2021年中考语文复习：记叙顺序

记叙顺序

记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。记叙是写作中最基本、最常见

的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作

的叙说和

交代，在写事文章中应用较为广泛，主要是把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的

一种表达方式。

L顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。

2.倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片段提在前边叙述，然后再从事件的

开头按原来的发展顺序进行叙述。

3.插叙,是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插

入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。

4.补叙，也叫追叙.是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。

5.分叙，分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情，写得眉目清楚，有条不紊。

记叙顺序的练习：

至深至纯师生情

—与周有光先生二三事

(1)在北京大学中文系读书时，系里曾邀请周有光先生给我们讲授文字改革课程，这样，我便有幸成了先生的学生。

后来，我和先生的来往增多。

(2)我曾一直努力要为周先生出版多卷本的文集，为此也和几家出版社联系过，但都未能成功。2000年2月初，我向

上海文艺出版社郝铭鉴先生提及为周先生出版文集的事，郝先生对周先生素来敬仰，很爽快地同意出版四卷本《周有光

语文论集》，并由他自己担任编辑，不过要我大力协助，我把这件事报告给周先生，他也很高兴。周先生在和出版社签

订合同时，特别注明主编是“苏培成”。我拿到这份合同稿把它转交给出版社时，删去了这句话，因为这些文章是周先生

的著作，我很愿意做一点编辑加工，谈不到什么名利。这部论集出版时，没有具体说明由谁主编，只在“出版说明”里提

到“论集的编选工作主要由北京大学苏培成同志担任"，这就足够了。

(3)我和周先生很快就开始了论集的编选。周先生极为认真，经过多次商讨，最后取得一致意见：前三卷收入单行本

著作，第四卷收单篇论文。每一卷文稿先由我复印做编辑加工，整理好后由先生审定。周先生同意后，再寄到出版社。

我、周先生和出版社三方面合作愉快，工作进展顺利.论集出版后，郝先生亲自带着样书来京，我们一齐到周先生家.

周先生专注地翻看样书，表示满意。至此，我终于了却了这桩心事。

（4）2007年5月，吴玉章基金委员会开展人文社会科学奖的评奖活动。我看到征集评奖作品公告后，按要求买了三部

《周有光语文论集》，亲自送到中国人民大学科研处申请参评。事有凑巧，过了不久，我收到吴玉章基金会的聘书，聘

请我为这次评奖的评委。我被分在语言学著作评选小组，组长是胡明扬先生。八月份，评选开始。我所在的小组专门召

开专家座谈会听取意见。座谈会上，北京大学中文系教授郭锡良说：“我认为，在语言学类参评的图书中，只有《周有光

语文论集》够得上特等奖！”他的意见得到了其他专家的响应，这部书最后被评为特等奖。

（5）在那次评选活动中，有一部参评图书是《图画文字说与人类文字的起源》，胡明扬先生要我仔细看看这部书，提

出初步的意见供各位评委参考。我认真读了这部书，可是有的地方自己也拿不准，就想起了周先生，他是这方面的专家。

我把书转给周先生，没几天就收到了先生写来的读后意见，指出：“把汉字说成是表意文字，不妥。这种旧说法，不符合

事实。汉字中有假借字和形声字，都表音，而且数量大。汉字是表意和表音是音意文字。”“书中胡乱混淆语言学和文字

学，不妥。文字学在逻辑分类上属于语言学，但是语言学的理论不能胡乱用于文字学。”

（6）虽然这部作品最后未能获奖，但书中引用的美国学者D.S白瑟拉托《文字以前》中的话引起了周先生的注意。周

先生没有读过这本书，很想读一读。他对我说，你看看北大图书馆有没有。我到北大图书馆一查，还真有，于是借出来

给周先生送去。那时周先生已经102岁了，正在生病住院，我到医院把书交给他。这是本很厚的英文书，不到半个月，

周先生就把书读完了。这令我十分敬佩。

（7）今年6月，周有光先生和我的通信集《语文书简》出版。书中收入我们之间往来的信件118封。《语文书简》出

版后，语文学界一位有影响的专家给我发来邮件，谈了他的读后感。他说：“昨天一口气读完了《语文书简》，才知道您

和周先生之间的师生情有多深、多纯，多么珍贵。我也从中获得做人、做学问的许多教益。”我受了他的鼓励，就写了这

篇文章，用以自慰。

一.本文的记叙顺序是什么？是按照怎样的顺序组织材料的？

答案

正确答案：

顺叙。按照时间顺序叙述了“我”与周有光先生的几件事。

难忘的鞠躬

（1）上初三的时候，孙老师的政治课人气最高。他不但课讲得有特色，待人处事也无可挑剔。最叫人难忘的是，每堂

课班长喊起立之后，他总是鞠躬还礼后才正式上课。

（2）孙老师最讲信用，答应我们的事，他总会做到。对我们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。

孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。

（3）中考前几天的一个下午，第三节是政治辅导课。

（4）上课铃敲响后，进来的却不是孙老师，而是我们的班主任李老师。他说：“同学们，孙老师有点事，不能来上课了。

不过他让我转告大家，放学前后，他一定赶回来，把大家的课补上去。”

（5）那时我们还小，谁也没去想孙老师会有什么事，也没有人想到去问，但大家都认为，孙老师到时一定会来上课。

（6）放学的铃声响了，孙老师还是没有来。但同学们谁也没有动，因为大家都相信，孙老师一定会来。

（7）时间一分一秒地过去，教室外站满了接孩子的家长。一刻钟过去了，不少家长走进教室领孩子，但没有一个人走。

（8）“孙老师说了，他一定会来的。”

（9）家长们只好退出去，静静地在教室外面等。

（10）校长过来了。他轻声地告诉大家，一个小时前，孙老师的家属在校门口出了车祸，正在医院抢救。孙老师可能不

会来了，大家可以回家了。

（11）不少家长再次走进教室领孩子，但依然没有人动。同学们还是认为，孙老师说过他会赶回来，他就一定会来的。

（12）教室里正因家长劝孩子回家而出现骚动时，孙老师的身影出现了。他来不及擦掉额头的汗水，就向依然在教室外

的家长深深地鞠了一躬，连连说了几个“对不起，请多原谅”。然后，他走进教室，又向我们深深地鞠了一躬，“对不起，

让大家久等了，今天就不必起立了，我们直接上课。”

（13）教室内外静得出奇。

（14）孙老师平静地讲完了课，再次向同学们深深地鞠了一躬：“谢谢大家的支持。我还有点事，有什么不明白的，明

天来问。”

（15）然后，对着教室外的家长们，孙老师又是深鞠一躬，“给你们添麻烦了，请多原谅。”

（16）不一会儿，他的身影在全体同学和家长的目光中消失了。

（17）中考后我们才知道，孙老师的家属在那次车祸中去世了。

（18）同学们泣不成声。

（19）那个下午，孙老师鞠躬的一幕幕深深地印在了我的记忆里。成为一名教师以后，我一直把孙老师那几个抱歉的鞠

躬作为衡量自己对待学生和做人做事的准则，并成为我人生中一笔最宝贵的财富……

二.用简要的语言准确而完整地概括本文的主要内容，并说明本文的记叙顺序。

答案

正确答案：

孙老师信守诺言，忍受着家属车祸身亡的悲痛，坚持给“我们”上课，并向家长、学生鞠躬行礼。顺叙。

特殊的听众

（1）用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是个白痴。当然，这是他们在经受了我数次折磨之后得出的结论。在

他们听起来，我拉小夜曲就像是在锯床腿儿。这话使我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴。后来，我发现了一个绝妙

的去处，就在楼区后面的小山上，那儿有一片茂密的小树林，地上铺满了落叶。

（2）第一天早上，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了，沙

沙的足音，听起来像幽幽的乐曲。我在一棵树下站好，心剧烈地跳起来，我不得不大喘了几口气，使它平静下来。我庄

重地架起小提琴，像在举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子，但事实很快就令我沮丧了，似乎我乂把那把锯带到了

林子里。我懊恼极了，泪水几乎夺眶而出，不由地诅咒道：“我真是一个笨蛋，这辈子也甭想拉好琴！”当我感觉到身后

有人并转过身时，我吓了一跳。一位极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，她双眼平静地望着我。我的脸顿时烧起来，

心想，这么难听的声音一定破坏了这林中和谐的美，破坏了这位老人独享的幽静。我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。

老人叫住了我，她说：“是我打扰了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”一束阳光透过树叶的缝隙照

射下来，她的满头银发显得格外晶莹。“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请维

续吧。”我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”

我被这位老人诗一般的语言打动了：我羞愧起来，同时暗暗有了几分兴奋。嘿！毕竟有人愿意听我的琴声了，尽管她是

一位聋子。我拉起另一支曲子，面对这位特殊的“听众”，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总

不忘说上一句：“真不错！我已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

（3）很快我就发觉自己变了。从我紧闭着小门的房间里，常常传出阿尔德•舒罗德的基本练习曲。虽然妹妹还像以前那

样，敲敲门，装出一副可怜的样子说：“求求你，饶了我吧！"我却已经不在乎了。练琴时，我站得很直，两臂累得又酸

又痛，汗水也湿透了衬衣，但是我绝不坐在椅子上练习。在以前，我可是坐着练的。

（4）就这样，每天清晨我都到小树林里，坚持不懈地练琴：而我那位特殊的“听众”，那位耳聋的老人，也总是早早地坐

在木椅子上等我，看我拉琴。她说，我的琴声能给她带来欢乐和幸福；我呢，在她面前，信心十足、一丝不苟地拉着每

一支曲子，仿佛她真的能听到我的琴声。

（5）我一直保守着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。妹妹追问我得到了

哪位名师的指点。我告诉她：“是一位老太太，就住在靠近小山的那座楼里，非常瘦，满头白发，不过——她是个聋子。”“聋

子？！”妹妹惊叫起来，仿佛我在讲天方夜谭，"聋子？！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，而且曾是乐团的首

席小提琴手，前天还在指导我们排练呢。她怎么会是聋子？"

（6）我一下子明白了什么，心中充满了对老人的感激与崇敬。从此，每天早晨，我仍然早早地来到小树林里，面对我

这位特殊的听众，这位“耳聋’的音乐家，轻轻调好琴弦，拉起一支支优美的曲子。我用心感受着，仿佛听到了老人在用

她的心演奏着真正的音乐，那美妙的音符从她心中缓缓流淌，充满了整个小树林，充满了我的整个身心。

（7）后来，我成了一名真正的小提琴手，有了面对成百上千的观众演奏小提琴的机会，但是，每当此时，我总是不由

得想起我那位特殊的听众，那位“耳聋”的音乐家。

三.本文的记叙顺序是

答案

正确答案：

顺叙

一杯水的温暖

王生文

（1）这是一天里最热的时段。

（2）毒辣的日头悬在半空里，炙烤着大院里的一草一花，水泥路白亮亮的，反射着刺眼的光，没有一丝风，没有一个

人走动。整个院子像中暑了，孺头食脑地躺在烈日下。

（3）谁也没有想到，一辆运水的人力三轮车碾压着自身的影子，踏进院里来了。三轮车摇摇晃晃、吱吱呀呀地行进着，

在宿舍楼前停下了。

（4）车上下来一位中年人，淋漓的汗水漫流在黝黑的脸上，浸湿了上身那件灰色的衬褂。他扯起搭在肩上的毛巾，例

冏擦了一把汗，便从车袋里摸出一个装饮用水的瓶子，摇了摇是空的，就乂放回去了。水没喝上，中年人有点失望，但

也就是一瞬间，他抬起头，眯着眼望了望，迅即从车上搬起一桶水，扛上肩，往宿舍楼里走去。

（5）原来，他是来给住在楼里的人家送水的。

（6）攀上，跨下，中年人搬着一桶又•桶的水往楼里送,几趟下来，他想喝杯水的愿望越来越强烈，可是那些人家都

只是从透着冷气的门缝里塞给他五元钱，就让他把水放下了，他连讨杯水的机会都寻不到。总算只剩下一桶水了，并且

还是二楼的，他算计着送完这桶水踏着空车回去，顶多半个小时就可以喝上水了。•想到马上有水喝，脚下又有劲了。

（7）门铃一响，不想这回门全打开了，是一位大妈，看见中年人连声叫道：“哎哟，看把你热的，快进屋来歇歇！”

（8）中年人放下水，看了看自己的模样，不好意思往屋里走，大妈见状，一把把他拉了进来，光洁的木质地砖上，留

下了几个脏兮兮的脚印。

（9）大妈赶紧挪过•台风扇，凉爽的风顿时源源吹向中年人。

（10）“师傅，今天怎么是你送的水？”大妈问。

（11）“听说跑这路的顾不过来，我是他们临时叫来的。”

（12）“是的，都打电话要水，能顾得过来嘛。"大妈说这话时，已将一杯水递到了中年人面前，可是中年人没有接，问：

“大妈，您家有一次性茶杯吗？”

（13）大妈望着中年人，有些疑惑。

（14）“大妈，我患过肺结核。”

（15）一丝黯然从大妈的脸上掠过，随即淡然一笑，说：“不必顾忌，没事的，你快喝吧，是温水。”

（16）中年人接过水，脖子一仰，干了。一杯温水下肚，他感觉舒坦多了，就返身从门口把水提进来，拆了封，装到饮

水机上.大妈等他装好了水，掏出五元钱来给他.中年人收r钱正要离去，大妈又叫住了他，让他等一等。

（17）大妈去房里取回几盒药来，对中年人说：“这是进口药，专治那病的，你拿去问问医生，要是行就服了吧。记着,

那病要根治，一旦复发就有些难了……”

（18）大妈说着说着，声音有些异样，中年人不解地望着大妈，大妈将药塞进他的手里，又说：“拿着吧，我女儿从国

外寄来的，都是上好的药，只是……我家老头……他自个耽误了……”

（19）中年人明白了，心里难过起来，两眼一润，想说些什么，可一时又不知从哪里说起，像个孩子似的站在大妈的面

前，好一会才说：“大妈，您老人家今后要是有力气活，就打我电话！”

（20）踏车回去的时候，中年人感觉腿脚都是劲，日头好像减了几分威力……

四.本文的记叙顺序是什么？

答案

正确答案：

顺叙

滴水之恩

（1）紫红色的天空渐渐变得暗黑。我握着桑木棍，孤单地走在山路上。

（2）为了寻找据说矗立在附近田野中的“字库”古塔。我来到这个金黄菜花亦开亦败的陌生乡间。当我绕过好些小桥流水

人家，再寻回先前下车的小街时，早已错过了返程的班车。想起明早课堂上那十多双渴求知识的眼睛，我踏上了30里

的归途。

（3）雷声从远处沉沉的压过来，闪电已在天边耀眼的勾勒……

（4）我一边走一边看有没有经过的车可搭。一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了过去。

（5）雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。

（6）终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。没想到，司机竟会是那个人。去年夏天在马山，有一天将散集时，

我在街上闲逛，看见了他。

（7）当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄的样子。他的面前并没有放乞讨钱币

的碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他。他无神的眼睛并没有因

我的热心而闪亮，他甚至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。“快散集了，要去哪里，你也该去了。"我随口劝了他一句，

便走开了。

（8）眼前这个人虽然整洁而精神，我还是认出了他。我焦灼地问：“去马山吗？”他迟疑了一会儿，点了点头。我连声道

谢，赶紧爬进来驾驶室。

（9）小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽暗。“你是马山人？”他问。“不是，我在那儿见习。”他有点失望：

“我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人。”“你去过马山？”“去过。”话题断了，黑暗中，他似乎笑了笑。

（10）开始下雨了，豆大的雨点叩打着车窗。他忽然说：“说起来那次去马山，怪难为情的。那时我赌输了，输得精光，

被撵出来，流落到马山。有个人给我水喝，给我东西吃，可惜我不认得她，要不，真得好好谢她。”“就为了那个人送你

一点水一点吃的吗？”

（11）他不屑地看我一眼：“你不懂，那时候我心灰意冷，没脸回家，她劝我'快散集了，要去哪里，你也该去了我听

了她的劝告，回家了。后来再也不赌了。我真的很感谢她，要不是她那一杯水一块糕一句话，我现在还不晓得会怎样呢J

（12）我心中有掩饰不住的喜悦，想不到那件小事会对他帮助那样大。他没有认出我来。“我也很感谢你，要不是搭上

你的车，这会儿我还在山路上挨雨淋呢！"我决定不提看见他潦倒情形的就是我。每个人都有尊严，我要让他拥有一份完

整的助人的快乐和自豪。

（13）他听了果然高兴：“其实你也不用谢我，要谢就谢那个给我水喝的人。那次之后，我才晓得，人有时候是多么需

要旁人帮一把。”

（14）“马山到了！”他刹住车。“谢谢你啊，下车来喝杯热茶，歇会儿吧。”他一边倒车一边说：“我还得赶回去运货呢一

本来，我的车是不到马山的，再见！”雨滴在车身上，溅出了大朵大朵亮丽的水花……

（15）人生就是这么奇妙，当初的滴水之恩，在后来的生活中却得到了别人的涌泉相报，举手之劳，换来的是爱心的传

递。

五.选文第(7)段在记叙顺序上有什么特点？本段在文中有什么作用？

答案

正确答案：

运用了插叙，记叙了小拖车司机在马山潦倒时“我”帮助并规劝他的事情，说明了上文中的“那个人”是谁，对情节进行了补

充。同时，也为下文他特意送“我”做铺垫。

最后一堂课

潘炫

(1)直到今天，回想起那一段经历，我仍心有余悸。

(2)那时候，她教古汉语，那是我们中文系一门很枯燥的科目。几堂课下来，我就在感觉索然无味之后，开始赶

写自己的稿子。

(3)一次，她突然叫我起来，提了几个很费解的问题，在我的一阵沉默后，她铁青着脸说：“潘同学，请你到讲

台边上站着听课。”几个同学露出幸灾乐祸的“笑脸”，甚至还发出了笑声，那尖锐的笑声像锥子似的扎在我的心上。我感

到莫大的耻辱。

(4)我抬起脸，硬邦邦地说：“请问老师，有没有更好的解决办法？”

(5)“有！”她的脸更红了，一字一句地说，“那就是，你走出教室，这学期我的课你不用上了。”

(6)那几张“笑脸”不见了，他们一定开始为我担忧。在他们的注视下，我不假思索地推门而去。

(7)转眼几个月过去了，这期间，我常在自责与不安中度过，心里再也没有那份骄傲与不羁了。

(8)只剩下最后一堂课了。那天，我早早地进了教室，心里是一片波动不止的湖。

(9)她走上讲台，我偷偷地看了她一眼，她显得有些苍白，我为自己当初的冲动而后悔不迭，她环视教室，就在

那一刻一我们的目光匆匆相对的那一刻，我看见她黯淡的眼神有了一丝光亮，而且脸上悄悄地绽开了一朵微笑，只有

我能看见。

(10)那一堂课，她讲得很生动，我也听得很专注。

(11)就在离下课只有十分钟时，她说：“同学们，剩下的十分钟可不可以给我？”同学们都不解地看着她。

(12)“几个月前我让潘炫同学走出教室的那一刻我就后悔了，”她开门见山的表白让我无所适从，“几个月来，我

无时无刻不在一份歉意中度过，看着他空空的座位，我常常自责。请同学们原谅，因为我的错，更因为我不敢承担自己

错误的后果，一再地推卸责任。感谢潘炫同学这节课能来，给我这个道歉的机会……”而我呢？我又何尝不是在自傲与任

性中一再地推卸我的责任。我流着泪走上讲台，朝她深深地鞠了一躬。

(13)几个月前我走出教室之后，这是第一次听她“讲课”，也是最后一堂课，庆幸的是，我没有错过。

六.本文的记叙顺序是什么？这样的记叙顺序有什么作用？

答案

正确答案：

倒叙。作者采用倒叙的方法，在开头记叙了“我”提起那件事，至今都还心有余悸。这样在开头设置悬念，更能引人入胜，

同时也可以避免平铺直叙和结构的单调。

寻觅记忆的声音

柳萌

(1)我一直固执地认为，每个地方每个区域，都有自己的声音。这些有特点的声音，即使在黑夜里听到，都会让

你准确地判断，你此刻在什么地方。

（2）比方，我家乡宁河青青稻田里，夏日那一片清脆的蛙声。比方，漫步音乐之都维也纳，无处不闻的优美琴声

等等，都成了我记忆中的声音，只要一想起这些地方，那声音就会自然而然地，在我的耳边轻轻地回响。仿佛在跟我诉

说它们的往事，以及现在的更为新鲜的故事。

（3）这次来到广州番禺，眼前看到的一切，都是那么充满现代感。城市充沛的活力，犹如南方的阳光，灼开了我

的昏花老眼，我真想看看，早年芭蕉树丛的景色。然而，触目可见的只是零散芭蕉树，倒是有众多新鲜花木，不时拥到

我的眼前。旧景不再，旧情依然。

（4）在参观空闲小憩时，在一家茶厅饮茶赏乐，听着优美的广东音乐，立刻让我不由得想起，第一次听到的这南

国的声音。那声音比之现在听到的，好像更悦耳、更美妙、更抓心。更充满化不开的韵味儿。是呵，那伴过轻盈舞姿的

《步步高》还在吗？那让人遐想的《饿马摇铃》去哪里了？那《平湖秋月》的旋律还那么优美吗？我在询问更想寻觅。

我询问的是广东音乐，我寻觅的是我的生活。

（5）我第一次到广州，是上世纪50年代的一个10月。火车到达的时间是在晚上，走出灯火辉煌的火车站，像到

每个陌生城市一样，我想捕捉异样的景色，然而，我看到的却别无二致，在失望中忽然听到，那唯有广州才有的声音——

悠扬舒展的广东音乐，还有那嘛哪啪啪的木屐声。于是我兴奋地跟同伴说：“广州这座城市太有意思了，用独特的美妙声

音，向远方客人问候！”这声音是生活的交响，这声音是远古的足音。这声音中的景色，如同一小幅油画，保存在我记忆

的相册里。

（6）后来我又多次来过广州，广州的高楼多了，广州显得洋气了。然而，那僻僻啪啪的木屐声，几乎已经完全消

失了，木屐被柔软塑料鞋代替：悠扬舒展的广东音乐，只在餐厅里会偶尔听到，街头响起的大都是流行乐曲。我只是遗

憾，却并不惆怅。

（7）这次来到广州番禺，那僻僻啪啪的木屐声，同样在任何地方都未听到，原以为，那悠扬舒展的广东音乐，大

概也不会再飘出来了，谁知在那个休憩的茶厅，却举办了一次广东音乐演奏专场，而且还有醇厚的女声伴唱，着实让我

过了把欣赏广东音乐的瘾，当然，比这更欣慰的是让我知道，早年记忆中的广州的声音，并没有在这块土地完全消失。

（8）除了这古老的广东音乐，在番禺，我还寻找到了另一种乐音，它比之柔美的广东音乐，更有着震撼心魄的巨

大力量，这就是番禺人冼星海的乐音。被称为“人民音乐家”的冼星海，出生于番禺榄核镇一个渔民之家。可能是这块土

地的乐音，滋养了他的音乐天赋，闯荡过的纷繁的大千世界，开阔了他的眼界和心胸，他用跟乡贤们同样的音符，谱写

出中华民族的最强音。我曾经在晚霞落尽的壶口，借助微弱的光亮欣赏瀑布，那壮阔的阵列，那震撼的响声，仿佛是从

天而降的兵马，挟带着锐不可当的气势，扑面而来而后又渐渐远去。此时我分明清晰地听到了，黄河的吼声，太行的号

声，让一个不肯屈辱的民族，昂首站立在这个世界上。星海是可敬的，番禺应自豪。

（9）每个时代的人，都有自己的生活方式，都有自己的表述声音。我发现当代的番禺人，更喜欢用新的声音，倾

诉对新生活的感受。这新的番禺的声音是大夫山公园的潺潺流水声，是沙湾活动中心的击乐声，是建设工地搅拌机的轰

鸣声……这声音寄托番禺人的无限向往，这声音滋润着番禺人的心田。

七.第（5）段运用了哪种记叙顺序？作用是什么？

答案

正确答案：

插叙，记叙了作者第一次听到广东音乐的经历，交代了作者寻觅记忆的声音的原因，使文章跌宕有致。

你在伞里吗

白丽娜

（1）雨渐渐大起来。后座上的女儿，小脸紧贴着我的后背，右手穿过我的胳肢窝，擎着她那把橘红的小伞。雨砸在伞

顶上，膨啜宜响。有风，车子骑得有些吃力，那小伞也忽嗒忽嗒不甚听话，但女儿努力地擎着它，我能感觉到她的小手

在我的腋窝下一次又一次用力。我问道：“你在伞里吗？”

（2）“妈妈，在！”女儿的回答响亮而干脆，那语气里的阳光，穿过这晦暗的雨幕感染着我的心。女儿今天是太高兴了一

期中考试，她语文、数学都得了一百分，按照