的习惯。五、学习古诗不仅能够培养孩子的语文素养，同时也有助于孩子了解中华传统文化，弘扬中华民族的传统文化，让我们的孩子得到更多的人文关怀。《明日(明日复明日)》这首古诗意境深刻、易于朗

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