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人教版五班级数学下册《分数的大小比较》教学设计PPT课件公开课教案板书

分数的大小比较总46(电40)

教学目标:使同学加深对分数意义和分数与除法关系的理解.会娴熟地比较分数的大小.

教学重点:进一步理解分数的意义,会进行分数的大小比较.

教学难点:能在实践中进行运用.

教学课型:新授课

教具预备:课件

教学过程:

一,习旧引新,揭示冲突

1,以下图形中的阴影能用分数表示吗[课件1]

2,用分数的意义说明以下分数,指出每一个分数的分数单位和有几个这样的分数单位.[课件2]

1/43/59/1417/36

3,指出下面图中阴影部分表示的分数,谁大谁小.[课件3]

2/4()3/41/5()1/3

二,操作试验,认识冲突.

1,揭示课题:分数大小的比较

2,教学P94.例6:比较下面每组中两个分数的大小.

(1)设问:A,图中的阴影部分用分数表示分别是多少

B,从图上比较2/3与1/3,哪个大哪个小

C,假如没有图形供观测,那么怎样比较2/3与1/3的大小

(想:2/3是2个1/3,1/3是1个1/3,所以2/31/3)

板书:2/31/3

D,第二组图中用括号表示的线段用分数表示分别是多少

E,看图比较,谁大于谁

F,假设没有参照图,你会怎样比较它们的大小

板书:2/51/33/81/32/51/33/83/52/5

4,P97.11

习前分析:想想,括号里填的这个分母与8和3之间有什么关系

板书∵1/81/71/61/51/41/3,

∴括号里可以填7,6,5,4这四个数字.

习后提问:从这道题中,你发觉了什么

述:分子相同的分数,分母小的分数大.

5,P97.12

§由于快车从甲站到乙站要行10小时,那么快车每小时行全程的1/10;慢车从甲站到乙站要行15小时,那么慢车每小时行全程的1/15.因此,相遇时:

快车6小时行了全程的:1/10×6(即6个1/10)=6/10,

慢车6小时行了全程的:1/15×6(即6个1/15)=6/15.

三,课堂练习

1,P97.7

先要求同学用直线上的点把各分数表示出来.

再指导同学比较出各分数的大小,并按从小到大的顺次排列.

2,应用题.[课件2]

(1)甲车从东站开往西站要7小时,乙车从西站开往东站要8小时,甲,乙两车同时从两地相对开出3小时,哪一辆车行的路程长

(2)某学校同学在一块地里收棉花,第一天收了这块地的3/25,第二天收了这块地的3/20,第三天收了这块地的

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