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文档简介

第第页人教版小学数学二年级下《用2～6的乘法口诀求商》教案设计

教案设计

设计说明

1．鼓舞同学动手操作，自主探究求商的方法。

只有经受“从头到尾”的探究过程，同学才有可能真正理解用乘法口诀求商的道理。因此，本设计着重从同学已有的阅历出发，让同学先动手分一分，并用除法算式表示平均分的过程及结果，为同学自主探究制造条件。再进一步以小组合作的方式探究“假如不用分一分的方法，还可以怎样算出商？”，激发同学探究新知的欲望。在同学沟通了几种不同的方法后，重点指出可以用乘法口诀求商，更加简便精确，让同学明确用乘法口诀求商的先进性。在此基础上，鼓舞同学用乘法口诀求商的方法去解决例2，加深同学对“用乘法口诀求商”这一方法的理解。

2．利用直观模型沟通乘、除法之间的联系，理解算理，形成算法。

依据低班级同学的认知特点，对求商方法的理解和掌控需要经受从直观到抽象的过程。因此，本节课教学着重引导同学对比直观图写出3×()＝12，通过探究用乘法口诀求商的方法，沟通乘、除法之间的联系，让同学理解求商的思路，掌控求商的方法。

课前预备

老师预备PPT课件

教学过程

⊙创设情境，自主探究

1．(课件出示教材18页例1情境图，讲解并描述猴妈妈给小猴分桃的故事)弄清题意，运用平均分的知识解决问题。

(1)引导同学看图并思索：猴妈妈可以给几只小猴分桃？

(2)各小组动手分一分，并说一说分的过程。

(3)小组合作，沟通分的方法并列出除法算式。

2．小组合作，探究方法。

(1)引导同学思索：通过分一分知道了可以分给4只小猴。假如我们不动手分，还可以用什么方法知道12÷3的商是多少。

(2)小组合作，探究解题方法。

(3)同学汇报并说明解题思路。

预设

生1：用12依次减3，4次正好减完。

生2：1只小猴分3个，2只小猴分6个……依次累加，4只小猴正好分12个。

生3：12÷3等于几，就是求12里面有几个3，由于3乘4得12，所以12里面有4个3。

3．揭示课题：同学们的方法都特别好，尤其是第三种方法，想3

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